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随着新课改的不断推进，“自主—合作—探究”学习形式成为教育界热议的一个话题。中学思想品德教学中如何培养学生的自主学习能力，应该成为教师思考的问题。关于教师如何在思想品德课堂中正确地实施教学，笔者在本文提供了一些参考，希望对广大思想品德教師有所帮助。
一、自主学习的内涵和特征
自主学习是相对于被动学习而言的，是指学生在学习的过程中能充分发挥自身的能动性，能主动学习、独立学习。教师在教学过程中起到引导和答疑解惑的作用。自主学习的特征有：相对独立性、主观能动性、自我监控性、实施有效性。
二、培养学生自主学习能力的策略研究
1.创设情境，激发学生的自主学习热情。
学习兴趣是学生进行自主学习的内在动力。教师只有激起学生学习思想品德的兴趣，才能使学生主动投入到课堂教学中，积极主动地学习思想品德知识。我们可以用“以旧带新，沟通引趣;故事引导，引发兴趣;音乐引导，激发动力;制造悬念，激发兴趣”等方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学之中，自主地学习。
2.用发展的眼光看待学生，激发学生的自主学习动力。
教师要对学生进行分层引导。教育的积极强化手段是赏识，初中学生有自己的思想、主见，也很有表现欲望，因此，在思想品德教学中，教师要注意用发展的眼光看待学生，让学生真正成为学习的主体，从而激发他们的自主学习欲望。例如，在学生遇到学习障碍时，教师的点拨能让学生的问题迎刃而解。其实，思想品德教师还是兼职的心理教师，可以帮助学生净化心灵。教师在教学中，不能只听优等生发表见解，还要关注学困生，让他们充分发表自己的意见，让每一位学生树立自信，从而提高全班学生的主动性，使其进行自主学习。
3.注重学法指导，培养学生自主学习、自主探究的意识。
授之以鱼，不如授之以渔。我国著名教育家叶圣陶也说过“教是为了不教”。这句话道出了教学的最高境界和最终目标。教师要教给学生的不是课本内容，而是要让学生掌握学习的办法，从而主动获取知识、寻求发展。教师要教给学生科学的学习方法，鼓励学生敢想、敢做、敢动手，不会的要主动探究、自主学习。首先，要让学生学会“听”，边听边记，抓住教学重点;其次，要让学生学会“看”，培养学生的观察能力和习惯，用自己的眼睛去观察，会将知识记忆得更加牢固;再次，要让学生会“想”，遇到任何问题，都要认真思考;最后，要让学生会“说”，提高他们的表达能力，为以后适应社会做准备。
4.开展教学竞赛，调动学生的积极性、参与性、自主性。
学生天生具有自我荣誉感和集体荣誉感，更有竞争意识，所以，将竞争机制引入中学思想品德课堂是一种能激发学生进行自主学习的有效形式。例如，在教学《好习惯受用一生》时，教师就可以采取竞赛的形式，让学生说一说自己生活中的好习惯，或者父母身上的好习惯。采用抢答的形式，积分制的办法，从而激发学生的积极性，让他们自主思考，提高课堂的参与度。教师也可以在每节课前检查学生的预习情况。这样，能促使学生在课下自主学习，熟悉课本，发展思维，自主思考相关问题，从而提高教学质量。
引导学生进行自主探究和自主学习是发挥学生主体作用的关键手段。如何正确引导学生，发挥他们学习的主动性是初中思想品德教师应该着重思考的问题。教师可以采用各种激发学生兴趣的办法，让学生对思想品德课程具有浓厚的兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主探究，充分形成“自主—合作—探究”的课堂新模式，让学生真正成为课堂的主人，对自己的学习负责，从而培养他们自主学习思想品德课程的能力。
一、自主学习的内涵和特征
自主学习是相对于被动学习而言的，是指学生在学习的过程中能充分发挥自身的能动性，能主动学习、独立学习。教师在教学过程中起到引导和答疑解惑的作用。自主学习的特征有：相对独立性、主观能动性、自我监控性、实施有效性。
二、培养学生自主学习能力的策略研究
1.创设情境，激发学生的自主学习热情。
学习兴趣是学生进行自主学习的内在动力。教师只有激起学生学习思想品德的兴趣，才能使学生主动投入到课堂教学中，积极主动地学习思想品德知识。我们可以用“以旧带新，沟通引趣;故事引导，引发兴趣;音乐引导，激发动力;制造悬念，激发兴趣”等方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学之中，自主地学习。
2.用发展的眼光看待学生，激发学生的自主学习动力。
教师要对学生进行分层引导。教育的积极强化手段是赏识，初中学生有自己的思想、主见，也很有表现欲望，因此，在思想品德教学中，教师要注意用发展的眼光看待学生，让学生真正成为学习的主体，从而激发他们的自主学习欲望。例如，在学生遇到学习障碍时，教师的点拨能让学生的问题迎刃而解。其实，思想品德教师还是兼职的心理教师，可以帮助学生净化心灵。教师在教学中，不能只听优等生发表见解，还要关注学困生，让他们充分发表自己的意见，让每一位学生树立自信，从而提高全班学生的主动性，使其进行自主学习。
3.注重学法指导，培养学生自主学习、自主探究的意识。
授之以鱼，不如授之以渔。我国著名教育家叶圣陶也说过“教是为了不教”。这句话道出了教学的最高境界和最终目标。教师要教给学生的不是课本内容，而是要让学生掌握学习的办法，从而主动获取知识、寻求发展。教师要教给学生科学的学习方法，鼓励学生敢想、敢做、敢动手，不会的要主动探究、自主学习。首先，要让学生学会“听”，边听边记，抓住教学重点;其次，要让学生学会“看”，培养学生的观察能力和习惯，用自己的眼睛去观察，会将知识记忆得更加牢固;再次，要让学生会“想”，遇到任何问题，都要认真思考;最后，要让学生会“说”，提高他们的表达能力，为以后适应社会做准备。
4.开展教学竞赛，调动学生的积极性、参与性、自主性。
学生天生具有自我荣誉感和集体荣誉感，更有竞争意识，所以，将竞争机制引入中学思想品德课堂是一种能激发学生进行自主学习的有效形式。例如，在教学《好习惯受用一生》时，教师就可以采取竞赛的形式，让学生说一说自己生活中的好习惯，或者父母身上的好习惯。采用抢答的形式，积分制的办法，从而激发学生的积极性，让他们自主思考，提高课堂的参与度。教师也可以在每节课前检查学生的预习情况。这样，能促使学生在课下自主学习，熟悉课本，发展思维，自主思考相关问题，从而提高教学质量。
引导学生进行自主探究和自主学习是发挥学生主体作用的关键手段。如何正确引导学生，发挥他们学习的主动性是初中思想品德教师应该着重思考的问题。教师可以采用各种激发学生兴趣的办法，让学生对思想品德课程具有浓厚的兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主探究，充分形成“自主—合作—探究”的课堂新模式，让学生真正成为课堂的主人，对自己的学习负责，从而培养他们自主学习思想品德课程的能力。