【摘 要】
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《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等.“如何引导学生勇于表达、乐于表达?”“怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?”已然成了众多教师思考的问题.针对这一现状,于是笔者以统编教材三年级下册口语交际“劝告”一课为例,谈一谈自己在磨课过程中获得的一些策略和启发.
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《义务教育语文课程标准》对口语交际教学有明确要求,统编语文教材也提供了若干相应的教学活动建议,但在日常教学中,教师也发现了一些问题,如缺乏准备,课堂上因口语交际散漫而没有实效;学生只顾自我表达而不能耐心倾听;口语交际课堂变成了少数学生的专场表演课现象等.“如何引导学生勇于表达、乐于表达?”“怎样提高学生的交际能力,促进交际中的有效合作?”已然成了众多教师思考的问题.针对这一现状,于是笔者以统编教材三年级下册口语交际“劝告”一课为例,谈一谈自己在磨课过程中获得的一些策略和启发.
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