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【摘 要】 小学数学趣味课堂的构建十分重要，趣味性课堂的构建策略比较多元化，但需要坚持循循渐进的趣味课堂构建原则，这样学生才能在趣味性的课堂中快乐的学习知识、掌握知识及运用知识，不断提高自身的数学学习能力及数学素养。
【关键词】 小学数学；趣味课堂；构建策略
一、营造良好的课堂氛围
小学数学课堂教学中给学生营造良好的课堂氛围是十分重要的，是构建趣味性课堂的有效途径。如善于运用生动、形象及有趣的语言来讲解枯燥的知识，激发学生对知识的探究兴趣，提高学习积极性。再如借助情境教学方式、游戏教学方式等也可以为学生营造良好的课堂氛围，使学生对即将学习内容感兴趣，使其思维处于极为活跃状态，提高学习效果及效率。相信通过老师的不懈努力后，不仅能拉近师生间的距离，还可以将抽象的问题进行具体化处理，缓解学生的紧张学习心理，让每个层次的学生都有参与课堂讨论及发表个性见解的机会，提高学习的实效性。当然此教学中所指的尊重学生的个性并不是说对学生放任不管，必须要把握好课堂的教学节奏，并做好必要的指导，让学生在相对宽松的学习环境中更好展现及发展自我。
二、建立新型的和谐师生关系
具体的教学过程中，老师需要改变传统的教学观念，始终坚持以生为本的教学原则，在课堂教学中要想方设法来展示自身的教学亲和力，教学设计及考虑问题都要以生为本，增加师生、生生间的互动频率。对于小学生而言，由于他们自身认知及发展规律的影响，使得他们在遇到难以解决的数学问题时，常会产生气馁的情绪。对此，老师需要更为关注学生的优点，多对学生的长处进行肯定与表扬，让学生感受到老师、同学对自己的肯定与信心，逐渐树立坚定的学习自信，这样当他们碰到问题的第一时间就会想不要辜负老师的期望，会想方设法来解决问题，获得自主解决问题、请教老师解决问题及合作解决问题带来的乐趣，构建亲密和谐的师生关系。
三、设计多元化的趣味教学活动
在新时期的小学数学教学过程中，老师需要尊重学生的学习主体性，将学习的主动权交给学生，这就需要老师设计多元化的趣味教学活动来引导，激发学生的探究学习兴趣，提高课堂学习效率。比如在学习“分数”相关内容时，为了让学生掌握比较分数大小的方法，老师需要先给予学生几分钟的思考，然后指明学生回答，对积极的回答进行肯定，对于无效的回答进行引导与纠正；或者将全班分为若干个小组，讨论多种比较分数大小的方法，看哪一组能找出最多的解决问题方式，在固定讨论时间结束后，每组派代表来阐明结果，对于表现优秀的小组要给予肯定与奖励，对于表现不好的小组要在课下给予及时指导，并给予积极的肯定，保护全班每个学生的数学学习热情。
四、游戏要贯穿于教学的各环节
趣味性课堂的构建必然是离不开游戏的，尤其是对于小学阶段的数学课程教学而言。首先，在教学导入环节，老师需要根据主要教学内容及目标来设置导入性的启发游戏；课堂教学环节老师需要根据主要教学内容来设置趣味性的游戏，帮助学生对所学内容进行形象化的理解，提高学习效果；课后环节老师要善于设置巩固练习型的游戏，让学生更好地巩固所学。相信只要课堂教学中始终坚持寓教于乐的教学初心，必然可以促使学生在趣味性课堂中获得更全面的發展。
【参考文献】
[1] 汪玲玲. 浅谈小学数学趣味课堂的构建[J]. 内蒙古教育，2015（26）.
[2] 龚卫民. 构建小学数学趣味课堂的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（04）.
【关键词】 小学数学；趣味课堂；构建策略
一、营造良好的课堂氛围
小学数学课堂教学中给学生营造良好的课堂氛围是十分重要的，是构建趣味性课堂的有效途径。如善于运用生动、形象及有趣的语言来讲解枯燥的知识，激发学生对知识的探究兴趣，提高学习积极性。再如借助情境教学方式、游戏教学方式等也可以为学生营造良好的课堂氛围，使学生对即将学习内容感兴趣，使其思维处于极为活跃状态，提高学习效果及效率。相信通过老师的不懈努力后，不仅能拉近师生间的距离，还可以将抽象的问题进行具体化处理，缓解学生的紧张学习心理，让每个层次的学生都有参与课堂讨论及发表个性见解的机会，提高学习的实效性。当然此教学中所指的尊重学生的个性并不是说对学生放任不管，必须要把握好课堂的教学节奏，并做好必要的指导，让学生在相对宽松的学习环境中更好展现及发展自我。
二、建立新型的和谐师生关系
具体的教学过程中，老师需要改变传统的教学观念，始终坚持以生为本的教学原则，在课堂教学中要想方设法来展示自身的教学亲和力，教学设计及考虑问题都要以生为本，增加师生、生生间的互动频率。对于小学生而言，由于他们自身认知及发展规律的影响，使得他们在遇到难以解决的数学问题时，常会产生气馁的情绪。对此，老师需要更为关注学生的优点，多对学生的长处进行肯定与表扬，让学生感受到老师、同学对自己的肯定与信心，逐渐树立坚定的学习自信，这样当他们碰到问题的第一时间就会想不要辜负老师的期望，会想方设法来解决问题，获得自主解决问题、请教老师解决问题及合作解决问题带来的乐趣，构建亲密和谐的师生关系。
三、设计多元化的趣味教学活动
在新时期的小学数学教学过程中，老师需要尊重学生的学习主体性，将学习的主动权交给学生，这就需要老师设计多元化的趣味教学活动来引导，激发学生的探究学习兴趣，提高课堂学习效率。比如在学习“分数”相关内容时，为了让学生掌握比较分数大小的方法，老师需要先给予学生几分钟的思考，然后指明学生回答，对积极的回答进行肯定，对于无效的回答进行引导与纠正；或者将全班分为若干个小组，讨论多种比较分数大小的方法，看哪一组能找出最多的解决问题方式，在固定讨论时间结束后，每组派代表来阐明结果，对于表现优秀的小组要给予肯定与奖励，对于表现不好的小组要在课下给予及时指导，并给予积极的肯定，保护全班每个学生的数学学习热情。
四、游戏要贯穿于教学的各环节
趣味性课堂的构建必然是离不开游戏的，尤其是对于小学阶段的数学课程教学而言。首先，在教学导入环节，老师需要根据主要教学内容及目标来设置导入性的启发游戏；课堂教学环节老师需要根据主要教学内容来设置趣味性的游戏，帮助学生对所学内容进行形象化的理解，提高学习效果；课后环节老师要善于设置巩固练习型的游戏，让学生更好地巩固所学。相信只要课堂教学中始终坚持寓教于乐的教学初心，必然可以促使学生在趣味性课堂中获得更全面的發展。
【参考文献】
[1] 汪玲玲. 浅谈小学数学趣味课堂的构建[J]. 内蒙古教育，2015（26）.
[2] 龚卫民. 构建小学数学趣味课堂的有效方法[J]. 新课程（小学），2012（04）.