【摘 要】
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长久以来我们考察一节课的成败总是习惯以教师的表现加上学生的配合即课堂学生活动的气氛是否活跃为主要参考，而忽视了学生在活跃的表象下面主观能动性的发挥情况，即重视形式轻
【机 构】
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山东省烟台第十三中学山东 烟台 264000
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长久以来我们考察一节课的成败总是习惯以教师的表现加上学生的配合即课堂学生活动的气氛是否活跃为主要参考，而忽视了学生在活跃的表象下面主观能动性的发挥情况，即重视形式轻视了本质。事实上如果整堂课下来学生只是被动的配合教师进行课堂表演，流于形式的一问一答，缺乏主动探究和独立思考，虽然课堂表现轰轰烈烈气氛很和谐活跃，但也不能绝对的把它称作是一堂成功的课，因为这种活跃和谐极有可能只是表面上的，并没有达到真正和谐的要求，也就谈不上高效和思维对话。我认为考察一节课是否成功应该把和谐、高效、思维对话做为一个缺一不可的统一体同时体现在课堂中，即要做到和谐贯穿始终，在此基础上要完成思维对话，只有这样才能最终达到真正高效的要求。
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