论文部分内容阅读
兴趣是推动学生积极学习的强大动力。激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给学生的必要条件。音乐教学中我们必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，创设富有趣味的教学情景，提高学生的学习积极性。
一、音乐课中引入游戏，游戏让音乐课生趣
新课导人的好与坏，直接关系到一节课的成败。在教学实践中，小学生，特别是低年级学生，非常喜欢游戏。在音乐教学过程中，我们要充分利用小学生这一心理特征，用玩游戏的形式导人新课。这样一来，学生的注意力就会高度集中，学习兴趣就能就能得到充分调动。
学唱“两只老虎”歌曲，就可以设计这样的游戏：让学生们扮演老虎，再让几个学生扮演其他小动物，然后根据乐曲进行表演。这样一来，学生参与积极性很高，同时学生也会根据表演，在较短的时间内记住歌词，记住旋律，理解歌曲所要表达的那种小老虎憨态可爱的形象。
二、把音乐节奏编成儿歌，节奏让音乐课生趣
学生掌握好节奏，可以更加准确地唱好歌曲。尽管节奏的传授在音乐教学中是学生比较头疼的，但是，只有掌握好节奏，才能更加准确地唱好歌曲。为了能使学生对难学难记、枯燥无味的节奏知识感兴趣，我常把一些节奏编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。这样一来，学生既动手又动口动脑，儿歌流畅上口，易懂易记，使他们对节奏产生了浓厚的学习兴趣，学习起来自然事半功倍。
三、将音乐表演贯穿教学过程，表演让音乐课生趣
动作与音乐是紧密联系的。舞蹈动作是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动。学习歌曲时，教师可以根据歌词内容，启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记住歌词。
在歌表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作。学生自己按照歌词加上想象，编出自己喜欢的舞蹈动作。在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试；台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。最后把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评老师编的动作同学们喜欢吗?与自己编的有什么不同。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。在以后班里要表演节目的时候，学生们也能自己编出好看的舞蹈。
四、师生游戏互动，互动让音乐课生趣
识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来的。
在教学过程中，我在让学生初步认识各个音的前提下跟他们玩这样一个游戏：准备7张卡纸在上面写上7个音，再用卡纸做7顶小帽子，帽子上分别写上7个唱名，选出7个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时播放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来介绍自己，如代表Ia的同学说：“我叫Ia，用阿拉伯数字6来表示，la－la－I a，其他同学跟着他唱1a－la－la。这样的游戏，学生参与面广，又简单有趣，很快在游戏中学到知识，寓学于玩，效果非常好。
五、多媒体制作动画，动画让音乐课生趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少。要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。所以，充分利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。
教唱《我是草原小骑手》，可以设计一个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们驰骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首曲子作为背景音乐贯穿凝个课件。播放课件的同时，再用故事的形式讲解欣赏乐曲的背景。由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教鞭、尺子当马骑进行表演。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
一、音乐课中引入游戏，游戏让音乐课生趣
新课导人的好与坏，直接关系到一节课的成败。在教学实践中，小学生，特别是低年级学生，非常喜欢游戏。在音乐教学过程中，我们要充分利用小学生这一心理特征，用玩游戏的形式导人新课。这样一来，学生的注意力就会高度集中，学习兴趣就能就能得到充分调动。
学唱“两只老虎”歌曲，就可以设计这样的游戏：让学生们扮演老虎，再让几个学生扮演其他小动物，然后根据乐曲进行表演。这样一来，学生参与积极性很高，同时学生也会根据表演，在较短的时间内记住歌词，记住旋律，理解歌曲所要表达的那种小老虎憨态可爱的形象。
二、把音乐节奏编成儿歌，节奏让音乐课生趣
学生掌握好节奏，可以更加准确地唱好歌曲。尽管节奏的传授在音乐教学中是学生比较头疼的，但是，只有掌握好节奏，才能更加准确地唱好歌曲。为了能使学生对难学难记、枯燥无味的节奏知识感兴趣，我常把一些节奏编成儿歌帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。这样一来，学生既动手又动口动脑，儿歌流畅上口，易懂易记，使他们对节奏产生了浓厚的学习兴趣，学习起来自然事半功倍。
三、将音乐表演贯穿教学过程，表演让音乐课生趣
动作与音乐是紧密联系的。舞蹈动作是教学中备受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动。学习歌曲时，教师可以根据歌词内容，启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记住歌词。
在歌表演的教学中，我先让学生自己想一想该怎样根据音乐的节奏编出舞蹈动作。学生自己按照歌词加上想象，编出自己喜欢的舞蹈动作。在个别检查挑选动作时，学生常常会被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教室里经常会自发地爆发出热烈的掌声。台下的“观众”纷纷举手要求上台表演，连平时最胆小的学生也跃跃欲试；台上的表演者因此更加起劲，课堂气氛达到高潮。最后把自己编好的舞蹈动作示范给学生看，让学生评一评老师编的动作同学们喜欢吗?与自己编的有什么不同。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。在以后班里要表演节目的时候，学生们也能自己编出好看的舞蹈。
四、师生游戏互动，互动让音乐课生趣
识谱教学是音乐教学的重要组成部分，要提高识谱的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把识谱教学与游戏有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化。小学生天生活泼，好玩好动。他们对音乐的感受是通过各种动作表现出来的。
在教学过程中，我在让学生初步认识各个音的前提下跟他们玩这样一个游戏：准备7张卡纸在上面写上7个音，再用卡纸做7顶小帽子，帽子上分别写上7个唱名，选出7个学生，每人戴一顶帽子，游戏开始时播放一小段音乐，要求学生在音乐结束时坐在与自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后请学生逐个站起来介绍自己，如代表Ia的同学说：“我叫Ia，用阿拉伯数字6来表示，la－la－I a，其他同学跟着他唱1a－la－la。这样的游戏，学生参与面广，又简单有趣，很快在游戏中学到知识，寓学于玩，效果非常好。
五、多媒体制作动画，动画让音乐课生趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少。要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。欣赏音乐不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。所以，充分利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画这一优势，精心设计课件，激发学生的欣赏兴趣。
教唱《我是草原小骑手》，可以设计一个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们驰骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首曲子作为背景音乐贯穿凝个课件。播放课件的同时，再用故事的形式讲解欣赏乐曲的背景。由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教鞭、尺子当马骑进行表演。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。