论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”多年来，我一直从事小学起始年级的语文教学。现在，就来谈谈对小学低年级课外阅读的一些思考。 一、对课外阅读的认识 语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》中说的一句话一定会引起很多普通人的共鸣：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地说得益于看课外书。” 因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了
【出 处】
：
小学教学研究·理论版
【发表日期】
：
2015年1期
其他文献
作为一名专业合格的幼儿教师，我们真的应该将幼儿的感受和想法放在第一位。看到话题中姜老师的纠结，我很受触动，假设有一天类似的情况发生在我身边，我应该怎样去回应孩子们？我认为，还是不要临时换活动。 原因1：每一种教育活动带给幼儿的发展是不一样的，我们有义务面向全体幼儿去设计、组织集体活动，使他们感受到每一种教育活动带来的不同的快乐，以获得不同的发展。 原因2：不换活动向孩子们传达了一个信号：我们每
编者按：本文作者赖寒是一名幼儿园的保健医。她通过长期观察和调研发现，当前幼儿园保育工作存在四个问题：实施细节有盲区、无计划效率低、保教配合欠和谐、保育物资不适用。针对这四个问题，赖老师通过自己的实践探索，总结出了四个策略——过程督导策略、计划性策略、共情策略、协同支持策略，帮助幼儿园保健室应对四个问题，促进保育工作的精细化实施。 在幼儿园里，清洁卫生的环境是保障幼儿健康、远离疾病的第一道防线，同
混龄游戏中，幼儿的能力、经验、需求各不相同，给老师组织和指导带来了很大的挑战。如何因势利导，不仅让混龄游戏热闹起来，更能彰显其优势、特色呢？实践中，我们尝试使用了各种标记。 蕴含游戏内容的层次 我们把一些区域游戏设计成闯关式，具有挑战性。在游戏材料上面，我们标上不同数字，并且提供相匹配的点卡，表示其难易程度——数字越大挑战越大，数字越小相应的难度就越低。例如，益智区的拼图游戏、棋类游戏，美工区
对于孩子的教育，我们常以“做中学”的方式开展，尊重孩子爱玩的天性，让孩子在游戏中获得发展。那什么样的方式能让家长在参与活动中有更深刻的感受呢？结合带孩子做活动的经验与作为成人自身学习的体会，我们思考，与讲座的方式相比，亲身体验、深入其中的方式更容易引起家长的共鸣。围绕拓展内容，我们希望通过体验的方式，让家长在相互合作、完成任务的过程中进行更深入的思考。 家园合作中信任是关键的一环，有了信任才能更
【摘要】吟唱古诗词歌曲，是少年儿童打开中国传统文化宝库的一扇窗口。本文将研究视角聚焦苏教版小学音乐教材中的古诗词歌曲，在该类体裁作品不足的现状条件下，结合课堂教学实践，探究古诗词歌曲的“教”与“学”。 【关键词】古诗词歌曲 诗性激发 拓展创作 在中华民族灿烂的历史长河中，“古诗词”承载着中国美学的独特意韵，镌刻下灿烂的华夏文明。从祖先动人的诗歌集成《诗经》中继承衣钵，中国古诗词的发展走过一段“
反思是教师专业成长的关键，反思型教师培养是教育改革发展的必然趋势。我们通过问卷调查、访谈等方法，了解不同层次教师对教育教学反思的认识及困惑。 调查发现，在对反思的认识上，教师有初步认识，知道反思的意义，但更多停留在对字面的理解与认识上。在反思方法上，许多教师都是通过备课后写反思或反思案例来进行的。在反思内容上，较为有经验的教师反思的内容较全面，包括教学设计、教师行为和幼儿表现；年轻教师认为反思就
中班上学期，班上来了一位让人头疼的小男生，名叫小军。小军个子不高，却常常眉头紧锁，握紧拳头，稍不如意便拿拳头“说话”。生活里、游戏中，经常有小朋友跑来向老师告状“丰老师，小军他打我。”“丰老师，小军抢我玩具！”“丰老师，小军把我的书撕破了。”慢慢地，班里的小朋友们有些怕他，家长们也不愿意让自己的孩子和他交朋友。小朋友们都害怕的老师的“批评”，对他来说也不值一提，甚至在面对老师时，他也表现出一种非常
小班入园的第三周，孩子们基本已经适应新的环境，当最初的那些重度焦虑渐渐散去时，有一些安静、循规蹈矩的孩子也在悄悄地變化着。在生活的一些片段里，我看到了一颗颗宝贵、闪亮的心。 片断 1 ：有礼貌的小姐姐 彤彤是班里的大姐姐，小时候在姥姥家长大，并就近上过8个月的幼儿园，进餐、入厕、喝水、午睡都能自理，并且能主动和老师表达自己的需要……从来到幼儿园的那一刻起就没有哭过。她是第一个在班里过生日的小
从案例中可以看出，执教老师在活动前已经做了精心的预设。可以想象，这个活动本身也一定是有计划、有目的地促进孩子全面、协调发展的众多活动内容中的一部分，定然是教師根据孩子的年龄特点、兴趣爱好、所处的季节等精心设计的活动，且教师在活动开展前也做了精心的准备。既然是精心准备、用心设计的活动，一定有它存在的价值。从文中也间接可以看出，这位老师认可儿童为本的理念，很有反思精神，能关注孩子的个别差异，但个人觉得