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俗话说：兴趣是最好的老师，是求知的内驱力。任何学科的教学只要激发起学生的学习兴趣，就已经成功一半。学生有了学习兴趣学习就会积极主动，学习就轻松而有成效。因此，有經验的教师都非常重视学生学习兴趣的激发和培养。学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高课堂教学效率的目的。语文学科是母语言教学，教学内容丰富多彩又与学生生活紧密联系，有着其他学科无法比拟的优势，我认为可从以下几方面来激发学生的兴趣。
一、精心设计导语，创设良好的开端
“好的开端是成功的一半”， 精心设计导语，在上课伊始就能迅速地把学生的注意力集中起来，顺着教师引导的方向进行积极思考，调动学生积极、主动地学习，是高效课堂的必须。导语的设计必须符合学生的实际，符合学生的年龄特征，符合教学内容，是学生能够理解和接受的，能够起到激发兴趣作用；导语可以通过语言创设也可以通过多媒体技术呈现，导语可以是一个故事、一个谜语、一首小诗、一个片段影像、一段音乐………只要运用得当，都能起到激发兴趣的作用，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。
二、转变教师角色，营造激发学习兴趣的氛围
新课程理念中教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。教师角色的定位直接影响到教学的组织形式、教学流程的设计、学生的地位等，直接关系学生学习的主动性和积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件和情景，引导学生主动学习、探究，合作交流，使学生成为语文学习活动的主体，教师是学生学习过程中的组织者 、引导者和合作者。学生成为学习的真正主人，学习积极性和兴趣自然高涨。
三、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学好小学语文的信心。
四、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师即是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目；课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依依表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点。
五、恰当运用运用多媒体激发学习兴趣
多媒体技术手段具有声、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。教师在教学中要根据教学内容、学生实际，恰当地设计使用多媒体技术，与多媒体技术整合设计教学，改变教学资源的呈现方式，拓展教学资源，让学生在不一样的情景中学习，激发学习兴趣和探究热情。
六、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小学生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的；“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：”有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻滴拍了拍他的头，走上讲台，他的练习成为讲造句的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，他学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一，由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
一、精心设计导语，创设良好的开端
“好的开端是成功的一半”， 精心设计导语，在上课伊始就能迅速地把学生的注意力集中起来，顺着教师引导的方向进行积极思考，调动学生积极、主动地学习，是高效课堂的必须。导语的设计必须符合学生的实际，符合学生的年龄特征，符合教学内容，是学生能够理解和接受的，能够起到激发兴趣作用；导语可以通过语言创设也可以通过多媒体技术呈现，导语可以是一个故事、一个谜语、一首小诗、一个片段影像、一段音乐………只要运用得当，都能起到激发兴趣的作用，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。
二、转变教师角色，营造激发学习兴趣的氛围
新课程理念中教师是教学活动的组织者，引导者与合作者。教师角色的定位直接影响到教学的组织形式、教学流程的设计、学生的地位等，直接关系学生学习的主动性和积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件和情景，引导学生主动学习、探究，合作交流，使学生成为语文学习活动的主体，教师是学生学习过程中的组织者 、引导者和合作者。学生成为学习的真正主人，学习积极性和兴趣自然高涨。
三、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学好小学语文的信心。
四、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师即是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目；课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依依表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点。
五、恰当运用运用多媒体激发学习兴趣
多媒体技术手段具有声、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。教师在教学中要根据教学内容、学生实际，恰当地设计使用多媒体技术，与多媒体技术整合设计教学，改变教学资源的呈现方式，拓展教学资源，让学生在不一样的情景中学习，激发学习兴趣和探究热情。
六、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小学生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的；“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：”有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻滴拍了拍他的头，走上讲台，他的练习成为讲造句的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，他学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一，由此说明：十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。
总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。