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摘 要：在我国教育制度不断完善和优化的背景下，越来越多的人们开始对教育有着更深层次的了解，所以教育部进行组织编写的部编版教材也渐渐地运用在小学语文教学当中。部编版教材和以往的教材在教学理论、教学内容以及教学外观上都有着很大的区别，同时也更符合当前小学生的思想以及认知，有效地加强了学生学习和生活实际的联系，不仅仅能够更好地培养学生们形成良好的综合素养，还能够有效地拓展学生们的知识面。因此，本文将以基于部编版教材视角的小学语文低年段阅读教学为主题来展开分析，详细地了解一下部编版教材的主要特点，再来更好地为学生们阅读教学工作的顺利进行提出一些可行性建议。
关键词：部编版教材视角；小学语文低年段；阅读教学
一、 针对在部编版教材视角下促进小学语文低年段阅读教学工作开展可行性措施的分析
（一） 突破小学语文低年段阅读教学的重难点
在小学语文低年段中采用部编版教材能够促使阅读教学更好地运用于课堂学习中，从而更好地展示出阅读教学中的重点和难点。传统的教学手段处理不了的一些语文问题，可以通過“阅读教学”来进行解决，将一些复杂的语文问题变成丰富的小故事，让学生更加形象地接受和领悟。传统的教学模式在一些重难点不能达到的教学效果而阅读教学就可以弥补，并且还能实现学生学习兴趣和积极性的提升。在部编版教材视角下利用阅读教学的优势来让学生的学习效果大幅度地提升，同时也在一定程度上减少了教师的教学负担和压力，让学生处于一种轻松的环境当中接受更多的语文知识内容，降低了学生在实际学习中的难度，这就有益于增强学生对语文学习的积极性和主动性，最终实现学生学习成绩以及教学整体质量的提升。
（二） 激发学生们对阅读教学的兴趣和积极性
合理地利用部编版教材能够激发学生对阅读教学的兴趣和积极性。在部编版教材中结合了阅读教学的优势，通过阅读教学来为学生营造一种良好的学习氛围。例如，对于学生们来说在学习语文拼音相关的内容是比较困难的，因为拼音具有抽象难懂的特点，而通过阅读教学就能够将其转变成为具体的形象，从而让学生们更加深入地了解和掌握。在教师培养学生形成良好的阅读能力时不仅仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能促使学生在学习的过程中体会到一些语言文字的美妙，从而发现语言的优美，让学生们真正意义上感受到语文这门课的魅力所在。当学生在这种阅读教学手段下进行学习时也就能够将一个复杂的课程以一种简单科学的形式开展，激发出学生对语文这一节科目的好奇心和积极性，促使学生在掌握一些基本语文知识的基础上再获得更多相关经验，实现举一反三学习效果的目的。
（三） 为学生们营造一种良好的阅读教学氛围
对学生们来说，语文课堂教学是非常重要的，通过课堂学习能够更好地促进学生的全面发展，但是在实际的课堂学习中并不是所有问题都能够解决的，如果在课堂上学生有些问题没有解决并且在课下也没有请教教师，就会很难全面地掌握知识的重点，久而久之学生们就会对语文阅读失去学习兴趣，所以说在以后的教学工作中教师要想更好地保证学生在课堂上显著地提升学习效果就一定要合理地引用部编版语文教材来调动学生课堂学习的积极性，为学生营造一种良好的阅读教学氛围，显著地提升课堂利用效率。让学生可以自主地在阅读中进行思考，从而发现问题、提出问题以及解决问题，促使学生从小就养成一种善于思考的好习惯。这就是部编版存在的优势，能够为教师拓展教学资源，促使学生能够更加全面地接受良好的教育。
（四） 重视以及关注学生创造力的提升和培养
合理地利用部编版教材来进行小学语文低年段阅读教学能够有效的提高学生的创造力。部编版教材和其他教材有着本质的不同，因为部编版教材更加注重学生思维能力以及创造能力的培养，在实际的语文学习中能够引导和学生们对两个毫不相关的物体之间进行大胆的假设和猜想，也就相当于为学生们提供了一个尽情驰骋的空间，对学生形成良好的思维能力以及创造能力有着深远的影响。在应用部编版小学语文教材的教学的背景下，教师可以有效地通过采用阅读教学的手段来全面地教育每一个学生，相比普通的语文教材来说，部编版教材更加重视对学生们思想的培养，而且还能充分地利用一切资源来发掘和提升学生自身的想象能力以及创造能力，促使学生们能够更好地遨游在自己知识的海洋中，接受丰富语文知识的熏陶。
二、 总结
通过上述问题的分析，我们意识到部编版教材在小学语文低年段阅读教学中应用的重要性和必要性，并且部编版小学语文教材的使用也是促进我国教学事业进步的主要手段和措施，因为部编版教材采用了一种全新的教学形式，也就是阅读教学。通过这种阅读教学能够让学生更加主动地参与到教学活动当中，还能够有效地减少学生在学习当中的压力和负担，从而在真正意义上落实新课程标准的教育手段和方向。而且合理地应用部编版教材还能够突破小学语文低年段阅读教学的重难点，激发学生对阅读教学的兴趣和积极性，为学生们营造一种良好的阅读教学氛围以及促进学生们创造力的提升和培养，为学生的全面发展奠定坚实的保障基础。
参考文献：
[1]李敏.聚焦核心拓展有度——浅析小学语文高年级阅读教学的有效策略[J].课外语文，2018（30）.
[2]印正海.全国小学语文“四结合”阅读教学研讨会在海宁召开[J].浙江电化教育，1997（4）.
[3]杨剑霞.小学语文低年级阅读教学的改革方法探究[J].新课程（小学），2018（9）.
[4]吴莉.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2018（8）.
作者简介：
韦怡华，江苏省苏州市，苏州高新区敬恩实验小学。
关键词：部编版教材视角；小学语文低年段；阅读教学
一、 针对在部编版教材视角下促进小学语文低年段阅读教学工作开展可行性措施的分析
（一） 突破小学语文低年段阅读教学的重难点
在小学语文低年段中采用部编版教材能够促使阅读教学更好地运用于课堂学习中，从而更好地展示出阅读教学中的重点和难点。传统的教学手段处理不了的一些语文问题，可以通過“阅读教学”来进行解决，将一些复杂的语文问题变成丰富的小故事，让学生更加形象地接受和领悟。传统的教学模式在一些重难点不能达到的教学效果而阅读教学就可以弥补，并且还能实现学生学习兴趣和积极性的提升。在部编版教材视角下利用阅读教学的优势来让学生的学习效果大幅度地提升，同时也在一定程度上减少了教师的教学负担和压力，让学生处于一种轻松的环境当中接受更多的语文知识内容，降低了学生在实际学习中的难度，这就有益于增强学生对语文学习的积极性和主动性，最终实现学生学习成绩以及教学整体质量的提升。
（二） 激发学生们对阅读教学的兴趣和积极性
合理地利用部编版教材能够激发学生对阅读教学的兴趣和积极性。在部编版教材中结合了阅读教学的优势，通过阅读教学来为学生营造一种良好的学习氛围。例如，对于学生们来说在学习语文拼音相关的内容是比较困难的，因为拼音具有抽象难懂的特点，而通过阅读教学就能够将其转变成为具体的形象，从而让学生们更加深入地了解和掌握。在教师培养学生形成良好的阅读能力时不仅仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能促使学生在学习的过程中体会到一些语言文字的美妙，从而发现语言的优美，让学生们真正意义上感受到语文这门课的魅力所在。当学生在这种阅读教学手段下进行学习时也就能够将一个复杂的课程以一种简单科学的形式开展，激发出学生对语文这一节科目的好奇心和积极性，促使学生在掌握一些基本语文知识的基础上再获得更多相关经验，实现举一反三学习效果的目的。
（三） 为学生们营造一种良好的阅读教学氛围
对学生们来说，语文课堂教学是非常重要的，通过课堂学习能够更好地促进学生的全面发展，但是在实际的课堂学习中并不是所有问题都能够解决的，如果在课堂上学生有些问题没有解决并且在课下也没有请教教师，就会很难全面地掌握知识的重点，久而久之学生们就会对语文阅读失去学习兴趣，所以说在以后的教学工作中教师要想更好地保证学生在课堂上显著地提升学习效果就一定要合理地引用部编版语文教材来调动学生课堂学习的积极性，为学生营造一种良好的阅读教学氛围，显著地提升课堂利用效率。让学生可以自主地在阅读中进行思考，从而发现问题、提出问题以及解决问题，促使学生从小就养成一种善于思考的好习惯。这就是部编版存在的优势，能够为教师拓展教学资源，促使学生能够更加全面地接受良好的教育。
（四） 重视以及关注学生创造力的提升和培养
合理地利用部编版教材来进行小学语文低年段阅读教学能够有效的提高学生的创造力。部编版教材和其他教材有着本质的不同，因为部编版教材更加注重学生思维能力以及创造能力的培养，在实际的语文学习中能够引导和学生们对两个毫不相关的物体之间进行大胆的假设和猜想，也就相当于为学生们提供了一个尽情驰骋的空间，对学生形成良好的思维能力以及创造能力有着深远的影响。在应用部编版小学语文教材的教学的背景下，教师可以有效地通过采用阅读教学的手段来全面地教育每一个学生，相比普通的语文教材来说，部编版教材更加重视对学生们思想的培养，而且还能充分地利用一切资源来发掘和提升学生自身的想象能力以及创造能力，促使学生们能够更好地遨游在自己知识的海洋中，接受丰富语文知识的熏陶。
二、 总结
通过上述问题的分析，我们意识到部编版教材在小学语文低年段阅读教学中应用的重要性和必要性，并且部编版小学语文教材的使用也是促进我国教学事业进步的主要手段和措施，因为部编版教材采用了一种全新的教学形式，也就是阅读教学。通过这种阅读教学能够让学生更加主动地参与到教学活动当中，还能够有效地减少学生在学习当中的压力和负担，从而在真正意义上落实新课程标准的教育手段和方向。而且合理地应用部编版教材还能够突破小学语文低年段阅读教学的重难点，激发学生对阅读教学的兴趣和积极性，为学生们营造一种良好的阅读教学氛围以及促进学生们创造力的提升和培养，为学生的全面发展奠定坚实的保障基础。
参考文献：
[1]李敏.聚焦核心拓展有度——浅析小学语文高年级阅读教学的有效策略[J].课外语文，2018（30）.
[2]印正海.全国小学语文“四结合”阅读教学研讨会在海宁召开[J].浙江电化教育，1997（4）.
[3]杨剑霞.小学语文低年级阅读教学的改革方法探究[J].新课程（小学），2018（9）.
[4]吴莉.小学语文教学中群文阅读教学的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2018（8）.
作者简介：
韦怡华，江苏省苏州市，苏州高新区敬恩实验小学。