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自2009年秋季起，根据教育部普通高中课程改革推进计划，我省普通高中学校全面进入了新课程实验。我校作为廊坊市普通高中的一面旗帜，勇于站在高中新课改的前列，深入贯彻落实了新课改的理念和精神，进行了切实有效的课改工作。
根据国家课程方案的要求，思想政治课是必设课程之一。高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观基本观点教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
本次课程改革是结构性的变革，不仅仅是教学内容的调整和变化，在课程结构、课程功能、课程价值等方面都提出了新要求。所以，也对高中政治教师的教学提出了新的要求和目标。本人鉴于对新课程的理解及自身教学实践，粗浅分析与阐释几点对新课程背景下高中思想政治教学的策略与思考。
作为高中政治教师要认真学习党和国家关于新课改的相关文件以及与普通高中新课程相关的教育教学理论，把握新课程的实质，理解新课程的理念，确立新的教育观、教学观、学生观、评价观等。在具体教学活动中要努力做到以下几点：
一、自觉树立新的课程理念
1.树立新的课程观
课程不仅仅是知识的载体，同时是社会功能的承担者，更是学生成长的促进者。课程不是静态概念，而是动态的、生成的。必须改变就知识论知识、以人为本的传统观念，注重课程功能的全面实现。
2.树立课程标准意识
就课程标准、教科书、教学三者的关系来说，课程标准是国家意志的体现，是纲领性文件，是学科课程实施的依据。搞好新一轮思想政治课教学，教师首先必须具有强烈的课标意识，认真学习、把握、贯彻好课程标准。
3.树立新的教材观
教材是实施课程标准的基本工具，是教师教学、学生学习的蓝本。教材的编写以课程标准为依据，同时又为教学留下较大空间。从优化课程资源的角度看，教学中对教材要进行再创造，根据教学实际需要科学地、创造性地使用教材，使教材成为学生学习和发展的工具。
4.树立新的教师观
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，教师则是学生学习的参与者、合作者和引导者，在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，鼓励学生积极、主动、创造性学习，构建平等、合作、互动、互惠、和谐的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；与学生共同开展领悟知识、观察生活、探究问题的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中增强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
5.树立整体德育观
高中思想政治课教师要了解九年义务教育阶段思想品德课的教学情况和大学政治理论课的教学要求，提高教育教学的整体效益和针对性。要加强时事政策教育和其他专题教育，紧密联系各个阶段党和国家的中心任务和社会热点问题进行教学，体现教育的连续性和时代性特征。
二、努力创新教学方式方法
1.探索灵活多样的教学方法
用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，根据课程内容和教材呈现方式，尝试和探索灵活多样的教学方法。如基于案例教学的方法、基于问题教学的方法、基于情景教学的方法等。在教学中要认真领会有关过程性目标与结果性目标的陈述，准确把握内容标准的要求，以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。
2.坚持正确的行为价值导向
在高中思想政治课性质和目标中都对学生的情感态度、价值观方面提出了具体明确的要求，在教学中要坚持正确的价值导向，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
3.开展形式多样的教学活动
要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教材内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，将教学阵地从常规课堂扩展到实验室、图书馆、企事业单位等更广阔的场所，使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。在课堂教学中，也要加强活动环节，让学生在活动中理解基本观点，培养基本能力，形成基本信念。
4.倡导科学有效的学习方法
根据高中学生心理特点和认知规律，鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神、同时适合学生特点的现代学习方式，探索自主学习、合作学习、研究性学习的实现方式和途径。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，学会发现问题和解决问题，培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
三、 熟练运用现代教学手段
教师在教学活动中，要充分并熟练运用现代化教学设备，运用多媒体、网络等信息工具开展教学活动，研究课程内容的呈现方式，创新教学内容结构，提高教育教学效率。在教学设备运用过程中，要克服形式化的倾向，使手段真正为内容和目的服务，为学生的发展和教师自身素质的提高服务。
以上就是我的拙见，但我并不满足。我将在以后的教育教学中不断思考、努力完善和提高！
根据国家课程方案的要求，思想政治课是必设课程之一。高中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观基本观点教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
本次课程改革是结构性的变革，不仅仅是教学内容的调整和变化，在课程结构、课程功能、课程价值等方面都提出了新要求。所以，也对高中政治教师的教学提出了新的要求和目标。本人鉴于对新课程的理解及自身教学实践，粗浅分析与阐释几点对新课程背景下高中思想政治教学的策略与思考。
作为高中政治教师要认真学习党和国家关于新课改的相关文件以及与普通高中新课程相关的教育教学理论，把握新课程的实质，理解新课程的理念，确立新的教育观、教学观、学生观、评价观等。在具体教学活动中要努力做到以下几点：
一、自觉树立新的课程理念
1.树立新的课程观
课程不仅仅是知识的载体，同时是社会功能的承担者，更是学生成长的促进者。课程不是静态概念，而是动态的、生成的。必须改变就知识论知识、以人为本的传统观念，注重课程功能的全面实现。
2.树立课程标准意识
就课程标准、教科书、教学三者的关系来说，课程标准是国家意志的体现，是纲领性文件，是学科课程实施的依据。搞好新一轮思想政治课教学，教师首先必须具有强烈的课标意识，认真学习、把握、贯彻好课程标准。
3.树立新的教材观
教材是实施课程标准的基本工具，是教师教学、学生学习的蓝本。教材的编写以课程标准为依据，同时又为教学留下较大空间。从优化课程资源的角度看，教学中对教材要进行再创造，根据教学实际需要科学地、创造性地使用教材，使教材成为学生学习和发展的工具。
4.树立新的教师观
教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，教师则是学生学习的参与者、合作者和引导者，在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，鼓励学生积极、主动、创造性学习，构建平等、合作、互动、互惠、和谐的新型师生关系。通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；与学生共同开展领悟知识、观察生活、探究问题的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中增强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
5.树立整体德育观
高中思想政治课教师要了解九年义务教育阶段思想品德课的教学情况和大学政治理论课的教学要求，提高教育教学的整体效益和针对性。要加强时事政策教育和其他专题教育，紧密联系各个阶段党和国家的中心任务和社会热点问题进行教学，体现教育的连续性和时代性特征。
二、努力创新教学方式方法
1.探索灵活多样的教学方法
用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，根据课程内容和教材呈现方式，尝试和探索灵活多样的教学方法。如基于案例教学的方法、基于问题教学的方法、基于情景教学的方法等。在教学中要认真领会有关过程性目标与结果性目标的陈述，准确把握内容标准的要求，以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，全面落实课程目标。
2.坚持正确的行为价值导向
在高中思想政治课性质和目标中都对学生的情感态度、价值观方面提出了具体明确的要求，在教学中要坚持正确的价值导向，把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
3.开展形式多样的教学活动
要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教材内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，将教学阵地从常规课堂扩展到实验室、图书馆、企事业单位等更广阔的场所，使课程的实施面向学生的整个生活世界，形成网络式的教学系统，以利于全面提高学生社会参与和社会认知的能力。在课堂教学中，也要加强活动环节，让学生在活动中理解基本观点，培养基本能力，形成基本信念。
4.倡导科学有效的学习方法
根据高中学生心理特点和认知规律，鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神、同时适合学生特点的现代学习方式，探索自主学习、合作学习、研究性学习的实现方式和途径。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，学会发现问题和解决问题，培养求真务实的态度和勇于创新的精神。
三、 熟练运用现代教学手段
教师在教学活动中，要充分并熟练运用现代化教学设备，运用多媒体、网络等信息工具开展教学活动，研究课程内容的呈现方式，创新教学内容结构，提高教育教学效率。在教学设备运用过程中，要克服形式化的倾向，使手段真正为内容和目的服务，为学生的发展和教师自身素质的提高服务。
以上就是我的拙见，但我并不满足。我将在以后的教育教学中不断思考、努力完善和提高！