【摘 要】
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也许上海市制定这一政策的出发点是好的，比如促进教师终身学习等，但是在有着职称评审机制的今天，如果再去用教师“五年注册”这一政策来把关，似乎有点多此一举。也许有人认为这样有利于清退不合格教师，但我觉得，清退不合格教师并不需要这样大张旗鼓、兴师动众，因为教育主管部门早就制定了很多规章制度，只需要按这些制度来执行就行了。因而，我不知道这样的“五年注册”，其意义何在！ 现在的社会，很多人年轻人喜欢在各行
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也许上海市制定这一政策的出发点是好的，比如促进教师终身学习等，但是在有着职称评审机制的今天，如果再去用教师“五年注册”这一政策来把关，似乎有点多此一举。也许有人认为这样有利于清退不合格教师，但我觉得，清退不合格教师并不需要这样大张旗鼓、兴师动众，因为教育主管部门早就制定了很多规章制度，只需要按这些制度来执行就行了。因而，我不知道这样的“五年注册”，其意义何在！
现在的社会，很多人年轻人喜欢在各行各业之间频繁跳槽，因为他们仅仅把职业当作谋生的饭碗，而不是自己的理想和毕生的追求。教师职业相对而言比较特殊，它需要教师全身心地投入。如果五年一注册，这必然会让教师失去一种归属感，失去对职业理想的追求，容易造成更多的教师把它当作饭碗，当作一种谋生的手段，甚至还有教师可能把它当作一块垫脚石，或者跳板，等时间一过，就远走高飞。这样造成教师队伍的人心不稳，不利于把真正的人才留在学校。
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课程改革的路到底该怎么走?每当困惑迷茫的时候，我都会抽出时间，让心静静地沉浸在《鲁迅九讲》中，期盼从钱理群和鲁迅两位先生的教诲中获得启发，拨开迷雾，找到前行的方向。虽然前行的路漫漫，但有了方向之后，我们就会坚定地走下去。本文就是把我用心聆听到的两位先生的教诲运用到对新课改的探索中，期待与老师们一起分享。 第一，在探索新课程改革的道路上，我们不必一味地拒绝别人，他们的经验，甚至教训也是宝贵的精神财
如果用一句话来概括读《教书，不简单》的感受，那就是，“不管外在环境如何，人仍然可以创造并坚守着自己诗意而神圣的精神生活（钱理群语）”，曾纪洲老师就是这样。读着曾纪洲老师山野一样朴素而美丽的文字，感受他山泉般清澈的思想与智慧，我禁不住对他献上我最崇高的敬意。 爱生活，才更配做老师 翻开《教书，不简单》的第一章，我就被曾老师描绘的“仙人岩”与“小坌”的景色所吸引。这里的山水草木，风土民情，无不
读茅卫东先生的《重寻教师尊严》，每每废卷无言：17年的教学生涯，河北江南，体制内外，教过的学生，相处过的同事，呆过的若干个学校，他们竟然，都从字缝里，让我看见！ 一 不是吗，让我们一起来看一看，茅卫东先生在他这部教育评论集里，所评论的那些“教育”现象。 □ “兵法”治班，传授“秘笈”，切磋“武功”，深得教师青睐。（《我们为什么要收服学生——读万玮后的担忧》） □ 变异的“评优”，以
名师——赵向军 北京市顺义区第一中学化学教师，现任北京市教育学会化学教学研究会理事、《北京市21世纪基础教育新教材》化学学科编委、《高中数理化》的特邀编委，曾获得北京市爱国立功标兵、北京市优秀教师、北京市中青年骨干教师、北京市学科教学带头人、顺义区学科首席教师等多种荣誉称号，2005年被评为北京市特级教师，2006年被评为全国科研先进教师。 如果是在校园之外的某个地方遇见赵向军，你一定不会
“菜单式”自主选择课程改革试验是我校探索创新人才培养模式改革的重要内容。“菜单式”自主选择课程改革试验以满足学生及家长对课程的需求为核心任务，以促进和发展学生自主学习能力、培养学生创新精神和实践能力为核心目标。2010年10月，经过两个月的精心筹划和准备，在自选课程实践的基础上，我校四个校址分别在一年级进行了“菜单式”自主选择课程的试验工作。 课程设置：每节课的时间定为1小时，安排在周一下午两节
教育是一件复杂的事儿。老师和学生之间，平时说的话不少，但是能真正做到心意互达、效果显著的却不多。试想，如果真能做到顺畅地沟通，教育这件复杂的事儿不就变得简单了吗？到底怎样才能做到沟通无极限呢？读了《做一个专业的班主任》一书，我感触颇多。尤其书里专题1讲的沟通的问题，更是给了我很大启发。 第一，沟通时老师首先要放下身段。沟通不等于批评，老师的职责也不仅仅是指出学生的错处而已，更要帮助学生改正错误。
开篇语： 屈指算来，做教育工作已36年，这期间任校长职务18年，占了工作时限的一半。这不算短暂的教育历练，让我积累了不少经验教训。我按照“做得出智慧，说得出道道，写得成文章”的标准，将这些经验教训梳理并记录了下来。我与《北京教育》杂志有缘，8年前，编辑就约我完成了校长任职的一些文章，如《校长办学四指向》、《政策法规解析与办学》、《校长司职两主线》、《校长的师承——贤与范》、《校长当不忘——曾经是
我校依据“文化、艺术共生共长，成事、成人相辅相成”的办学理念，以“身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长”为学生的培养目标，立足艺术特色的创建和发展，将琴、棋、书、画、舞蹈、武术作为校本开发课程，力求通过多元的课程、多样的活动，为学生创设一个更适合他们成长的空间，使他们在掌握一项特长的过程中不断开发自我潜能，学会欣赏自己、完善自己，逐步提升自身的审美情趣,尽可能地让每个孩子都能以自己适合的方式发展
针对北京世界城市的新定位和房山建设“三化两区”战略部署，以及房山教育发展方式从外延型向内涵型转变的要求，我区确定了今后一个时期教师队伍建设的主要任务：建立以推动教师专业发展为主体，以骨干教师队伍建设和班主任队伍建设为两翼的教师队伍建设新格局。 ■ 采取有效措施，扎实推进教师队建设新格局 我区按照“围绕一个中心，建设两个载体，依托三个平台，抓好四项建设”思路，扎实推进教师专业化发展。 1.
北京市西城区是全国基础教育先进区，其教育科研为区域的基础教育发展提供了持续动力与保障，使西城区的教育教学质量一直走在北京市的前列，在第三届“北京市教育教学成果奖”评选中，西城区共20项成果获奖，其中一等奖6项。 在新的历史背景下，西城区提出实现基础教育均衡、内涵发展，为社会提供更优质的教育，这赋予了教育科研更重要的责任与使命：转变教育观念，改进教育教学；促进教师、校长专业发展；发展学校特色。