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摘要 作为教师，应当鼓励学生多观察生活，善于在生活中发现问题，在确定活动主题时，要坚持学生自主选择和主动参与，提出自己认为有意义的活动主题。同时，注意把综合实践活动与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸与提升。
关键词 电池污染 日常生活 自主参与 综合实践
一、背景分析
生活是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活是忽视的，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。在教学中要求学生用研究的眼光看待、分析、认识身边的事物，不仅能充分深入地了解事物，还能帮助学生提高思维的品质，养成研究习惯，这也是综合实践活动的重要使命。随着综合实践课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生了变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的求知欲望、创新思维，巧妙地将课堂教学与生活实际相连接，注重课堂之源——生活。
二、案例描述
在孩子们的日常生活中，他们每天都与电池打交道，电视遥控器、学习机、玩具、手机……电池已成为不可缺少的必需品。可是那些用完的废旧电池到底该如何处理呢?废旧电池中合有汞、锌、锰等有毒有害的重金属。那小小的一节节电池，它们所释放的污染“能量”究竟有多大，孩子们似乎看不见、摸不着、闻不到，也无从估量，因此，根据电池对生活的重要性和废旧电池所造成的危害严重性，把这次活动的研究主题定为“我的朋友——电池”。
师：“你能介绍一下你今天带来的电池吗?”生：“这是5号电池，我们家用的最多的品种。”生：“这是纽扣电池，我的表里用的。”生：“这是我们家坏了的手机电板……”(逐一出示图片)交流总结：依外形区分电池一般分为圆柱形、钮扣形、方形。师：“其实还有很多种类的电池在生活中被广泛使用。”师：“你觉得电池作为直流电和普通的交流电相比有什么优势?”生：“安全、稳定、携带方便。”师：“课前老师让大家去调查一下自己家一年要用掉多少电池，请大家来汇报。”生1：“我们家一年用掉1 5节电池。”生2：“我们家用的是充电电池，一年用掉5节电池。”师：“你们家很节约。”生3：“我喜欢玩电动玩具，所以我们家一年用掉30多节电池。”师：“按照一年大约每个家庭用掉20节电池，我们班50个家庭一年要用掉多少电池?”生齐说：“1 000节。”(出示电池山的图)师：“你知道这座大山是怎样形成的?”生：“就是人们生活中使用过后产生的。”师：“是的，用不了几百户家庭就能形成这样的一座大山。那么我们国家乃至整个世界每年要产生多少座这样的大山啊?”生(七嘴八舌)：“5千座，肯定不止的，我看起码5万座……”
三、案例反思
只要符合学生年龄特点，具有潜在教育价值的任何主题、任何项目都可以成为综合实践活动的课程内容。而《电池》这个内容正是贴近学生生活且具备促使学生提高环境保护意识，养成环境保护习惯的意义和价值。我没有按照我们“满堂灌”的做法去框定学生的思维，而是给了学生交流的空间、讨论的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在探究的状态中受到教育。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到思维的碰撞，让精彩充满整个课堂。
作为一名合格的综合实践研究老师必须要面向学生的生活实际，要善于引导学生从日常生活实践中发现问题，开发课程内容。
1.引导学生细心观察，发现问题。《综合实践活动指导纲要》关于课程的开发与实施的基本理念就提到“要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动……”因此，在确定活动主题时，要坚持学生自主选择和主动参与，尽量让学生形成问题意识，在生活中发现问题，提出活动主题。提出活动主题，是综合实践活动得以开展的前提。综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来的。教师要引导学生留心观察周围的生活，多问为什么!
2.倡导学生问题讨论，关注问题。在实施综合实践活动过程中，教师应当鼓励学生多观察生活，善于在生活中发现问题，提出自己认为有意义的活动主题。如，我们学校从老校区搬进新学区，学生对新学校中存在的一些问题很好奇。我发现学生关注的问题后，及时召开了学生讨论会，让学生提出自己关注的、想了解的问题。
3.提醒学生学科结合，挖掘问题。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来的。可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。
4.布置学生社会调查，解决问题。让学生开展社会调查，了解社会，是产生问题意识的有效途径。在社会调查中，学生可能发现自己好奇的现象、不良的社会问题或不明白的问题，往往能从中引发出综合实践活动的主题。
我开展了一次“身边驱蚊方法更科学”的调查活动，让学生根据自己感兴趣的问题到学校、家庭、社区等进行调查。通过一段时间的社会调查活动，学生发现了人们常用盘蚊香、蚊香片、蚊香液、雾剂或喷雾剂、驱蚊液(驱蚊花露水)、驱蚊植物、捕蚊灯、灭蚊拍……驱蚊。学生根据自己发现的方法，有选择地开展综合实践活动。
坚持综合实践活动源于生活、指导生活的原则，让学生在实践中发现问题、提出问题、分析解决问题，这正是精彩课堂的源泉。
关键词 电池污染 日常生活 自主参与 综合实践
一、背景分析
生活是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活是忽视的，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。在教学中要求学生用研究的眼光看待、分析、认识身边的事物，不仅能充分深入地了解事物，还能帮助学生提高思维的品质，养成研究习惯，这也是综合实践活动的重要使命。随着综合实践课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生了变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的求知欲望、创新思维，巧妙地将课堂教学与生活实际相连接，注重课堂之源——生活。
二、案例描述
在孩子们的日常生活中，他们每天都与电池打交道，电视遥控器、学习机、玩具、手机……电池已成为不可缺少的必需品。可是那些用完的废旧电池到底该如何处理呢?废旧电池中合有汞、锌、锰等有毒有害的重金属。那小小的一节节电池，它们所释放的污染“能量”究竟有多大，孩子们似乎看不见、摸不着、闻不到，也无从估量，因此，根据电池对生活的重要性和废旧电池所造成的危害严重性，把这次活动的研究主题定为“我的朋友——电池”。
师：“你能介绍一下你今天带来的电池吗?”生：“这是5号电池，我们家用的最多的品种。”生：“这是纽扣电池，我的表里用的。”生：“这是我们家坏了的手机电板……”(逐一出示图片)交流总结：依外形区分电池一般分为圆柱形、钮扣形、方形。师：“其实还有很多种类的电池在生活中被广泛使用。”师：“你觉得电池作为直流电和普通的交流电相比有什么优势?”生：“安全、稳定、携带方便。”师：“课前老师让大家去调查一下自己家一年要用掉多少电池，请大家来汇报。”生1：“我们家一年用掉1 5节电池。”生2：“我们家用的是充电电池，一年用掉5节电池。”师：“你们家很节约。”生3：“我喜欢玩电动玩具，所以我们家一年用掉30多节电池。”师：“按照一年大约每个家庭用掉20节电池，我们班50个家庭一年要用掉多少电池?”生齐说：“1 000节。”(出示电池山的图)师：“你知道这座大山是怎样形成的?”生：“就是人们生活中使用过后产生的。”师：“是的，用不了几百户家庭就能形成这样的一座大山。那么我们国家乃至整个世界每年要产生多少座这样的大山啊?”生(七嘴八舌)：“5千座，肯定不止的，我看起码5万座……”
三、案例反思
只要符合学生年龄特点，具有潜在教育价值的任何主题、任何项目都可以成为综合实践活动的课程内容。而《电池》这个内容正是贴近学生生活且具备促使学生提高环境保护意识，养成环境保护习惯的意义和价值。我没有按照我们“满堂灌”的做法去框定学生的思维，而是给了学生交流的空间、讨论的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在探究的状态中受到教育。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到思维的碰撞，让精彩充满整个课堂。
作为一名合格的综合实践研究老师必须要面向学生的生活实际，要善于引导学生从日常生活实践中发现问题，开发课程内容。
1.引导学生细心观察，发现问题。《综合实践活动指导纲要》关于课程的开发与实施的基本理念就提到“要将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动……”因此，在确定活动主题时，要坚持学生自主选择和主动参与，尽量让学生形成问题意识，在生活中发现问题，提出活动主题。提出活动主题，是综合实践活动得以开展的前提。综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来的。教师要引导学生留心观察周围的生活，多问为什么!
2.倡导学生问题讨论，关注问题。在实施综合实践活动过程中，教师应当鼓励学生多观察生活，善于在生活中发现问题，提出自己认为有意义的活动主题。如，我们学校从老校区搬进新学区，学生对新学校中存在的一些问题很好奇。我发现学生关注的问题后，及时召开了学生讨论会，让学生提出自己关注的、想了解的问题。
3.提醒学生学科结合，挖掘问题。综合实践活动虽然不同于学科课程，但也不是与其他学科完全割裂开来的。可以与各科教学结合起来，将学生所学的学科知识，在综合实践活动中得到延伸与提升。同时，学生在综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可以在各学科的学习中得到拓展和加深。
4.布置学生社会调查，解决问题。让学生开展社会调查，了解社会，是产生问题意识的有效途径。在社会调查中，学生可能发现自己好奇的现象、不良的社会问题或不明白的问题，往往能从中引发出综合实践活动的主题。
我开展了一次“身边驱蚊方法更科学”的调查活动，让学生根据自己感兴趣的问题到学校、家庭、社区等进行调查。通过一段时间的社会调查活动，学生发现了人们常用盘蚊香、蚊香片、蚊香液、雾剂或喷雾剂、驱蚊液(驱蚊花露水)、驱蚊植物、捕蚊灯、灭蚊拍……驱蚊。学生根据自己发现的方法，有选择地开展综合实践活动。
坚持综合实践活动源于生活、指导生活的原则，让学生在实践中发现问题、提出问题、分析解决问题，这正是精彩课堂的源泉。