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随着信息技术以及互联网技术的发展，大数据、云计算、人工智能、5G时代的来临，标志着我们已步入信息高速公路。在当下，从小培养信息技术核心素养就尤为重要，它不仅能从知识、技术、信息方面培养人才、实现国家现代化的社会价值，而且体现在保障学生终生学习的个体价值之中。
一、“互联网+教育”概述
随着当今科学技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会各个方面，互联网科技与教育领域相结合形成一种新教育方式。互联网+教育具有高效、快捷、方便传播的特点，互联网+教育对学生的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，不仅有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助学生增长知识、开阔视野，而且更有效地激励学生的求知欲和好奇心，有效地培养中小学生独立思考、勇于探究的良好行为习惯，为全面提升信息技术核心素养打下夯实的基础。
二、落后地区信息技术教学的现状
落后地区不仅仅是经济发展水平与发达地区有差异，而且还意味着政治、社会结构和文化传统方面存在着差异性。在全面推动素质教育，着力实施新课程改革的今天，信息技术教育教学显得尤为重要。目前，落后地区信息技术教学的现状如下：
1.学校方面
学校对于信息技术教学充耳不闻，学生面临升学压力，从课程安排量就可以看出，一周一节信息技术课，学校重视程度不够。学校经费不足，硬件设施不健全等因素，也直接制约着信息技术课程的有效开展。
2.教师教学方面
落后地区信息技术教学之所以落后，是因为对信息技术这门课程的意识薄弱，既不会纳入考试科目，也不会列入学生总成绩，因此，教师不能全身心投入教学中去。教师教学方式呆板，以传统授课方式灌输为主，这种教学方式不能提升学生的学习兴趣。
3.学生学习方面
因教师教学方式的单一，使得学生在课堂中所吸收知识的效率不高，灵活运用实践能力低下。信息技术成绩不会纳入总成绩，所以，学生主观意识上对信息技术这门课程当作业余娱乐学科对待，与主科相比相差甚远。
4.家长方面
家长是孩子的第一所学校，家长观念落后，意识淡薄，只关注孩子的主科成绩，而忽略了全面发展素质教育。即便是当今信息社会飞速发展，家长都认识不到信息技术核心素养的价值，起不到引领作用。
三、互联网+教育背景下提升落后地区信息技术教学的策略
1.学校应完善制度，制定激励政策
根据学校的实际情况，各级教育主管部门要合理分配教学资源，充分考虑各地区学校的差异性，将分配政策逐渐向落后地区学校倾斜。
学校要注重校本培训，成立专门的教育技术小组，在教师队伍中推广互联网+教育的培养学习，让教师随时随地都能解决教学技术应用时所遇到的问题。另外，学校还应该负责多媒体教室、各种多媒体设备的管理和维护，防止因为硬件问题导致的教学计划的延误，使各种现代化设备得到充分使用，而不是闲置在教室应付上级的检查。
2.教师须更新传统教学观念和自身知识储备
教育信息化要求教师成为学生学习活动的设计者和组织者，学习资源的提供者和开发者，学生学习过程的沟通者和合作者同，学生学习能力的引导者和促进者。在互联网+教育时代背景下，教师必须要改变传统教学观念。
互联网+教育新技术发展迅猛，作为信息技术教师光靠以前的知识储备已经跟不上时代的步伐，如果退避三舍那只能被社会淘汰，我们只有敢为人先，才能掌握先机。在实践中总结，提炼互联网+教育在信息技术学科的新模式、新理念，只有不断更新自身知识储备，在互联网+教育时代背景下的信息技术教师，才能成为时代的弄潮儿。
3.培训学生学习兴趣，提升学生学习的积极性
兴趣是学生的最好老师。有了兴趣，学生就有了探索创新的动力，就会主动学习。以互联网+教育为依托，促使学生形成主动学习的内在动力。学生对信息技术这门课程很感兴趣，但是没有一个好的教学方法，也只是一时兴起。教学有法，但教无定法，通过互联网+教育平台对不同的学生因材施教，促使学生保持学习兴趣，才能学得更好、更快。
信息技术这门课程最能体现学生的实践动手能力，通过灌输方式教学，学生学习知识点生硬不灵活，在生活中运用难度大，理解记忆难度也大。而先学后教，学生通过主动探索了解后，再通过教师讲解，学生更加易于理解运用。例如：讲解Photoshop怎么导入图片，教师告诉学生导入图片的步骤，就不如让学生先摸索Photoshop菜单中文件内的功能，如果找不到适合的方法，通过互联网+教育平台上去查找，这样在学生学习兴趣过程中就掌握了知识点。
4.寻找改变家长教育观念的突破口
不同的成长背景、文化背景和就业背景的家长，他们的需要不同，沟通方式也不一样，因此我们可以宣传理念——统一观念。比如，通过家长会的形式，教师传达信息技术这门课程的重要性，无论孩子在校学习还是在工作、生活中，信息技术与我们是密不可分的，可通过一些案例去说明信息技术的重要性。在当今信息时代，掌握不了信息技术就会被社会所淘汰。建立教師与家长之间、家长与家长之间的沟通平台。家长学校可根据家长对信息技术的认识，设计不同的专题，开办各类讲座，有针对性地进行指导，有效帮助家长树立更科学的教育观。
5.注重信息技术教学和其他学科融合
在信息技术课中不能只教学生会运用软件，更重要的是培养学生的信息技术核心素养。（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）当学生具备良好的信息素养时，可以很好的运用到其他学科，通过信息技术工具来解决其他学科遇到的问题，做到学科之间共同进步。这不仅能培养学生的创新精神和自我成就感，从而提高学生使用信息技术的意识和兴趣。
总之，在互联网+教育不断发展普及的今天，无论是家长、学校、教师、学生都要足够重视，信息化技术的发展体现着我们国家的综合实力，例如：大数据、云计算、人工智能、5G时代的来临等，谁拥有大数据，谁就拥有未来。因而在信息技术教学改革上，也必须不断更新教学理念，提高教学质量，更重要的是提升学生信息核心素养，让学生把学习到的知识应用于生活实践中去，从而让信息技术更好的服务于自己，服务于社会。
一、“互联网+教育”概述
随着当今科学技术的飞速发展，信息技术已经渗透到社会各个方面，互联网科技与教育领域相结合形成一种新教育方式。互联网+教育具有高效、快捷、方便传播的特点，互联网+教育对学生的学习和生活中发挥着不可替代的重要作用，不仅有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，帮助学生增长知识、开阔视野，而且更有效地激励学生的求知欲和好奇心，有效地培养中小学生独立思考、勇于探究的良好行为习惯，为全面提升信息技术核心素养打下夯实的基础。
二、落后地区信息技术教学的现状
落后地区不仅仅是经济发展水平与发达地区有差异，而且还意味着政治、社会结构和文化传统方面存在着差异性。在全面推动素质教育，着力实施新课程改革的今天，信息技术教育教学显得尤为重要。目前，落后地区信息技术教学的现状如下：
1.学校方面
学校对于信息技术教学充耳不闻，学生面临升学压力，从课程安排量就可以看出，一周一节信息技术课，学校重视程度不够。学校经费不足，硬件设施不健全等因素，也直接制约着信息技术课程的有效开展。
2.教师教学方面
落后地区信息技术教学之所以落后，是因为对信息技术这门课程的意识薄弱，既不会纳入考试科目，也不会列入学生总成绩，因此，教师不能全身心投入教学中去。教师教学方式呆板，以传统授课方式灌输为主，这种教学方式不能提升学生的学习兴趣。
3.学生学习方面
因教师教学方式的单一，使得学生在课堂中所吸收知识的效率不高，灵活运用实践能力低下。信息技术成绩不会纳入总成绩，所以，学生主观意识上对信息技术这门课程当作业余娱乐学科对待，与主科相比相差甚远。
4.家长方面
家长是孩子的第一所学校，家长观念落后，意识淡薄，只关注孩子的主科成绩，而忽略了全面发展素质教育。即便是当今信息社会飞速发展，家长都认识不到信息技术核心素养的价值，起不到引领作用。
三、互联网+教育背景下提升落后地区信息技术教学的策略
1.学校应完善制度，制定激励政策
根据学校的实际情况，各级教育主管部门要合理分配教学资源，充分考虑各地区学校的差异性，将分配政策逐渐向落后地区学校倾斜。
学校要注重校本培训，成立专门的教育技术小组，在教师队伍中推广互联网+教育的培养学习，让教师随时随地都能解决教学技术应用时所遇到的问题。另外，学校还应该负责多媒体教室、各种多媒体设备的管理和维护，防止因为硬件问题导致的教学计划的延误，使各种现代化设备得到充分使用，而不是闲置在教室应付上级的检查。
2.教师须更新传统教学观念和自身知识储备
教育信息化要求教师成为学生学习活动的设计者和组织者，学习资源的提供者和开发者，学生学习过程的沟通者和合作者同，学生学习能力的引导者和促进者。在互联网+教育时代背景下，教师必须要改变传统教学观念。
互联网+教育新技术发展迅猛，作为信息技术教师光靠以前的知识储备已经跟不上时代的步伐，如果退避三舍那只能被社会淘汰，我们只有敢为人先，才能掌握先机。在实践中总结，提炼互联网+教育在信息技术学科的新模式、新理念，只有不断更新自身知识储备，在互联网+教育时代背景下的信息技术教师，才能成为时代的弄潮儿。
3.培训学生学习兴趣，提升学生学习的积极性
兴趣是学生的最好老师。有了兴趣，学生就有了探索创新的动力，就会主动学习。以互联网+教育为依托，促使学生形成主动学习的内在动力。学生对信息技术这门课程很感兴趣，但是没有一个好的教学方法，也只是一时兴起。教学有法，但教无定法，通过互联网+教育平台对不同的学生因材施教，促使学生保持学习兴趣，才能学得更好、更快。
信息技术这门课程最能体现学生的实践动手能力，通过灌输方式教学，学生学习知识点生硬不灵活，在生活中运用难度大，理解记忆难度也大。而先学后教，学生通过主动探索了解后，再通过教师讲解，学生更加易于理解运用。例如：讲解Photoshop怎么导入图片，教师告诉学生导入图片的步骤，就不如让学生先摸索Photoshop菜单中文件内的功能，如果找不到适合的方法，通过互联网+教育平台上去查找，这样在学生学习兴趣过程中就掌握了知识点。
4.寻找改变家长教育观念的突破口
不同的成长背景、文化背景和就业背景的家长，他们的需要不同，沟通方式也不一样，因此我们可以宣传理念——统一观念。比如，通过家长会的形式，教师传达信息技术这门课程的重要性，无论孩子在校学习还是在工作、生活中，信息技术与我们是密不可分的，可通过一些案例去说明信息技术的重要性。在当今信息时代，掌握不了信息技术就会被社会所淘汰。建立教師与家长之间、家长与家长之间的沟通平台。家长学校可根据家长对信息技术的认识，设计不同的专题，开办各类讲座，有针对性地进行指导，有效帮助家长树立更科学的教育观。
5.注重信息技术教学和其他学科融合
在信息技术课中不能只教学生会运用软件，更重要的是培养学生的信息技术核心素养。（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）当学生具备良好的信息素养时，可以很好的运用到其他学科，通过信息技术工具来解决其他学科遇到的问题，做到学科之间共同进步。这不仅能培养学生的创新精神和自我成就感，从而提高学生使用信息技术的意识和兴趣。
总之，在互联网+教育不断发展普及的今天，无论是家长、学校、教师、学生都要足够重视，信息化技术的发展体现着我们国家的综合实力，例如：大数据、云计算、人工智能、5G时代的来临等，谁拥有大数据，谁就拥有未来。因而在信息技术教学改革上，也必须不断更新教学理念，提高教学质量，更重要的是提升学生信息核心素养，让学生把学习到的知识应用于生活实践中去，从而让信息技术更好的服务于自己，服务于社会。