【摘 要】
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为了让学生真正动起来,进一步发挥学生的主体作用,使学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生的学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交
【机 构】
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山东省泰安市泰山区省庄镇宦家峪学校,山东省泰安市泰山区省庄镇教育办公室,
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为了让学生真正动起来,进一步发挥学生的主体作用,使学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生的学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的发展,我们开展了“小组合作”课堂改革的探索。笔者结合开展小组合作活动误区的反思及学习名校的教学经验总结如下:误区之一:有的课堂讨论次数太多,讨论的问题不适宜。对策:一堂课中,小组合作学习的次数1~2次为宜。
In order to let the students really move up, give full play to the students’ main role, make the students’ personality explore and the group’s cooperation explore the organic combination, arouse the enthusiasm of all the students to learn, promote the students’ subjectivity, creativity, practical ability and sense of cooperation, communication quality And many other aspects of quality development, we have launched a “group cooperation ” classroom reform exploration. The author combines the misunderstanding of the group to carry out activities and reflection of the learning experience of elite schools are summarized as follows: One of the errors: some classroom discussions too often, the discussion of the problem is not appropriate. Countermeasures: In a class, the number of cooperative learning group 1 or 2 is appropriate.
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