【摘 要】
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摘要：素质教育的大背景下，初中教育有必要积极的进行教学模式的转型和创新，教师应主动加强对数学教学的改革实践探索，特别是在初三数学的复习课教学中，要培养学生的学习主动性，提高学生的数学学科成绩，加深对初中生特点的把握，在小组合作学习的活动实践中，发展初中生的数学综合素质，使学生在数学复习课的学习中主动的探究知识、应用知识，利用小组合作的学习模式，增进与他人之间的沟通和交流，强化学生的自主意识，提高数学学科成绩。本文对初三数学复习课教学中小组合作学习模式的重要作用进行了探讨，分析了初三数学复习课教学中小组合作
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摘要：素质教育的大背景下，初中教育有必要积极的进行教学模式的转型和创新，教师应主动加强对数学教学的改革实践探索，特别是在初三数学的复习课教学中，要培养学生的学习主动性，提高学生的数学学科成绩，加深对初中生特点的把握，在小组合作学习的活动实践中，发展初中生的数学综合素质，使学生在数学复习课的学习中主动的探究知识、应用知识，利用小组合作的学习模式，增进与他人之间的沟通和交流，强化学生的自主意识，提高数学学科成绩。本文对初三数学复习课教学中小组合作学习模式的重要作用进行了探讨，分析了初三数学复习课教学中小组合作学习模式的运用策略。
关键词：初三;数学复习;教学;小组合作;学习模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初三的学生即将迎来中考，初中数学教学活动中要以提高学生的数学学科成绩、发展学生的数学综合素养为目标，以生为本，对教学方案进行优化设计，在学生群体中利用小组合作学习的模式，在明确的教学目标教学任务下，展开有针对性的教学活动，让学生主动完成学习任务、学习目标，提高数学学习水平，为未来的成长和发展打下坚实基础。
一、初三数学复习课教学中小组合作学习模式的重要作用
初三数学复习课教学中，利用小组合作的模式是以学生为主体展开的，学习内容更加具体，以学生作为主体，有利于强化学生的独立思考能力，提高学生主动创造的能力，让学生们主动参与到小组合作学习的任务实践中，主动对知识进行应用，展开实践操作。小组合作学习模式下，班里的学生被划分成多个不同的学习小组，根据问题展开交流和讨论，共同落实最终的学习任务，学生作为课堂上的主体，与其他同学和教师相互互动协作，自主思考，学会运用知识解决实际难题，在相互的团结和协作中，学生形成团队意识，有利于促进学生综合素质的不断提升[1]。
二、初三数学复习课教学中小组合作学习模式的运用策略
（一）合理划分学习小组
初三数学复习课堂教学中，科学的划分小组成员，优化教学模式，因为针对的是初三数学课堂的复习阶段的学生展开教育教学活动，学生们的数学学习成绩、学习水平体现出了一定的差异性，因此教师应以合理性为原则，分配班级成员，划分成多个不同的学习小组，参差有落的构建起合理的小组学习模式，保证每一个学生小组的能力平均，学生们之间互相帮助，完成小组学习与规定的任务目标，共同对小组任务、小组问题进行探究，在互相协作和相互监督中，提高学生的数学学习能力。初三数学复习课的教学中，利用小组合作学习模式，要根据组间同质、组内异质的原则，合理划分学习小组，在合作学习的实践活动中培养学生的自主性，锻炼自我，发展自我，提高学习能力[2]。
（二）强调学生主体地位
小组合作学习模式的应用，在初中数学复习课的教学中，要凸显出学生在课堂上的主体性，并调动起学生的主动探究意识，提高学生在课堂上的自主性，完成教师布置的合作学习任务。教师应突破传统的教学观，不再以讲解重点知识、灌输知识为主，而是要有针对性的帮助学生吸收知识重点、知识难点，培养学生的探究意识，结合学生的学习水平和实际的学习情况，使学生参与到对数学知识的探究、讨论和应用中来，设置课前小组讨论环节，帮助学生明确知识难点、知识重点，有针对性解决小组学习中的难题。以初中数学教材人教版九年级中“相似三角形”这一课程的教学为例，该课程要结合三组对应边的比相等的两个三角形相似判定方法和两组对应边的比相等且它们的夹角相等的两个三角形相似的判定方式，让学生们掌握知识点，探究相似图形的知识，和他人合作交流，形成良好的数学学习能力和数学品质。教师可以结合探索两个三角形相似点的任务，让学生们通过类比法和实验操作，对数学结论进行分析、归纳，对数学结论进行验证，在自主操作中完成任务和学习目标，优化学习方案，使数学活动更具有创造性、探索性，在合作学习中与小组成员相互交流，掌握知识，落实学习任务，在小组合作和团队的共同协作下，加深对知识的熟练运用，在集体的任务模式下，每一名学生小组的成员都担负起了相应的学习任务，完成组内所分配的学习目标，形成团队协作的意识，提高知识运用水平，掌握知识重点，提高数学素养[3]。
结论：综上所述，小组合作学习的模式在初三数学复习课的教学活动中具有积极的应用价值，能够将学生的主体地位凸显出来，使学生调动起学习兴趣，激活对知识的探究欲望、求知欲望。集中课堂注意力，主动的运用知识解决问题，形成对知识的深刻印象，培养学生正确的学习习惯，树立起积极的学习观念，提高学习成绩，加深对知识的掌握和巩固发展综合素质。
參考文献
[1]王金凤.小组合作学习在初中数学复习课中的运用[J].教育界，2021（28）：15-16.
[2]赵晓华.合作学习是提高教学效率的“加速器”[J].中学化学教学参考，2021（02）：7-9.
[3]穆黎明.浅谈小组合作学习实践[J].中国校外教育，2019（24）：116+120.
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