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【摘要】在新课程标准实施背景下，高中政治教育教学工作不断面临着新的挑战和机遇，这就要求坚守一线的政治教师，进一步解放思想、转换观念、与时俱进，在认真审视形势发展的同时，紧密结合实际特点和学科教学情况，努力寻找创新创优的突破口和入手处，并充分发扬新时代精神，敢于进取、勇于拼搏、善于创新、乐于奉献，以全面加强师生能力建设，促进高中政治课程的教学相长。
【关键词】高中政治；新课程背景；教改创新；实践与探讨
长期以来，传统高中政治教学模式过于强调的重点是教师在课堂教学中如何对学生进行有效管理和驾驭方面的能力问题，而忽视了整个政治教学中师生的各自能力发展和相互促进能力的建设问题。本文认为，教学实践是建立在平等合作基础上的互相促进活动，只有教学双方共同努力、协调发展，才能赢得政治教学的最佳状态和最大合力。那么，究竟怎样才能获取高中政治的教学相长呢？本文结合自身工作实践，着重从四个方面粗谈一些体会和看法。
一、构建和谐师生关系，强化教学沟通交流能力
俗话说，“亲师而信道，厌师而远学”。在高中政治教育教学过程中，教学关系是直通最后教学成效的基础和前提。因此，教师要彻底摒弃传统教育中“教父教母”的观念心理，积极创设和谐氛围，善于与学生进行各种形式的沟通交流，从而有效推进教学相长。一是尊重学生的主体学习地位。学生既是教学活动的对象，又是教学过程中的平等合作者，离开学生的积极配合，教学就因失去互动对象而成了“一厢情愿”。在政治教学中，教师要以“导演”、“组织者”与“合作方”的身份心态，善于发挥自己的丰富学识、艺术能力和形象魅力，激发和调动学生的学习兴趣、热情与积极性，启发、引导和鼓励他们自觉参与到教学过程中来，从而成为学习活动的主角。二是关爱学生的学习生活成长。“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”教师在与学生进行沟通交流的过程中，要做个有心人，重视和关注学生的学习、生活和思想发展动态，因时因势采取有效措施，鼓励和帮助学生解决各种疑难困惑，指导学生及时梳理不良情绪，促进他们身心的健康发展，让他们在老师的关爱和友谊温馨中乐学善思，不断超越自己，以积极向上的心态投入到学习成长之中。三是坚持发挥激励性评价作用。高中生的身心发展已接近成熟化，他们非常注重来自外界特别是老师对自己的看法与评价。因此，教师要善于针对学生的性格特点和心理要求，努力发掘学生在学习过程中的进步与成功之处，充分加以肯定和赞赏，引发和增强学生的“成就感”与心理感知体验，从而激发他们的内在学习动力，进而提高教学成效。
二、加强自身水平建设，强化教学引导启发能力
高中政治教学不仅要传授政治知识和基本技能，更要重视对学生进行自主学习能力的培养。这就要求教师在认真开展教育教学实践的同时，切实提高自身业务修养，不断加强教学能力与水平的建设力度，尤其加强对学生开展自主学习和探究合作引领的能力形成，以有效促进教学相长。一是认真研究教材，精心设计教案。“只有走进教材，才能走出教材。”走好熟悉教材的第一步，教师要根据教学目标和要求，认真进行课堂教学的教案准备。要充分考虑课堂教学中可能发生的各种问题，如是否会有学生就教学内容的某一点提出相关的学习问题，如有，怎样应对处理等等。“凡事预则立，不预则废。”这些在教案形成之时都要予以分析和准备，一旦在课堂中出现大的失误，势必影响教学进程和教学效果。二是做好梳理工作，坚持突出重点。课堂探究的问题不在于多少，而在于它们是不是有价值的重点问题。这样的重点问题能否在“破解”之后实现多米诺骨牌效应。这就需要教师事先做好教学内容的梳理工作。对于那些只要能够依靠学生思考、查阅资料或小组合作等方式解决的问题，教师无需讲解，所需讲解的知识和问题，也要注重思维方式与破解方向的点拨，而不是将答案直接教给学生。三是及时做好总结，科学指导归纳。教师在学生探究活动之时，要实行巡视跟进的动态监督和管理，并适时做好启发点拨工作，点拨时要坚持“不愤不启、不悱不发”。活动结束之后，教师还要进行及时而认真地总结和指导，帮助学生将探究成果经过一定的筛选、提炼、归纳和补充之后，最终得出较为完整和准确的学习成果。
三、拓展课外形式空间，强化教学资源整合能力
对于高中政治教学工作而言，绝对不能局限在课本教材之内，也不能完全依赖于课堂教学的45分钟时间，要努力创设环境和条件，能够对各种教育教学资源进行合理而有效的整合，以进一步拓展政治教学的形式和空间。一是充分发挥校本课程作用。要适当运用校本课程有效辅助政治课堂教学，特别是对于本地事物现象中那些与教材知识紧密关联的内容，要能够实行鲁迅先生的“拿来主义”精神一律为我所用，有机融合在课堂教学之中，充分发挥补充辅助作用，以促进政治教学成效的不断提升。二是积极组织专题教学活动。在某一内容教学工作结束之后，教师可以根据实际情况，组织一定范围内的演讲竞赛、征文比赛和讨论辩论等形式活动，增进学生对教材内容的强化和理解，以巩固教学成效。如在教学“民族区域自治制度”内容时，笔者将早已搜集的我国改革开放30年来关于新疆、西藏等少数民族自治地区快速发展的历史资料，通过电教媒体演示给学生观并组织他们讨论交流，以增强对实行民族自治制度必要性与可行性的理解。三是走进校外政治教育场所。在高中政治教学过程中，有时让学生走出校门，走进专门教育场所，也是拓展课堂教学空间的一个有效途径。如教学民主监督内容时，笔者曾将学生带进附近社区观摩人大代表的监督工作现场，通过实地体验帮助学生有效增强对教材内容的深化理解，为提高政治学习成效开拓了新的空间。
总之，在新课改背景下，教师要尊重学生的主体地位，及时提高自身的业务水平，并有效利用各种教学资源，努力拓宽学生的视野，实现教学相长！
（作者单位：江苏省东台市安丰中学）
【关键词】高中政治；新课程背景；教改创新；实践与探讨
长期以来，传统高中政治教学模式过于强调的重点是教师在课堂教学中如何对学生进行有效管理和驾驭方面的能力问题，而忽视了整个政治教学中师生的各自能力发展和相互促进能力的建设问题。本文认为，教学实践是建立在平等合作基础上的互相促进活动，只有教学双方共同努力、协调发展，才能赢得政治教学的最佳状态和最大合力。那么，究竟怎样才能获取高中政治的教学相长呢？本文结合自身工作实践，着重从四个方面粗谈一些体会和看法。
一、构建和谐师生关系，强化教学沟通交流能力
俗话说，“亲师而信道，厌师而远学”。在高中政治教育教学过程中，教学关系是直通最后教学成效的基础和前提。因此，教师要彻底摒弃传统教育中“教父教母”的观念心理，积极创设和谐氛围，善于与学生进行各种形式的沟通交流，从而有效推进教学相长。一是尊重学生的主体学习地位。学生既是教学活动的对象，又是教学过程中的平等合作者，离开学生的积极配合，教学就因失去互动对象而成了“一厢情愿”。在政治教学中，教师要以“导演”、“组织者”与“合作方”的身份心态，善于发挥自己的丰富学识、艺术能力和形象魅力，激发和调动学生的学习兴趣、热情与积极性，启发、引导和鼓励他们自觉参与到教学过程中来，从而成为学习活动的主角。二是关爱学生的学习生活成长。“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”教师在与学生进行沟通交流的过程中，要做个有心人，重视和关注学生的学习、生活和思想发展动态，因时因势采取有效措施，鼓励和帮助学生解决各种疑难困惑，指导学生及时梳理不良情绪，促进他们身心的健康发展，让他们在老师的关爱和友谊温馨中乐学善思，不断超越自己，以积极向上的心态投入到学习成长之中。三是坚持发挥激励性评价作用。高中生的身心发展已接近成熟化，他们非常注重来自外界特别是老师对自己的看法与评价。因此，教师要善于针对学生的性格特点和心理要求，努力发掘学生在学习过程中的进步与成功之处，充分加以肯定和赞赏，引发和增强学生的“成就感”与心理感知体验，从而激发他们的内在学习动力，进而提高教学成效。
二、加强自身水平建设，强化教学引导启发能力
高中政治教学不仅要传授政治知识和基本技能，更要重视对学生进行自主学习能力的培养。这就要求教师在认真开展教育教学实践的同时，切实提高自身业务修养，不断加强教学能力与水平的建设力度，尤其加强对学生开展自主学习和探究合作引领的能力形成，以有效促进教学相长。一是认真研究教材，精心设计教案。“只有走进教材，才能走出教材。”走好熟悉教材的第一步，教师要根据教学目标和要求，认真进行课堂教学的教案准备。要充分考虑课堂教学中可能发生的各种问题，如是否会有学生就教学内容的某一点提出相关的学习问题，如有，怎样应对处理等等。“凡事预则立，不预则废。”这些在教案形成之时都要予以分析和准备，一旦在课堂中出现大的失误，势必影响教学进程和教学效果。二是做好梳理工作，坚持突出重点。课堂探究的问题不在于多少，而在于它们是不是有价值的重点问题。这样的重点问题能否在“破解”之后实现多米诺骨牌效应。这就需要教师事先做好教学内容的梳理工作。对于那些只要能够依靠学生思考、查阅资料或小组合作等方式解决的问题，教师无需讲解，所需讲解的知识和问题，也要注重思维方式与破解方向的点拨，而不是将答案直接教给学生。三是及时做好总结，科学指导归纳。教师在学生探究活动之时，要实行巡视跟进的动态监督和管理，并适时做好启发点拨工作，点拨时要坚持“不愤不启、不悱不发”。活动结束之后，教师还要进行及时而认真地总结和指导，帮助学生将探究成果经过一定的筛选、提炼、归纳和补充之后，最终得出较为完整和准确的学习成果。
三、拓展课外形式空间，强化教学资源整合能力
对于高中政治教学工作而言，绝对不能局限在课本教材之内，也不能完全依赖于课堂教学的45分钟时间，要努力创设环境和条件，能够对各种教育教学资源进行合理而有效的整合，以进一步拓展政治教学的形式和空间。一是充分发挥校本课程作用。要适当运用校本课程有效辅助政治课堂教学，特别是对于本地事物现象中那些与教材知识紧密关联的内容，要能够实行鲁迅先生的“拿来主义”精神一律为我所用，有机融合在课堂教学之中，充分发挥补充辅助作用，以促进政治教学成效的不断提升。二是积极组织专题教学活动。在某一内容教学工作结束之后，教师可以根据实际情况，组织一定范围内的演讲竞赛、征文比赛和讨论辩论等形式活动，增进学生对教材内容的强化和理解，以巩固教学成效。如在教学“民族区域自治制度”内容时，笔者将早已搜集的我国改革开放30年来关于新疆、西藏等少数民族自治地区快速发展的历史资料，通过电教媒体演示给学生观并组织他们讨论交流，以增强对实行民族自治制度必要性与可行性的理解。三是走进校外政治教育场所。在高中政治教学过程中，有时让学生走出校门，走进专门教育场所，也是拓展课堂教学空间的一个有效途径。如教学民主监督内容时，笔者曾将学生带进附近社区观摩人大代表的监督工作现场，通过实地体验帮助学生有效增强对教材内容的深化理解，为提高政治学习成效开拓了新的空间。
总之，在新课改背景下，教师要尊重学生的主体地位，及时提高自身的业务水平，并有效利用各种教学资源，努力拓宽学生的视野，实现教学相长！
（作者单位：江苏省东台市安丰中学）