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摘要：当前教育改革正在不断深化，怎样才能在有限的课堂教学时间内提高授课效率，提升教学质量，已经成为人们日渐关注的问题。如果我们想要得到一个十分高效的汉语文教学课堂，那么一味的采取以往那种填鸭式教学模式明显是不可取的，并且这种模式已经不再适应新时代对教学的要求，亟须得到纠正。下面，我将从初中汉语文教学现状中存在的问题开始分析，并找出相对应的解决办法，希望能够对提升教学效率产生影响。
关键词：初中;汉语文教学;打造;高效课堂;策略探究
相比于小学教育和高中教育而言，初中教育起着承上启下的作用，在这个阶段，学生从幼稚迈向成熟，其世界观、人生观和价值观也逐渐形成。所以，对于学生来讲，初中教学十分关键。而初中汉语文作为必修课程，提高其课堂效率十分重要。本篇文章将关注点放在初中汉语文课堂教学之上，希望研究其现有的问题并加以解决，为打造高效课堂提供方法。
一、 我国目前初中汉语文课堂教学的现状分析
（一） 传统填鸭式初中汉语文教学模式的束缚
在初中汉语文教学之中，填鸭式模式已经存在已久。教师只是按照备课本或者教学案“念”，而学生则只会麻木的对着黑板和投影，抄着笔记。这种十分被动的学习模式，已经严重地阻碍了我们的教育改革，不论是教师还是学生，其主观能动性都不能很好的发挥出来，课堂气氛死气沉沉。教师无法做到教学相长，其传道授业解惑这样一种使命感、责任感和自豪感也被极大地削弱，因为他们无法和学生进行有效的交流。学生更是深受其害，这样的课堂气氛让学生丧失学习的动力，愈发的懈怠直至厌烦，这种教学模式会让学生逐步失去对这个世界的好奇心，没有了好奇心，他们不再对新鲜事物充满好感，也不再愿意花费时间去进行认识和了解。所以，要想提升课堂效率，打破现有局面，就必须要对这样一种填鸭式教学模式进行改变。
（二） 不合理初中汉语文教育观念的指引
真正的价值是通过教育润物无声的感化作用，在潜移默化中给学生的思维方式和思考模式产生深远持久的影响，培养学生独特的人物性格和品质，指引其形成正确的人生观、世界观和价值观。初中汉语文的学习，不只是学会背诵古人的诗、词、曲、赋，而是培养古人那种“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情操;不只是学会从文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是学会一种对表面文字内涵的理解力，以及作者想要传达出来的正能量情感。而要想真正实现教育的价值，打造高效的初中汉语文教学课堂，就必须要树立正确的初中汉语文教育指引观念。
二、 初中汉语文教学中打造高效课堂策略
（一） 打破传统填鸭式初中汉语文教学模式的束缚
以往的填鸭式初中汉语文教学模式，仅仅是教师对学生的单方教学行为，教师台上讲，学生台下抄，十分的机械和被动。如果想要推进教育改革，提升课堂效率，就必须将学生作为课堂的主体，在这里不是因为学生数量多这个原因，而是学生角色的本质就已经决定了这种地位。这种学生主体地位一经确立，教师在准备初中汉语文教学之时，便会更多的站在学生的角度去考虑问题，也会促使教师使用多种形式的教学工具。同时，教师能够通过与学生之间有效的沟通，达到教学相长这个目标，教师和学生的能力都会得到提升。而且课堂教学形式多样化，能够改变以往那种死气沉沉的氛围，调动学生的好奇心，在自由、放松的课堂之上，学生快乐的获取知识，促进自身成长。
（二） 纠正不合理的初中汉语文教育观念，给学生正确的指引
素质教育是当代教育中的重要组成部分，要强调初中汉语文的人文和教化作用。考试分数只是学习成果检验的一个方面，而不是全部，教师不应该因此而判定一个学生的好坏，更不应该因此就冷落分数低的学生。教师要关注学生的内心世界，倾听他们对汉语文的期望和理解，鼓励他们用不同的方式、通过不同的形式来表达自己，并在初中汉语文教学课堂中，去培养学生们正确的人生观、世界观、价值观，在学生的学习和人生道路上以正确的指引。
（三） 确保高效的课堂导入
学生能不能迅速的进入课堂教学之中，首先要依赖课堂导入这个环节。所以，教师必须重视这个环节。在授课之前，不能用简单的“同学们好”为开头便迅速开始。课堂导入有很多方法可供选择，使用不同的方法，对学生的影响也不尽相同。首先便是温故法，教师可以带着学生对之前讲授的关键内容进行回顾，温故而知新，这种方法不仅能对以往的知识加以巩固，而且还能够对新知识的讲授进行铺垫。其次，设疑法。教师在授课之前，可以根据要讲授的内容设置问题，引导学生进行解答，从而使其迅速融入课堂。再次，故事法。在课堂导入环节，教师可以根据教学内容讲述与之有关的故事，这种方法可以极大地吸引学生的注意力，并且能调动学生的兴趣。最后，多媒体。科技的发展使得多媒体成为十分普及的教学工具，运用多媒体播放音频、视频等等，可以让学生体验更为深刻，学生也可以聚精会神的投入到课堂之中，课堂效率便会随之提升了。
（四） 确保高效的课堂讲解
由于每個学生在学习水平、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性，因此，在课堂讲解时，教师一定要保证课堂教学的高效性。第一，在汉语文课堂上，教师要对学生的学习方式和学习内容进行适当的点拨，使学生掌握正确的学习方法，从而以更高的效率学习汉语文知识。第二，在课堂教学中，教师要对学生进行正确的引导，使学生不但掌握基本的汉语文知识，同时也能够使学习能力和综合素养得到有效的锻炼。第三，在讲解课文的时候，教师要带领学生对文章中的重点词语和句子进行品读和赏析，使学生通过对细节的把握而对文章的内容有更加深刻的理解。
三、 总结语
总的来讲，在初中汉语文教学中创建高效的汉语文课堂是十分必要的。因此，教师应该对构建高效汉语文课堂的必要性有充分的认知，采用多种多样的教学手段激发学生的学习热情，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，在汉语文教学的各个环节都要保证其高效进行，从而促进初中汉语文教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]李永红.初中语文高效课堂模式初探[J].语文学刊，2011（10）.
[2]于秀丽.如何打造中学语文教学的高效课堂[J].中国现代教育装备，2010（18）.
[3]周江.初中语文高效课堂教学的策略[J].考试周刊，2010（18）.
[4]严向阳.营造高效课堂教学提高语文学习效率[J].科教新报（教育科研），2010（17）.
作者简介：
克珠，西藏自治区阿里地区，西藏阿里措勤县中学。
关键词：初中;汉语文教学;打造;高效课堂;策略探究
相比于小学教育和高中教育而言，初中教育起着承上启下的作用，在这个阶段，学生从幼稚迈向成熟，其世界观、人生观和价值观也逐渐形成。所以，对于学生来讲，初中教学十分关键。而初中汉语文作为必修课程，提高其课堂效率十分重要。本篇文章将关注点放在初中汉语文课堂教学之上，希望研究其现有的问题并加以解决，为打造高效课堂提供方法。
一、 我国目前初中汉语文课堂教学的现状分析
（一） 传统填鸭式初中汉语文教学模式的束缚
在初中汉语文教学之中，填鸭式模式已经存在已久。教师只是按照备课本或者教学案“念”，而学生则只会麻木的对着黑板和投影，抄着笔记。这种十分被动的学习模式，已经严重地阻碍了我们的教育改革，不论是教师还是学生，其主观能动性都不能很好的发挥出来，课堂气氛死气沉沉。教师无法做到教学相长，其传道授业解惑这样一种使命感、责任感和自豪感也被极大地削弱，因为他们无法和学生进行有效的交流。学生更是深受其害，这样的课堂气氛让学生丧失学习的动力，愈发的懈怠直至厌烦，这种教学模式会让学生逐步失去对这个世界的好奇心，没有了好奇心，他们不再对新鲜事物充满好感，也不再愿意花费时间去进行认识和了解。所以，要想提升课堂效率，打破现有局面，就必须要对这样一种填鸭式教学模式进行改变。
（二） 不合理初中汉语文教育观念的指引
真正的价值是通过教育润物无声的感化作用，在潜移默化中给学生的思维方式和思考模式产生深远持久的影响，培养学生独特的人物性格和品质，指引其形成正确的人生观、世界观和价值观。初中汉语文的学习，不只是学会背诵古人的诗、词、曲、赋，而是培养古人那种“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚情操;不只是学会从文中找出作者的主旨大意和中心思想，而是学会一种对表面文字内涵的理解力，以及作者想要传达出来的正能量情感。而要想真正实现教育的价值，打造高效的初中汉语文教学课堂，就必须要树立正确的初中汉语文教育指引观念。
二、 初中汉语文教学中打造高效课堂策略
（一） 打破传统填鸭式初中汉语文教学模式的束缚
以往的填鸭式初中汉语文教学模式，仅仅是教师对学生的单方教学行为，教师台上讲，学生台下抄，十分的机械和被动。如果想要推进教育改革，提升课堂效率，就必须将学生作为课堂的主体，在这里不是因为学生数量多这个原因，而是学生角色的本质就已经决定了这种地位。这种学生主体地位一经确立，教师在准备初中汉语文教学之时，便会更多的站在学生的角度去考虑问题，也会促使教师使用多种形式的教学工具。同时，教师能够通过与学生之间有效的沟通，达到教学相长这个目标，教师和学生的能力都会得到提升。而且课堂教学形式多样化，能够改变以往那种死气沉沉的氛围，调动学生的好奇心，在自由、放松的课堂之上，学生快乐的获取知识，促进自身成长。
（二） 纠正不合理的初中汉语文教育观念，给学生正确的指引
素质教育是当代教育中的重要组成部分，要强调初中汉语文的人文和教化作用。考试分数只是学习成果检验的一个方面，而不是全部，教师不应该因此而判定一个学生的好坏，更不应该因此就冷落分数低的学生。教师要关注学生的内心世界，倾听他们对汉语文的期望和理解，鼓励他们用不同的方式、通过不同的形式来表达自己，并在初中汉语文教学课堂中，去培养学生们正确的人生观、世界观、价值观，在学生的学习和人生道路上以正确的指引。
（三） 确保高效的课堂导入
学生能不能迅速的进入课堂教学之中，首先要依赖课堂导入这个环节。所以，教师必须重视这个环节。在授课之前，不能用简单的“同学们好”为开头便迅速开始。课堂导入有很多方法可供选择，使用不同的方法，对学生的影响也不尽相同。首先便是温故法，教师可以带着学生对之前讲授的关键内容进行回顾，温故而知新，这种方法不仅能对以往的知识加以巩固，而且还能够对新知识的讲授进行铺垫。其次，设疑法。教师在授课之前，可以根据要讲授的内容设置问题，引导学生进行解答，从而使其迅速融入课堂。再次，故事法。在课堂导入环节，教师可以根据教学内容讲述与之有关的故事，这种方法可以极大地吸引学生的注意力，并且能调动学生的兴趣。最后，多媒体。科技的发展使得多媒体成为十分普及的教学工具，运用多媒体播放音频、视频等等，可以让学生体验更为深刻，学生也可以聚精会神的投入到课堂之中，课堂效率便会随之提升了。
（四） 确保高效的课堂讲解
由于每個学生在学习水平、兴趣爱好、性格特点等方面都存在着一定的个体差异性，因此，在课堂讲解时，教师一定要保证课堂教学的高效性。第一，在汉语文课堂上，教师要对学生的学习方式和学习内容进行适当的点拨，使学生掌握正确的学习方法，从而以更高的效率学习汉语文知识。第二，在课堂教学中，教师要对学生进行正确的引导，使学生不但掌握基本的汉语文知识，同时也能够使学习能力和综合素养得到有效的锻炼。第三，在讲解课文的时候，教师要带领学生对文章中的重点词语和句子进行品读和赏析，使学生通过对细节的把握而对文章的内容有更加深刻的理解。
三、 总结语
总的来讲，在初中汉语文教学中创建高效的汉语文课堂是十分必要的。因此，教师应该对构建高效汉语文课堂的必要性有充分的认知，采用多种多样的教学手段激发学生的学习热情，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，在汉语文教学的各个环节都要保证其高效进行，从而促进初中汉语文教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]李永红.初中语文高效课堂模式初探[J].语文学刊，2011（10）.
[2]于秀丽.如何打造中学语文教学的高效课堂[J].中国现代教育装备，2010（18）.
[3]周江.初中语文高效课堂教学的策略[J].考试周刊，2010（18）.
[4]严向阳.营造高效课堂教学提高语文学习效率[J].科教新报（教育科研），2010（17）.
作者简介：
克珠，西藏自治区阿里地区，西藏阿里措勤县中学。