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摘 要：班主任作为班级的管理者，对学生综合素质的培养和其未来的发展方向都有着至关重要的影响。随着素质教育和以人为本理念的深入，小学班主任要深刻反省以往班级管理中容易忽视的问题，并将以人为本的理念应用到班级管理中。
关键词：小学；班主任；以人为本；管理策略
素质教育理念在多年的实践中得到了较好的发展，但当前的小学教育仍存在很多不容忽视的问题。例如，教师只注重整体管理而忽视学生的个性发展，一味地进行“填鴨式”教育，忽视对学生学习兴趣的培养。这些管理方式违背了以人为本的教育理念，不利于学生综合能力的提升，小学班主任应该从以人为本的角度出发，建立全新的班级管理制度。
一、小学班主任管理中的问题
1.忽视学生学习的主体地位
在以往的小学教育中，教师是课堂上的绝对权威，教师教什么，学生就得学什么。长此以往，学生就会习惯教师的“灌输式”教育方法，失去学习的主观能动性，这对学生的长远发展极其不利。小学教师，尤其是小学班主任应充分认识到学生在课堂上的主体地位，让学生参与到课堂管理中，成为课堂的主人，切实提高其学习积极性。班主任在班级管理中要注意平衡学生与教师之间的关系，注重激发学生的主观能动性，建设气氛和谐的优秀班级。
2.忽视个性发展与学习兴趣的培养
受传统教育方式的影响，我国的小学教育忽视了学生的个性发展，对学生学习兴趣的培养也不够重视。一个班级虽然是一个整体，但组成这个班级的每个学生都是独立的个体，教师不能对之进行无差异化的教学和管理。作为小学班级的管理者，班主任要在以人为本这一教育理念的引导下，强调学生的个性化发展，关注每位学生身上的闪光点，给予学生充分展示特长的舞台，促进学生的全面发展。小学是形成学习习惯和思维方式的重要时期，小学班主任应引导学生进行个性化发展，要摒弃照本宣科的知识灌输方式，着重培养学生的学习兴趣，要让课堂变得生动有趣，让学生学会学习。
二、以人为本理念下小学班主任的管理策略
1.构建和谐、轻松的班级氛围
学生的年龄比较小，心智发育还不成熟，有时会很难适应学校的生活和学习节奏。班主任作为班级的管理者，要正确处理学生与教师之间的关系，重视、鼓励、关爱每一位学生，构建轻松和谐的班级气氛。班主任应把注意力放在每一位学生身上，做到一视同仁，态度亲和，要能及时地发现学生的困难，积极帮助其解决，让学生以良好的身心面貌更好地融入班级生活。班主任可以组织趣味运动会、春游、野餐等集体活动，促进学生相互了解，营造和谐、轻松的集体氛围。
2.转变观念，采取科学民主的管理方式
小学班主任在日常的教学管理中要学会转换思维方式，从班级的管理者转变为管理服务者，树立以学生为主体的理念，形成学生服务的意识。小学班主任要时刻将以学生为本的理念牢记在心，用奉献精神服务学生。要想真正做到以人为本，班主任还要采取科学民主的管理方式，最大限度地给予学生自由，让学生参与管理课堂，使其真正成为课堂的主人。例如，在选拔班干部的时候，可以放弃以往由班主任指定的形式，改为由学生相互推选或者毛遂自荐，然后由学生和教师一同投票选举产生，班主任不具有一票决定权和否决权。通过科学民主的方式选拔出来的班干部，更容易获得大家的支撑，学生也会更加配合班主任和班干部的工作。
3.构建个性化的评价体系
每一个人都是这世界上独特的存在，每一个学生也都有其自身的优缺点，评价一个学生不能只看一个方面，更不能单凭分数高低就做出评价。以往的教育体制推崇统一、绝对的标准，一定程度上导致学生习惯于追求所谓的标准答案，扼杀了学生的探索精神和个性发展。小学班主任要秉持以人为本的教学理念，建立个性化的评价体系，根据每一个学生的优缺点，量身打造适合该学生的评价体系。用个性化的评价体系可以肯定学生的努力，给予学生自信心，同时还能指出学生的不足，使其改正。建立个性化的评价体系还可以便于教师因材施教，发掘每一位学生的特长和潜力，这对学生的身心健康发展有着重要的作用。
三、结语
学生是国家未来的栋梁，是国家的希望。小学班主任在管理工作中要时刻秉持以人为本的教育理念，引导学生更好地发展。班主任要通过科学民主的管理手段和个性化的评价体系，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的班级氛围中全面发展，成长成才。
参考文献：
李定.以人文本理念下小学班主任管理策略探析[J].小作家选刊，2015（24）：217.
关键词：小学；班主任；以人为本；管理策略
素质教育理念在多年的实践中得到了较好的发展，但当前的小学教育仍存在很多不容忽视的问题。例如，教师只注重整体管理而忽视学生的个性发展，一味地进行“填鴨式”教育，忽视对学生学习兴趣的培养。这些管理方式违背了以人为本的教育理念，不利于学生综合能力的提升，小学班主任应该从以人为本的角度出发，建立全新的班级管理制度。
一、小学班主任管理中的问题
1.忽视学生学习的主体地位
在以往的小学教育中，教师是课堂上的绝对权威，教师教什么，学生就得学什么。长此以往，学生就会习惯教师的“灌输式”教育方法，失去学习的主观能动性，这对学生的长远发展极其不利。小学教师，尤其是小学班主任应充分认识到学生在课堂上的主体地位，让学生参与到课堂管理中，成为课堂的主人，切实提高其学习积极性。班主任在班级管理中要注意平衡学生与教师之间的关系，注重激发学生的主观能动性，建设气氛和谐的优秀班级。
2.忽视个性发展与学习兴趣的培养
受传统教育方式的影响，我国的小学教育忽视了学生的个性发展，对学生学习兴趣的培养也不够重视。一个班级虽然是一个整体，但组成这个班级的每个学生都是独立的个体，教师不能对之进行无差异化的教学和管理。作为小学班级的管理者，班主任要在以人为本这一教育理念的引导下，强调学生的个性化发展，关注每位学生身上的闪光点，给予学生充分展示特长的舞台，促进学生的全面发展。小学是形成学习习惯和思维方式的重要时期，小学班主任应引导学生进行个性化发展，要摒弃照本宣科的知识灌输方式，着重培养学生的学习兴趣，要让课堂变得生动有趣，让学生学会学习。
二、以人为本理念下小学班主任的管理策略
1.构建和谐、轻松的班级氛围
学生的年龄比较小，心智发育还不成熟，有时会很难适应学校的生活和学习节奏。班主任作为班级的管理者，要正确处理学生与教师之间的关系，重视、鼓励、关爱每一位学生，构建轻松和谐的班级气氛。班主任应把注意力放在每一位学生身上，做到一视同仁，态度亲和，要能及时地发现学生的困难，积极帮助其解决，让学生以良好的身心面貌更好地融入班级生活。班主任可以组织趣味运动会、春游、野餐等集体活动，促进学生相互了解，营造和谐、轻松的集体氛围。
2.转变观念，采取科学民主的管理方式
小学班主任在日常的教学管理中要学会转换思维方式，从班级的管理者转变为管理服务者，树立以学生为主体的理念，形成学生服务的意识。小学班主任要时刻将以学生为本的理念牢记在心，用奉献精神服务学生。要想真正做到以人为本，班主任还要采取科学民主的管理方式，最大限度地给予学生自由，让学生参与管理课堂，使其真正成为课堂的主人。例如，在选拔班干部的时候，可以放弃以往由班主任指定的形式，改为由学生相互推选或者毛遂自荐，然后由学生和教师一同投票选举产生，班主任不具有一票决定权和否决权。通过科学民主的方式选拔出来的班干部，更容易获得大家的支撑，学生也会更加配合班主任和班干部的工作。
3.构建个性化的评价体系
每一个人都是这世界上独特的存在，每一个学生也都有其自身的优缺点，评价一个学生不能只看一个方面，更不能单凭分数高低就做出评价。以往的教育体制推崇统一、绝对的标准，一定程度上导致学生习惯于追求所谓的标准答案，扼杀了学生的探索精神和个性发展。小学班主任要秉持以人为本的教学理念，建立个性化的评价体系，根据每一个学生的优缺点，量身打造适合该学生的评价体系。用个性化的评价体系可以肯定学生的努力，给予学生自信心，同时还能指出学生的不足，使其改正。建立个性化的评价体系还可以便于教师因材施教，发掘每一位学生的特长和潜力，这对学生的身心健康发展有着重要的作用。
三、结语
学生是国家未来的栋梁，是国家的希望。小学班主任在管理工作中要时刻秉持以人为本的教育理念，引导学生更好地发展。班主任要通过科学民主的管理手段和个性化的评价体系，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的班级氛围中全面发展，成长成才。
参考文献：
李定.以人文本理念下小学班主任管理策略探析[J].小作家选刊，2015（24）：217.