【摘 要】
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社会支持对于幼儿教师专业发展具有重要意义,了解幼儿教师社会支持现状,有利于更有针对性地促进幼儿教师专业发展。基于此,本研究采用《幼儿教师社会支持问卷》对川渝地区318
【机 构】
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重庆人文科技学院学前教育学院,重庆师范大学教育科学学院
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社会支持对于幼儿教师专业发展具有重要意义,了解幼儿教师社会支持现状,有利于更有针对性地促进幼儿教师专业发展。基于此,本研究采用《幼儿教师社会支持问卷》对川渝地区318名幼儿教师进行施测。结果:(1)按均分高低排序,陪伴性支持(4.08±.66)>情绪性支持(3.86±.48)>尊重性支持(3.71±.52)>信息性支持(3.42±.46)>物质性支持(2.77±.78);(2)除学历、职称变量外,幼儿教师社会支持在年龄、教龄、月收入、婚姻状况、职务、编制等人口学变量上存在显著差异(p<0.05,p<0.01,p≤0.001)。结论:川渝地区幼儿教师社会支持处于中等偏上水平。人口学变量影响幼儿教师社会支持水平。
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