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“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”作者宋祁因词中“红杏枝头春意闹”一句而名扬词坛，被世人称作红杏尚书。如果说这一句是画面上的点睛之笔，还不如说是词人心中绽开的感情花朵。“闹”字不仅形容出红杏的的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。难怪王国维在人间词话中说：“着一‘闹’字而境界全出。”而诗歌的阅读目的就是为了领悟诗歌所蕴涵的思想感情。而领悟感情则必须体悟诗歌所创设的意境。因此，必须分析组成意境的意象，咀嚼每一个字，每一个词语。一首诗歌里面的词语并不多，但创造的意境和蕴含的思想感情却非常丰富。只有领悟了诗歌语言的精妙，才能从根本上领悟诗情，玩味诗情。古人作诗填词都很讲究炼字。在一首作品中，作者着意锤炼的某一字或几个字，往往最能表达作者思想感情体现匠心的字。因此，作品也往往会因一字而境界全出。下面仅就词性方面谈谈诗歌阅读，品析字词的浅见。
一、咀动词，感悟诗歌的意境、形象
一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含义”的动词。他能让我们体悟到诗歌的意境、形象和结构之美。《沁园春·长沙》中，“层林尽染”的“染”字活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”那片红一直延伸到读者的心里。“百舸争流”中的“争”字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热闹场面。“鱼翔浅底”的“翔”字开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翱翔。不仅用词生动而且拓展了意境。“独立寒秋”的“立”字，让人想象出词人立于天地之间的伟大形象，也表现了词人面对湘江滚滚北去时的砥柱中流的英雄气概。这首词上片中的一个“看”字，总领以下七句，描绘了独立橘子洲头见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。再如下片中的一个“恰”字，也统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。一个“看”字，一个“恰”字，使文章结构明了。
二、咀形容词，体悟诗歌活用的精妙
形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如王之涣的《凉州词》中的一句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”黄河，是中华民族的摇篮，它源远流长，远远望去，只见它蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。水在流，云在飞，使人感到宇宙的脉搏与呼吸。稍将目光转移，“一片孤城万仞山”。对此仍是那样的强烈。城是“孤”的，是“一片”山则众多，高达万仞。山之多，更显出城之小，山之众，愈见其城之孤。一个“孤”字写尽环境之孤苦，由此可达人心。再如白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一句，要用十几个字来概括江南春景，实属不易，特别是通过“红胜火”和“绿如蓝”中的“绿”、“红”、“火”、“蓝”这样包含绚丽色彩的词语把江南写得色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前，令人难忘。
三、咀名词，品味意象组合的魅力
诗中的名词主要指事物，这些事物被赋予了丰富的情感，就变成了带有丰富内涵的意象。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性；可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，会形成留有无限想象空间的意境，从而表达作者的喜怒哀乐。如徐志摩的《再别康桥》中的一些名词“云彩”、“垂柳”、“青荇”“拜伦潭”“星辉”等，都带有作者的主观感情，也就成了意象。那倒映在康河里的“那河畔的金柳”、“水底招摇的水草”、榆荫下的清潭、天上“彩虹似的梦”以及那满载一船的“星辉”均给人一种如入画景的感觉。作者使用了这些色彩明快绚丽的事物，给人带来视觉上的美的享受，也表达了作者对康河的喜爱和依恋。再如赵嘏的《寒塘》中的“乡心正无限，一雁度南楼”这一句，游子心中蕴积的愁绪，因秋一触即发，化作无边乡愁。乡愁已自如许，然而还要更加一“码”：“一雁度南楼”。孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更加上一层“雁归人未归”的感伤。含蓄而耐人寻味。再如穆旦的《赞美》，诗人一开头就选用大量的事物“大地”“山峦”“村庄”“河流草原”，形成密集的意象群，表达了作者对这片土地既爱且怨的情感，使人从爱与怨中感到了一个伟大的事实：一个民族已经起来。作者内心激动的情感像岩浆一样奔突着，他对祖国的爱就是那样的热烈深沉。
四、咀叠词，玩味音律的和谐悦耳
叠词不仅能使描绘的景色或人物更加形象，富于感染力，也能使表达的意象更加确切，更能使韵律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。
如李清照的《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞，悲凉愁苦的心情，词风深沉凝重、哀婉凄苦。特别是起首三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”形象委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个叠字，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实则显示了作者高超的文字功底，十四个字无一愁字，，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。作者寻寻觅觅的结果是“冷冷清清”，最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。再如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句，“萧萧”形容了落叶纷飞的姿态，“滚滚”则描绘了长江水的雄壮气势，运用了叠词，读来更是琅琅上口，也更有意境。
在鉴赏诗歌时，要对其遣词造句进行推敲、琢磨，细心体会精妙之处，在日常教学中，诗歌的鉴赏是最难的，但只要用心研究，找准切入点，便可化难为易，化繁为简。通过细心体会一词一语的精妙而牵连全篇全段，这样鉴赏才能深入有序。
一、咀动词，感悟诗歌的意境、形象
一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含义”的动词。他能让我们体悟到诗歌的意境、形象和结构之美。《沁园春·长沙》中，“层林尽染”的“染”字活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到《山行》中的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”那片红一直延伸到读者的心里。“百舸争流”中的“争”字活现出江面上千帆竞发，争先恐后的热闹场面。“鱼翔浅底”的“翔”字开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翱翔。不仅用词生动而且拓展了意境。“独立寒秋”的“立”字，让人想象出词人立于天地之间的伟大形象，也表现了词人面对湘江滚滚北去时的砥柱中流的英雄气概。这首词上片中的一个“看”字，总领以下七句，描绘了独立橘子洲头见到的一幅色彩绚丽的秋景图，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。再如下片中的一个“恰”字，也统领以下七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。一个“看”字，一个“恰”字，使文章结构明了。
二、咀形容词，体悟诗歌活用的精妙
形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如王之涣的《凉州词》中的一句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”黄河，是中华民族的摇篮，它源远流长，远远望去，只见它蜿蜒曲折，奔流于万山丛中。水在流，云在飞，使人感到宇宙的脉搏与呼吸。稍将目光转移，“一片孤城万仞山”。对此仍是那样的强烈。城是“孤”的，是“一片”山则众多，高达万仞。山之多，更显出城之小，山之众，愈见其城之孤。一个“孤”字写尽环境之孤苦，由此可达人心。再如白居易的《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这一句，要用十几个字来概括江南春景，实属不易，特别是通过“红胜火”和“绿如蓝”中的“绿”、“红”、“火”、“蓝”这样包含绚丽色彩的词语把江南写得色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前，令人难忘。
三、咀名词，品味意象组合的魅力
诗中的名词主要指事物，这些事物被赋予了丰富的情感，就变成了带有丰富内涵的意象。一些意象名词，由于意象的独特性或代表性；可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，会形成留有无限想象空间的意境，从而表达作者的喜怒哀乐。如徐志摩的《再别康桥》中的一些名词“云彩”、“垂柳”、“青荇”“拜伦潭”“星辉”等，都带有作者的主观感情，也就成了意象。那倒映在康河里的“那河畔的金柳”、“水底招摇的水草”、榆荫下的清潭、天上“彩虹似的梦”以及那满载一船的“星辉”均给人一种如入画景的感觉。作者使用了这些色彩明快绚丽的事物，给人带来视觉上的美的享受，也表达了作者对康河的喜爱和依恋。再如赵嘏的《寒塘》中的“乡心正无限，一雁度南楼”这一句，游子心中蕴积的愁绪，因秋一触即发，化作无边乡愁。乡愁已自如许，然而还要更加一“码”：“一雁度南楼”。孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更加上一层“雁归人未归”的感伤。含蓄而耐人寻味。再如穆旦的《赞美》，诗人一开头就选用大量的事物“大地”“山峦”“村庄”“河流草原”，形成密集的意象群，表达了作者对这片土地既爱且怨的情感，使人从爱与怨中感到了一个伟大的事实：一个民族已经起来。作者内心激动的情感像岩浆一样奔突着，他对祖国的爱就是那样的热烈深沉。
四、咀叠词，玩味音律的和谐悦耳
叠词不仅能使描绘的景色或人物更加形象，富于感染力，也能使表达的意象更加确切，更能使韵律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。
如李清照的《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞，悲凉愁苦的心情，词风深沉凝重、哀婉凄苦。特别是起首三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”形象委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。七组十四个叠字，犹如信手拈来，看似平平淡淡，实则显示了作者高超的文字功底，十四个字无一愁字，，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。作者寻寻觅觅的结果是“冷冷清清”，最深的感受是“凄凄惨惨戚戚”，不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。再如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句，“萧萧”形容了落叶纷飞的姿态，“滚滚”则描绘了长江水的雄壮气势，运用了叠词，读来更是琅琅上口，也更有意境。
在鉴赏诗歌时，要对其遣词造句进行推敲、琢磨，细心体会精妙之处，在日常教学中，诗歌的鉴赏是最难的，但只要用心研究，找准切入点，便可化难为易，化繁为简。通过细心体会一词一语的精妙而牵连全篇全段，这样鉴赏才能深入有序。