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摘 要：互动教学法一直以来是高等教育多次倡导的，天津中医药大学公共事业管理专业在新增核心课程公共工程项目管理课程中运用“四位一体”互动教学法，起到了很好效果。“四位”分别为上千个公共工程项目管理案例，公共工程项目管理教材综合覆盖，沉浸式教学PPT和移动终端云授课。“四位一体”互动教学法能提高学生的不断更新自我的能力，运用多种思维的能力，团队协作解决现实问题的能力，使用信息技术的能力，灵活运用多种学习方式的能力，深度学习的能力和社会化能力。
关键词：四位一体；互动教学；创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）13-0090-03
Abstract： Interactive teaching method of higher education has been advocated for many times. New course public construction project management in Tianjin University of Chinese medicine adopts the Four in One Teaching Method， receiving good teaching effect. "Four" means thousands of public project management cases， comprehensive coverage of the public project management teaching materials， PPT teaching and cloud and mobile terminal teaching. "Four in one" interactive teaching method can improve the students' self-improvement ability， thinking ability， team cooperation ability to solve practical problems， the ability to use information technology， ability to learn via various ways， deep learning ability and social ability.
Keywords： Four in One； interactive teaching； innovation
2015年國务院办公厅关于深化高等学校教育改革的实施意见指出，全面贯彻党的教育方针，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，建立培养机制，完善政策条件，使高等教育结合新时代的发展，培养创新创业的各方面人才，重视高等教育的地位，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。2014年9月之后，教育部关于本科专业新的培养计划修订增加了公共事业管理专业一门核心课程：公共工程项目管理。本文以天津中医药大学管理学院的公共事业管理专业的该门核心课程的教学为例，讨论“四位一体”互动教学法在公共工程项目管理课程中的应用。
一、“四位一体”互动教学
“四位一体”互动教学以云端服务平台为基础，采用案例-教材-教学课件-移动终端APP 的模式，教学服务基于海量案例分析题库和参考了各个高校的公共工程项目管理专业课程的教材，进行嵌入式的教学编排和交互设计，灵活使用课件，提供情景式教学，因为公共工程项目都是大规模拉动国民经济高速增长的项目，公共项目投资巨大，管理复杂，所以公共工程项目管理这门学科是与实践紧密结合的学科，与投资、财务管理、经济学等有很密切的联系，2000年以来的公共工程项目高速增长，在推动国民经济的同时也改善了我们国家的公共服务水平，互动案例教学在本核心课程中的应用起到了很好的效果。互动教学通过平板和手机给学生提供了新的体验、丰富的、可跟踪的精细化的云端教学。
“四位一体”指的是1000个公共工程项目管理案例，公共工程项目管理教材综合覆盖，沉浸式教学PPT和移动终端云授课这四个方面有机结合成一体，对公共工程项目管理课程进行创新型的互动教学。利用天津中医药大学已经运行成熟的BB平台，学生在提前一周打开BB平台界面公共工程项目管理课程，在课前进行预习，并反馈预习的效果。预习的过程中就有统计签到，避免了课堂点名，到了真正的课堂教学中，BB平台的知识与教学PPT实现无缝切换，结合教师指导手册和教材的课后习题，学生可以学以致用，此时手机的APP终端也发挥了作用，在对应的节点进行嵌入式互动，活跃了课堂。
二、“四位一体”互动教学的优势和作用
“四位一体”的优点：摆脱了公式化的教学，促进教学泛在化；规避重复性工作，提高教学效率；多功能无缝切换，使得教学过程变得更加流畅；“多对多”的教学互动，更能使头脑风暴发挥作用；有了平台，平时成绩可以自动生成，与天津中医药大学教务处倡导的形成性平时成绩评价办法相呼应，高效精细化教学管理。表1给出的是公共工程项目管理这门核心课程的形成性平时成绩评价办法。一个形成性评价单元对应18个学时，由2个减分项目、3个加分项目组成的评价单元见表1，作业包括在BB平台上完成的选择题，还有手机APP终端完成的问卷调查，以及课后的案例分析纸质版上交的作业。学生可以在BB平台上下载多个本课程的PPT课件，源自其他高校的参考教材，拓宽学生的知识，在预习的过程中带着问题去学，在对比不同课件的过程中加深对知识的记忆和理解。互动教学在活跃课堂的同时不能忽视教学纪律，不能因为有了教材PPT就缺勤或迟到早退，互动虽然体现多对多但并不是课堂上嘈杂秩序混乱，BB平台上的提问和讨论，如果教师没能在平台上用文字解释清楚可以在课堂上用语言生动地进行说明。 教学过程中综合多个案例库，与公共工程项目管理的教材高度匹配，极大丰富了授课内容，增强了课堂的时效性。教师可以与学生资源互动共享、案例、视频、教材。PPT等多种辅助教材工具，实现资源高级搜索，资源推送和在线答疑等功能。基于课前，课中和课后的教学环节，教师可以对教学内容进行自由组织，不必完全拘泥于教材的顺序，对各种资源可以自由选择资源的共享方式，对经典案例既有专业的背景介绍，又有新闻联播中的精要，还有课堂中的提问和精彩的点评。教学方式比从前更加灵活，安排全班学生进行分组讨论，如在讨论2008年以来我国公共工程项目管理中存在的问题时，可以安排分成小组初步搜集我国2008年以来失败的公共工程项目的资料，分析其失败的主要原因等，从中得到什么启示，增加互动，有效增强对公共工程项目管理课程的学习的重要性的意识。将PPT，案例和教学软件嵌入到手机APP终端，可以随身携带，不受时间地点和操作系统的限制，体现更加创新灵活的教学模式。
三、移动终端云授课
公共工程项目管理课程中移动终端云授课应用了问卷在线调查系统，问卷在线调查系统融合传统调查方式与互联网技术，是当今大数据时代适当获取数据，进行数据分析必不可少的工具。问卷在线调查系统包括基础模块、问卷设计模块，问卷题库模块、问卷发放模块、数据分析模块、调查录音模块和调查实训模块。基础模块可提供问卷设计，问卷发放与回收，数据分析等功能，满足一般问卷调查与数据采集分析的需要。问卷设计模块包括题型拓展分析设计，各种文本编辑和创建问卷的方式可供选择。问卷题库和天津中医药大学教务处正在进行的题库建设紧密结合在一起，各种类型的题目可以根据课程的需要随机抽取。问卷的方法是有跟踪的发放，对各个联系人的信息形成记录，以便学生在进行问卷发放的过程中用邮件定时，定频地进行问卷邀请。问卷得到的大量数据信息是对研究分析很有用的资源，我们可以利用学生能力范围里的各种统计学方法对其进行分析。包括主观题在内都可以进行分析，根据学科发展的需要也可以进行跨卷跨库进行分析综合和总结。调查结果的录音，音频部分可以转化成文本格式，并且最终形成标准答案。有了前面的模块，就可以进行实训形式的问卷调查演练了。
问卷在线调查系统的优点：保密性和安全性高，整体建立了独立的数据备份，防止数据泄露，保障数据信息的绝对安全。便捷性高，多种问卷题目模板，专业的领域题库，丰富的题型设计，学生进行简单操作就可以进行问卷设计。高效性、提供问卷库、题型库、联系人库等数据信息检索，高效设计问卷，管理数据信息。回收率高，多渠道多规则的问卷发放方式，支持样本回收分析，随时掌握各个渠道的数据收集情况。个性化强，提供数据调查分析实训，调查语音收录等独特功能，最大限度方便学生们的使用，满足一切要求和想象。问卷调查系统的受访者可以不受时间，地点限制，以多种方式接受调查，也可以满足调查工作者的个性化要求，使得调研工作更加简单和轻松。
以天津中医药大学公共管理专业的课程为例，在介绍第四章公共工程项目招投标管理时，可以兼顾问卷调查系统的实训方式和“四位一体”的互动式教学，使原本枯燥的招标投标评标的过程变得生动有趣，使学生对公共工程里项目招标过程，项目投标和评标的具体程序有实质性的认识。再如公共工程项目管理的第五章公共工程项目的合同管理，公共工程项目合同的订立和履行过程，公共工程项目合同的变更解除和终止，违约责任和索赔，各种合同纠纷的处置等内容可以利用互动式教学，让学生在参与合同管理的实训过程中体会合同管理的好坏对公共工程项目有着举足重轻的作用。丰富课程和推进教学的过程，是逐步探索的过程，也是提高学生高阶能力的过程。包括不断更新自我的能力，运用多种思维的能力，团队协作解决现实问题的能力，使用信息技术的能力，灵活运用多种学习方式的能力，进一步学习的能力和将专业知识社会化能力。“四位一体”的互动式教学对高阶能力的培养有极其重要的作用，见表2。
四、结束语
“四位一体”互动教学法在创新型的教学理念引导下，在2年的实践中取得了一定的效果，學生对公共工程项目管理这门原本距离生活稍远的课程有了丰富的话题。“四位一体”的互动式教学是教师综合分析评价学生能力的有效方法，也是反思自己，对新知识点教学方法的创新和创造的有力武器。公共工程项目管理案例，公共工程项“目管理教材”综合覆盖，沉浸式教学PPT和移动终端云授课“四位一体”收到了很大成效，值得借鉴和推广。
参考文献：
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发〔2015〕36号.
[2]谢少安.关于大学互动教学设计的探索与思考[J].教育探索，2015（2）：61-63.
[3]宋建英.基于云班课平台的高等职业教育教学创新研究[J].吉林省教育学院学报，2017（2）：80-82.
[4]佘颜，吴霞，陈丽.移动学习模式在高等中医院校课程教学中的应用[J].亚太教育，2016（25）.
[5]董强.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2016（2）：58-60.
关键词：四位一体；互动教学；创新
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）13-0090-03
Abstract： Interactive teaching method of higher education has been advocated for many times. New course public construction project management in Tianjin University of Chinese medicine adopts the Four in One Teaching Method， receiving good teaching effect. "Four" means thousands of public project management cases， comprehensive coverage of the public project management teaching materials， PPT teaching and cloud and mobile terminal teaching. "Four in one" interactive teaching method can improve the students' self-improvement ability， thinking ability， team cooperation ability to solve practical problems， the ability to use information technology， ability to learn via various ways， deep learning ability and social ability.
Keywords： Four in One； interactive teaching； innovation
2015年國务院办公厅关于深化高等学校教育改革的实施意见指出，全面贯彻党的教育方针，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，建立培养机制，完善政策条件，使高等教育结合新时代的发展，培养创新创业的各方面人才，重视高等教育的地位，为建设创新型国家、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑。2014年9月之后，教育部关于本科专业新的培养计划修订增加了公共事业管理专业一门核心课程：公共工程项目管理。本文以天津中医药大学管理学院的公共事业管理专业的该门核心课程的教学为例，讨论“四位一体”互动教学法在公共工程项目管理课程中的应用。
一、“四位一体”互动教学
“四位一体”互动教学以云端服务平台为基础，采用案例-教材-教学课件-移动终端APP 的模式，教学服务基于海量案例分析题库和参考了各个高校的公共工程项目管理专业课程的教材，进行嵌入式的教学编排和交互设计，灵活使用课件，提供情景式教学，因为公共工程项目都是大规模拉动国民经济高速增长的项目，公共项目投资巨大，管理复杂，所以公共工程项目管理这门学科是与实践紧密结合的学科，与投资、财务管理、经济学等有很密切的联系，2000年以来的公共工程项目高速增长，在推动国民经济的同时也改善了我们国家的公共服务水平，互动案例教学在本核心课程中的应用起到了很好的效果。互动教学通过平板和手机给学生提供了新的体验、丰富的、可跟踪的精细化的云端教学。
“四位一体”指的是1000个公共工程项目管理案例，公共工程项目管理教材综合覆盖，沉浸式教学PPT和移动终端云授课这四个方面有机结合成一体，对公共工程项目管理课程进行创新型的互动教学。利用天津中医药大学已经运行成熟的BB平台，学生在提前一周打开BB平台界面公共工程项目管理课程，在课前进行预习，并反馈预习的效果。预习的过程中就有统计签到，避免了课堂点名，到了真正的课堂教学中，BB平台的知识与教学PPT实现无缝切换，结合教师指导手册和教材的课后习题，学生可以学以致用，此时手机的APP终端也发挥了作用，在对应的节点进行嵌入式互动，活跃了课堂。
二、“四位一体”互动教学的优势和作用
“四位一体”的优点：摆脱了公式化的教学，促进教学泛在化；规避重复性工作，提高教学效率；多功能无缝切换，使得教学过程变得更加流畅；“多对多”的教学互动，更能使头脑风暴发挥作用；有了平台，平时成绩可以自动生成，与天津中医药大学教务处倡导的形成性平时成绩评价办法相呼应，高效精细化教学管理。表1给出的是公共工程项目管理这门核心课程的形成性平时成绩评价办法。一个形成性评价单元对应18个学时，由2个减分项目、3个加分项目组成的评价单元见表1，作业包括在BB平台上完成的选择题，还有手机APP终端完成的问卷调查，以及课后的案例分析纸质版上交的作业。学生可以在BB平台上下载多个本课程的PPT课件，源自其他高校的参考教材，拓宽学生的知识，在预习的过程中带着问题去学，在对比不同课件的过程中加深对知识的记忆和理解。互动教学在活跃课堂的同时不能忽视教学纪律，不能因为有了教材PPT就缺勤或迟到早退，互动虽然体现多对多但并不是课堂上嘈杂秩序混乱，BB平台上的提问和讨论，如果教师没能在平台上用文字解释清楚可以在课堂上用语言生动地进行说明。 教学过程中综合多个案例库，与公共工程项目管理的教材高度匹配，极大丰富了授课内容，增强了课堂的时效性。教师可以与学生资源互动共享、案例、视频、教材。PPT等多种辅助教材工具，实现资源高级搜索，资源推送和在线答疑等功能。基于课前，课中和课后的教学环节，教师可以对教学内容进行自由组织，不必完全拘泥于教材的顺序，对各种资源可以自由选择资源的共享方式，对经典案例既有专业的背景介绍，又有新闻联播中的精要，还有课堂中的提问和精彩的点评。教学方式比从前更加灵活，安排全班学生进行分组讨论，如在讨论2008年以来我国公共工程项目管理中存在的问题时，可以安排分成小组初步搜集我国2008年以来失败的公共工程项目的资料，分析其失败的主要原因等，从中得到什么启示，增加互动，有效增强对公共工程项目管理课程的学习的重要性的意识。将PPT，案例和教学软件嵌入到手机APP终端，可以随身携带，不受时间地点和操作系统的限制，体现更加创新灵活的教学模式。
三、移动终端云授课
公共工程项目管理课程中移动终端云授课应用了问卷在线调查系统，问卷在线调查系统融合传统调查方式与互联网技术，是当今大数据时代适当获取数据，进行数据分析必不可少的工具。问卷在线调查系统包括基础模块、问卷设计模块，问卷题库模块、问卷发放模块、数据分析模块、调查录音模块和调查实训模块。基础模块可提供问卷设计，问卷发放与回收，数据分析等功能，满足一般问卷调查与数据采集分析的需要。问卷设计模块包括题型拓展分析设计，各种文本编辑和创建问卷的方式可供选择。问卷题库和天津中医药大学教务处正在进行的题库建设紧密结合在一起，各种类型的题目可以根据课程的需要随机抽取。问卷的方法是有跟踪的发放，对各个联系人的信息形成记录，以便学生在进行问卷发放的过程中用邮件定时，定频地进行问卷邀请。问卷得到的大量数据信息是对研究分析很有用的资源，我们可以利用学生能力范围里的各种统计学方法对其进行分析。包括主观题在内都可以进行分析，根据学科发展的需要也可以进行跨卷跨库进行分析综合和总结。调查结果的录音，音频部分可以转化成文本格式，并且最终形成标准答案。有了前面的模块，就可以进行实训形式的问卷调查演练了。
问卷在线调查系统的优点：保密性和安全性高，整体建立了独立的数据备份，防止数据泄露，保障数据信息的绝对安全。便捷性高，多种问卷题目模板，专业的领域题库，丰富的题型设计，学生进行简单操作就可以进行问卷设计。高效性、提供问卷库、题型库、联系人库等数据信息检索，高效设计问卷，管理数据信息。回收率高，多渠道多规则的问卷发放方式，支持样本回收分析，随时掌握各个渠道的数据收集情况。个性化强，提供数据调查分析实训，调查语音收录等独特功能，最大限度方便学生们的使用，满足一切要求和想象。问卷调查系统的受访者可以不受时间，地点限制，以多种方式接受调查，也可以满足调查工作者的个性化要求，使得调研工作更加简单和轻松。
以天津中医药大学公共管理专业的课程为例，在介绍第四章公共工程项目招投标管理时，可以兼顾问卷调查系统的实训方式和“四位一体”的互动式教学，使原本枯燥的招标投标评标的过程变得生动有趣，使学生对公共工程里项目招标过程，项目投标和评标的具体程序有实质性的认识。再如公共工程项目管理的第五章公共工程项目的合同管理，公共工程项目合同的订立和履行过程，公共工程项目合同的变更解除和终止，违约责任和索赔，各种合同纠纷的处置等内容可以利用互动式教学，让学生在参与合同管理的实训过程中体会合同管理的好坏对公共工程项目有着举足重轻的作用。丰富课程和推进教学的过程，是逐步探索的过程，也是提高学生高阶能力的过程。包括不断更新自我的能力，运用多种思维的能力，团队协作解决现实问题的能力，使用信息技术的能力，灵活运用多种学习方式的能力，进一步学习的能力和将专业知识社会化能力。“四位一体”的互动式教学对高阶能力的培养有极其重要的作用，见表2。
四、结束语
“四位一体”互动教学法在创新型的教学理念引导下，在2年的实践中取得了一定的效果，學生对公共工程项目管理这门原本距离生活稍远的课程有了丰富的话题。“四位一体”的互动式教学是教师综合分析评价学生能力的有效方法，也是反思自己，对新知识点教学方法的创新和创造的有力武器。公共工程项目管理案例，公共工程项“目管理教材”综合覆盖，沉浸式教学PPT和移动终端云授课“四位一体”收到了很大成效，值得借鉴和推广。
参考文献：
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].国办发〔2015〕36号.
[2]谢少安.关于大学互动教学设计的探索与思考[J].教育探索，2015（2）：61-63.
[3]宋建英.基于云班课平台的高等职业教育教学创新研究[J].吉林省教育学院学报，2017（2）：80-82.
[4]佘颜，吴霞，陈丽.移动学习模式在高等中医院校课程教学中的应用[J].亚太教育，2016（25）.
[5]董强.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].教育实践与研究，2016（2）：58-60.