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摘 要： 本文从四个方面对初中英语教学中学生的阅读现状进行分析，对出现的问题加以思考，从而探究英语学习中学生自主阅读的方法。
关键词： 初中英语 自主阅读 学习方法
《英语课程标准》明确指出：英语课程的目标之一就是培养学生的综合语言运用能力。培养学生的语言技能是提高综合运用能力的基础，其中阅读能力的培养尤为重要。英语教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为让学生养成自主阅读习惯，需要做到以下几点：
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学生要自主地阅读一篇文章，首先要有吸引他阅读的动机和兴趣。激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。如在教学“travel around the world in eight hours”的时候，我就通过创设问题情境的方法来激发他们阅读的兴趣。我先问学生：What do you usually use your computer for？有学生会回答：Playing computer games. What games do you often play？Today let us study an article， it is about another computer game. Do you want to know about it？学生一听这是个电脑游戏，肯定好奇地想知道这是怎样的游戏和怎么玩？首先把他们的阅读的胃口和兴趣激发起来。
但是，学生的兴趣往往是不持久的，需要教师注意调动学生思维的主动性。从心理学角度而言，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的强化。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣，主动地从阅读材料中获取消息。
二、阅读技巧的培养
英语阅读是一个复杂的心理语言活动过程，由认知语言现象、假设判断、分析归纳、推理验证和逻辑思维等活动组成。教师要注意加强阅读方法指导，培养认知能力。平时在教学中教师对如下的阅读技巧和策略应有意识渗透和加强指导，如整体理解文章大意——找主题句，告诉学生要善于抓住这个主题句，它常常置于篇首。又如在阅读过程中碰到生词，尽量少查字典，能猜则猜，力求让学生发挥自己的才能，解决阅读中遇到的问题。
另外，由于课时与繁重的英语教学任务限制，教师不必使学生在课堂上完成所有的阅读训练，但对阅读技巧可以通过个别例文传授给学生。学生掌握一定的阅读方法后，尝试着要求学生自主阅读不同的短文，让学生在阅读中体会所掌握到的方法的作用，从而自发地阅读英语短文，充分调动学生的阅读积极性。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又在遇到问题时排除困难，坚持实现阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
在初中阶段，要下大气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。学生养成良好的阅读习惯，就能自己读书并有所获。
四、注意阅读教材的合理选择
阅读教材的合理选择是培养学生阅读兴趣的直接手段。合理的难度不仅能够提高学生阅读的质量，同时能使学生提高信心，有成就感与动力，从而激发学生的兴趣。合理的内容使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，优秀的英语短文必须是在阅读中体会到吸引力的，如英文小故事、笑话等这些学生感兴趣的题材，学生会在内容吸引力的驱使下完成阅读。
有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。材料要贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近校园、贴近中学生实际、贴近青少年心理，满足不同学生的阅读需求，激发学生学习英语的兴趣等特点。
五、结语
当前推行的素质教育，要求教师应该探求一条有效提高中学生阅读能力的新途径。教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中，在教学实践中创设以学生为主体，激发学生自主阅读兴趣，培养学生的语言应用能力为目标的阅读教学模式。
参考文献：
[1]中学教育心理学.
[2]英语课程标准.北京师范大学出版社.
关键词： 初中英语 自主阅读 学习方法
《英语课程标准》明确指出：英语课程的目标之一就是培养学生的综合语言运用能力。培养学生的语言技能是提高综合运用能力的基础，其中阅读能力的培养尤为重要。英语教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为让学生养成自主阅读习惯，需要做到以下几点：
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。学生要自主地阅读一篇文章，首先要有吸引他阅读的动机和兴趣。激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等。如在教学“travel around the world in eight hours”的时候，我就通过创设问题情境的方法来激发他们阅读的兴趣。我先问学生：What do you usually use your computer for？有学生会回答：Playing computer games. What games do you often play？Today let us study an article， it is about another computer game. Do you want to know about it？学生一听这是个电脑游戏，肯定好奇地想知道这是怎样的游戏和怎么玩？首先把他们的阅读的胃口和兴趣激发起来。
但是，学生的兴趣往往是不持久的，需要教师注意调动学生思维的主动性。从心理学角度而言，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的强化。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣，主动地从阅读材料中获取消息。
二、阅读技巧的培养
英语阅读是一个复杂的心理语言活动过程，由认知语言现象、假设判断、分析归纳、推理验证和逻辑思维等活动组成。教师要注意加强阅读方法指导，培养认知能力。平时在教学中教师对如下的阅读技巧和策略应有意识渗透和加强指导，如整体理解文章大意——找主题句，告诉学生要善于抓住这个主题句，它常常置于篇首。又如在阅读过程中碰到生词，尽量少查字典，能猜则猜，力求让学生发挥自己的才能，解决阅读中遇到的问题。
另外，由于课时与繁重的英语教学任务限制，教师不必使学生在课堂上完成所有的阅读训练，但对阅读技巧可以通过个别例文传授给学生。学生掌握一定的阅读方法后，尝试着要求学生自主阅读不同的短文，让学生在阅读中体会所掌握到的方法的作用，从而自发地阅读英语短文，充分调动学生的阅读积极性。
三、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又在遇到问题时排除困难，坚持实现阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。
在初中阶段，要下大气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等。学生养成良好的阅读习惯，就能自己读书并有所获。
四、注意阅读教材的合理选择
阅读教材的合理选择是培养学生阅读兴趣的直接手段。合理的难度不仅能够提高学生阅读的质量，同时能使学生提高信心，有成就感与动力，从而激发学生的兴趣。合理的内容使学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，优秀的英语短文必须是在阅读中体会到吸引力的，如英文小故事、笑话等这些学生感兴趣的题材，学生会在内容吸引力的驱使下完成阅读。
有趣的课外阅读材料不仅能让学生产生阅读的兴趣，而且能促使其有效地获得知识和提高阅读能力。材料要贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近校园、贴近中学生实际、贴近青少年心理，满足不同学生的阅读需求，激发学生学习英语的兴趣等特点。
五、结语
当前推行的素质教育，要求教师应该探求一条有效提高中学生阅读能力的新途径。教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中，在教学实践中创设以学生为主体，激发学生自主阅读兴趣，培养学生的语言应用能力为目标的阅读教学模式。
参考文献：
[1]中学教育心理学.
[2]英语课程标准.北京师范大学出版社.