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一、案例内容
今年学年初，我任教的初一（7）班转入一名男生王成（化名），这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻、软弱，不擅长与人交往，上课也总是管不住自己，经常做些小动作或是自言自语，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。为此，我专门抽时间进行了家访，其母亲反映情况主要有三点：孩子在4岁时其父亲因病去世，结果逐渐形成了怯懦、自闭，不愿与外界交流的性格;王成成绩差，没有好的学习方法和学习意识;由于从外地转入，不能很好地适应当地的学习生活，母亲与继父也长期不在他的身边，也可能导致他的离群。
二、案例分析
针对王成的种种表现，我多次与其深入地交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致王成孤僻、懦弱的原因应该有以下几点。
1.家庭变迁。王成原先家境较好，但自生父离世、家庭重组之后，他产生了自卑心理，害怕与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2.父母教育的缺乏。因为母亲和继父在外地工作，对他的关爱比较少。
3.心理承受能力弱。因为家庭变迁、母亲的态度以及成绩下滑导致部分老师的责备，使得他不自觉地形成了“我不行”“我不会”乃至“我不敢”的心理，采用逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断
经过原因分析并请教心理辅导员之后，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助王成抛却怯懦、挥洒自信。
1.家访。从王成的家庭入手，我主要采取了两个手段。（1）与其母亲保持经常联系。由于王成缺少归属感，心理状态也不易把握，为了更好地了解他的心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
2.同学。我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。我特意找了三位比较热心的同学，请他们在平时的活动中多给王成参与的机会，给他在班里的归属感。虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正地通过自己的行为给予王成帮助。经过一段时间的调整，我已经常能看到王成在球场上的身影，听到他开朗的笑声，以及在课堂上响亮的回答声。
3.教师。在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当地多对王成进行提问;尽量多对王成进行表扬;多对王成的作业进行面批。由于各位课任老师都了解王成的家庭狀况，所以对我的几个建议也表示了认可。
终于，王成不再怯懦，不再孤僻，而是与其他同学一般的自信、开朗。为此，我也欣慰不已，虽然付出颇多，但看着一个怯懦的小男孩在你的帮助下成长起来，这份成绩还是颇值得自豪的。
四、案例反思
如今，这一级学生初一马上就要上完了，但当我回过头，细细琢磨时，却又有了一些反思。在对初中生进行心理教育时，应注意以下几方面的问题。
1.尊重学生的人格。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信。
2.平等地对待。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。
3.心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。
今年学年初，我任教的初一（7）班转入一名男生王成（化名），这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻、软弱，不擅长与人交往，上课也总是管不住自己，经常做些小动作或是自言自语，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。为此，我专门抽时间进行了家访，其母亲反映情况主要有三点：孩子在4岁时其父亲因病去世，结果逐渐形成了怯懦、自闭，不愿与外界交流的性格;王成成绩差，没有好的学习方法和学习意识;由于从外地转入，不能很好地适应当地的学习生活，母亲与继父也长期不在他的身边，也可能导致他的离群。
二、案例分析
针对王成的种种表现，我多次与其深入地交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致王成孤僻、懦弱的原因应该有以下几点。
1.家庭变迁。王成原先家境较好，但自生父离世、家庭重组之后，他产生了自卑心理，害怕与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2.父母教育的缺乏。因为母亲和继父在外地工作，对他的关爱比较少。
3.心理承受能力弱。因为家庭变迁、母亲的态度以及成绩下滑导致部分老师的责备，使得他不自觉地形成了“我不行”“我不会”乃至“我不敢”的心理，采用逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断
经过原因分析并请教心理辅导员之后，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助王成抛却怯懦、挥洒自信。
1.家访。从王成的家庭入手，我主要采取了两个手段。（1）与其母亲保持经常联系。由于王成缺少归属感，心理状态也不易把握，为了更好地了解他的心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。
2.同学。我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。我特意找了三位比较热心的同学，请他们在平时的活动中多给王成参与的机会，给他在班里的归属感。虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正地通过自己的行为给予王成帮助。经过一段时间的调整，我已经常能看到王成在球场上的身影，听到他开朗的笑声，以及在课堂上响亮的回答声。
3.教师。在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当地多对王成进行提问;尽量多对王成进行表扬;多对王成的作业进行面批。由于各位课任老师都了解王成的家庭狀况，所以对我的几个建议也表示了认可。
终于，王成不再怯懦，不再孤僻，而是与其他同学一般的自信、开朗。为此，我也欣慰不已，虽然付出颇多，但看着一个怯懦的小男孩在你的帮助下成长起来，这份成绩还是颇值得自豪的。
四、案例反思
如今，这一级学生初一马上就要上完了，但当我回过头，细细琢磨时，却又有了一些反思。在对初中生进行心理教育时，应注意以下几方面的问题。
1.尊重学生的人格。只有充分尊重其人格，才能逐步培养学生的自尊和自信。
2.平等地对待。空洞说教是徒劳的，居高临下是可怕的。
3.心理疏导要有耐心。要允许学生心理上出现偏差，同时要给予纠正偏差的时间，要耐心等待。