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摘要：初中政治是初中德育教育的主要学科，它不仅关系到学生学习态度的好坏，更关系到学生品格的培养，价值观的树立甚至人生方向。本文从目前初中政治教育教学中存在的难点出发，对如何解决教育教学中的难题提出几点建议。
关键词：初中政治；教学实践；教学难点；解决措施
一、 引言
随着我国新一轮基础教育改革的深入，中学思想政治对教育教学质量提出了新的要求，但是从目前的教学效果来看，中学生的思想品质显然没有都达到素质教育的要求。
二、 目前初中政治教育教学中存在的难点
思想政治教学是初中生开展德育教育的主要学科，在新课程改革的背景下，由于教学理念的更新以及教学条件的改善，初中政治教育教学质量也有所提升，但是从素质教育目标来看，其中存在的问题、难点也是不容忽视的。目前初中政治教育教学中存在的难点具体表现为：1. 教材的不合理利用，为迎合新课程改革的要求，教育部门在编写初中政治教材的过程中，删去了一些艰涩难懂的纯理论内容，增加了大量的案例、图片、故事、图表、社会新闻等，以保证学生对理论内容的全面理解，但是一些教师在教材的运用过程中，常常只将注意力放在正文上，而忽视了辅文的教学价值，从而导致了课堂内容的枯燥、平淡；2. 教学方法单一，目前在初中政治教学中，一些教师依然采取传统教学方法对学生进行理论灌输，此外还有一些教师在运用新教学方法的过程中，缺乏科学的理论指导，造成了方法应用的僵化，影响了学生的课堂参与兴趣；3. 忽视了学生的年龄特点，初中生大多处于13～16岁期间，这一年龄阶段正处于人格完善和性格成熟的关键时期，需要教师、家长的正确引导，但是在初中政治教学中，教师将重点放在了知识学习上，忽视了初中生的思想波动和情感变化，从而造成了情感教育的缺失，影响了学生正确价值观的树立以及健全人格的发展；4. 理论教学与实践应用的脱节，在教学设计中，教师更多的是将学生束缚在课堂上，用课本中的理论对其进行思想塑造，而忽视了实践教学的价值，这样学生所接受的知识也只是表面化的记忆，而难以理解其在实践中的真正含义，因此也就无法对自身的思想、行为形成有效地指导。
三、 解决初中政治教育教学难点的有效措施
（一） 创设有效情境，激发学生兴趣
基于建构主义理论，我们在接受、理解信息的过程中，需要依赖一定的背景条件。政治教学内容相对枯燥，如果教师一味地采用说教的方法进行知识讲授，那么学生难免会在沉闷的课堂氛围中昏昏欲睡，基于此，初中政治教师应该重视情境创设的意义，并在教学难点突破的过程中，依据具体教学内容，为学生营造活跃的课堂氛围，例如在《与诚信同行》的教学中，教师设置了辩论情境，以“诚信是靠自律还是他律？”为辩题组织学生展开讨论，并在讨论中深化学生对诚信的理解。
（二） 灵活运用教材，明确教学目标
教材是承载知识，实现教学目标的主要依据。在新课程改革的背景下，初中政治教师应该重视对教材的使用，一方面重视对教材价值的挖掘，平衡正文与辅文的关系，让学生能够深刻理解教材中的主干知识，以构建系统的思想政治体系；另一方面教师还应该重视对教材内容的补充，如在《融入民族文化》的教学设计中，教师可以突破教材限制，利用网络资源收集资料，为学生介绍多样化民族文化内容，以拓宽学生的知识视野，激发学生的民族自豪感。
（三） 转变教师角色，重视学生的年龄特点
师生关系是构成教育教学的主要因素，在传统教学中，教师通常以“教”为中心，对学生进行知识讲授，而在新课程改革的背景下，教师应该认识到“教学相长”的真正含义，并发挥学生在“学”中的价值，从而实现有效的课堂互动。教师在改善师生关系的过程中，首先要转变自身角色，从指导者、合作者、服务者、推动者的角度，为学生的自主学习搭建有利平台，让学生的自我价值能够得到充分展现，并帮助学生顺利完成思想过渡。
（四） 丰富教学方法，优化课堂效果
教学方法是落实教学内容，实现教学目标的主要途径。在新课程改革的背景下，初中政治教师应该从现有的教学条件出发，不断探索新的教学方法，如教师可以利用多媒体设备，为学生开展情景教学，让学生在情境交融中实现知识理解以及情感培养；利用合作学习提高学生的合作竞争意识，同时结合任务驱动方法，为学生的合作提供自主空间，这不仅有利于提高学生的人际沟通能力，还能够强化其集体主义精神。
（五） 结合社会热点，开展实践教学
政治教学与社会热点紧密相连，初中生的社会经验欠缺，其对于一些理论的理解比较片面，因此，教师应该从学生的认知特点出发，发挥学生好奇心强、乐于探索的精神，并结合社会热点，提高学生的思想深度，例如在《做守法公民》的教学设计中，教师可以利用社会上的违法案例，为学生传递基本的法治精神，并让学生在反面案例的影响下，敲响思想警钟，提高法律意识。
四、 结束语
总之，要真正达到《政治教学大纲》要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应兼顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾教师教授和学生学习，从而推动教育教学的全面发展。
參考文献：
[1] 王喆.探析初中政治教学改革中的困惑及解决措施[J].中国校外教育，2016，11：32.
[2] 彭贺新.关于对初中政治教学问题及解决措施的研究[J].中国校外教育，2014，35：117.
[3] 刘丽英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2015，15：168-169.
作者简介：王晶晶，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。
关键词：初中政治；教学实践；教学难点；解决措施
一、 引言
随着我国新一轮基础教育改革的深入，中学思想政治对教育教学质量提出了新的要求，但是从目前的教学效果来看，中学生的思想品质显然没有都达到素质教育的要求。
二、 目前初中政治教育教学中存在的难点
思想政治教学是初中生开展德育教育的主要学科，在新课程改革的背景下，由于教学理念的更新以及教学条件的改善，初中政治教育教学质量也有所提升，但是从素质教育目标来看，其中存在的问题、难点也是不容忽视的。目前初中政治教育教学中存在的难点具体表现为：1. 教材的不合理利用，为迎合新课程改革的要求，教育部门在编写初中政治教材的过程中，删去了一些艰涩难懂的纯理论内容，增加了大量的案例、图片、故事、图表、社会新闻等，以保证学生对理论内容的全面理解，但是一些教师在教材的运用过程中，常常只将注意力放在正文上，而忽视了辅文的教学价值，从而导致了课堂内容的枯燥、平淡；2. 教学方法单一，目前在初中政治教学中，一些教师依然采取传统教学方法对学生进行理论灌输，此外还有一些教师在运用新教学方法的过程中，缺乏科学的理论指导，造成了方法应用的僵化，影响了学生的课堂参与兴趣；3. 忽视了学生的年龄特点，初中生大多处于13～16岁期间，这一年龄阶段正处于人格完善和性格成熟的关键时期，需要教师、家长的正确引导，但是在初中政治教学中，教师将重点放在了知识学习上，忽视了初中生的思想波动和情感变化，从而造成了情感教育的缺失，影响了学生正确价值观的树立以及健全人格的发展；4. 理论教学与实践应用的脱节，在教学设计中，教师更多的是将学生束缚在课堂上，用课本中的理论对其进行思想塑造，而忽视了实践教学的价值，这样学生所接受的知识也只是表面化的记忆，而难以理解其在实践中的真正含义，因此也就无法对自身的思想、行为形成有效地指导。
三、 解决初中政治教育教学难点的有效措施
（一） 创设有效情境，激发学生兴趣
基于建构主义理论，我们在接受、理解信息的过程中，需要依赖一定的背景条件。政治教学内容相对枯燥，如果教师一味地采用说教的方法进行知识讲授，那么学生难免会在沉闷的课堂氛围中昏昏欲睡，基于此，初中政治教师应该重视情境创设的意义，并在教学难点突破的过程中，依据具体教学内容，为学生营造活跃的课堂氛围，例如在《与诚信同行》的教学中，教师设置了辩论情境，以“诚信是靠自律还是他律？”为辩题组织学生展开讨论，并在讨论中深化学生对诚信的理解。
（二） 灵活运用教材，明确教学目标
教材是承载知识，实现教学目标的主要依据。在新课程改革的背景下，初中政治教师应该重视对教材的使用，一方面重视对教材价值的挖掘，平衡正文与辅文的关系，让学生能够深刻理解教材中的主干知识，以构建系统的思想政治体系；另一方面教师还应该重视对教材内容的补充，如在《融入民族文化》的教学设计中，教师可以突破教材限制，利用网络资源收集资料，为学生介绍多样化民族文化内容，以拓宽学生的知识视野，激发学生的民族自豪感。
（三） 转变教师角色，重视学生的年龄特点
师生关系是构成教育教学的主要因素，在传统教学中，教师通常以“教”为中心，对学生进行知识讲授，而在新课程改革的背景下，教师应该认识到“教学相长”的真正含义，并发挥学生在“学”中的价值，从而实现有效的课堂互动。教师在改善师生关系的过程中，首先要转变自身角色，从指导者、合作者、服务者、推动者的角度，为学生的自主学习搭建有利平台，让学生的自我价值能够得到充分展现，并帮助学生顺利完成思想过渡。
（四） 丰富教学方法，优化课堂效果
教学方法是落实教学内容，实现教学目标的主要途径。在新课程改革的背景下，初中政治教师应该从现有的教学条件出发，不断探索新的教学方法，如教师可以利用多媒体设备，为学生开展情景教学，让学生在情境交融中实现知识理解以及情感培养；利用合作学习提高学生的合作竞争意识，同时结合任务驱动方法，为学生的合作提供自主空间，这不仅有利于提高学生的人际沟通能力，还能够强化其集体主义精神。
（五） 结合社会热点，开展实践教学
政治教学与社会热点紧密相连，初中生的社会经验欠缺，其对于一些理论的理解比较片面，因此，教师应该从学生的认知特点出发，发挥学生好奇心强、乐于探索的精神，并结合社会热点，提高学生的思想深度，例如在《做守法公民》的教学设计中，教师可以利用社会上的违法案例，为学生传递基本的法治精神，并让学生在反面案例的影响下，敲响思想警钟，提高法律意识。
四、 结束语
总之，要真正达到《政治教学大纲》要求的知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，教师在教学中就应兼顾教材中的图片和文本，兼顾正文和辅助材料，兼顾教材事例和课外生活典型实例及社会时事，兼顾教师教授和学生学习，从而推动教育教学的全面发展。
參考文献：
[1] 王喆.探析初中政治教学改革中的困惑及解决措施[J].中国校外教育，2016，11：32.
[2] 彭贺新.关于对初中政治教学问题及解决措施的研究[J].中国校外教育，2014，35：117.
[3] 刘丽英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2015，15：168-169.
作者简介：王晶晶，江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学。