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【摘 要】在这个信息技术大爆炸的时代，越来越多的科技发展和网络的普及，信息技术已经越来越多的应用与教师的日常教学中。以计算机多媒体和互联网通信为基础的教学方式，将信息技术作为促进更高级学习的工具，一方面利用信息技术保证课堂教学的高质量的实现；另一方面创设和营造信息技术支持下的综合化学习活动和良好的学习环境，使学生能够在未来信息技术日渐丰富的时代中更好的生存、学习和工作。
【关键词】生物教学；信息技术；应用
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0262-01
随着现代教育事业的不断进步，教师的教学手法也在进行不断的优化，越来越多的教学手段被教师运用到课堂教育中。过去传统教学方法中的那种以教师或是教材为中心的，封闭填鸭式的教师模式已经不能满足教育事业发展的需要。以计算机多媒体等信息技术培逐渐引入到教学中，是现代教育技术的重要标志。将现代信息技术与生物教学结合起来，多元化的表达生物学知识，实现教学的直观性，使生物学知识以更生动、形象、逼真的呈现出来。
一、信息技术在教学中的运用
利用信息技术对课堂教学心境改进是当前学校教育改革的一条重要思路，是教师将现代信息技术手段与日常课程相融合的进行教学，把交互网络同教学住址实施过程已经学生学习的过程联系在一起。
1.课堂教学。
课堂教学中信息技术的使用是教学应用的初步表现形式，使应用的初级阶段。教师将课堂教学知识与信息技术想融合，利用现代化的技术将教学素材的演示文稿或课件，更形象的对生物学知识进行讲解，实现了传统教学无法实现的功能。
2.课堂互动。
将互联网络引入教学中，利用互联网络的交互性能的便捷与强大，使教师与学生之间可进行多方面的语言交流。生物教学中对物质形态、结构的表现，是教学内容的核心，也是提高教学质量的关键。教师可在教学中利用信息技术对生物学的知识进行动态化的展示，例如生物的进化，微观世界中生物的形态，微观粒子中分子、原子的表现形式。
3.学生间的协作。
教师可以将信息技术和课堂整合，通过同学或是师生将的协作交流来完成教学。教师应充分利用信息技术及互联网络的优势，在教学活动中的资料信息进行研究、学习、分析、总结，提高学生对生物学的学习与认识。
二、信息技术运用在生物教学中的优势
1.课堂内容丰富。
对动手能力的生物课程，信息技术的资源还量化、形式的多样化与活动的互动性，能增大叫血容量，提高教学效率。将信息技术引入到教学中，不但节省传统教学模式中由于内容量较大而浪费的时间，同时也提升了教学进度与教学成果。
2.利于学习重点与难点问题。
生物学科是自然科学六大基础学科之一，在教学过程中的重要組成。在学生服学习过程中出现的不同问题，可利用信息技术对问题进行最全面的认识，在教学过程中可对同一问题进行不同角度的分析，让学生运用多种方法进行学习，并且信息技术运用在教学学习中可以再一定程度上的突破时间与空间的限制，信息技术能够充分的分解知识技能信息的复杂度，将抽象的生物学知识直观的展示在学生的面前。充分传达教学意图，将传统教学中的难点，并利用信息技术的丰富手段，突出教学意图。
3.增强知识的交流性。
将信息技术在课堂上进行运用，使教师在教学过程中根据学生反馈的信息，进行现场分析和解答，准确掌握学生知识的薄弱点。对生物学中细微、抽象化的知识点，运用信息技术将生物知识变静为动，抽象变具象，增加学生的感性知识，将枯燥乏味的教学过程变得生动。
4.激发学生的兴趣。
教师可以在教学过程中加入信息技术多媒体辅助教学，运用图、文、视频等具体刺激在课堂上。对学生来叫，新奇的教学模式容易引起的只注意，激发学生的学习积极性。将生物学知识生动形象额展现在学生明前，另知识点更具有直观性；同时克服了传统教学知识的缺陷，使教学课堂内容信息量大，并且就充实形象，激发学生对生物学的兴趣。
三、信息技术辅助教学应注意的问题
信息技术引入到教学中，是信息大爆炸时代对教育事业的变革式的影响，是对教师教学模式的一个优化，是对教师综合能力的考验，在新教学模式的探索中，需要教师不断对出现的问题进行优化。我们就对其中的几个问题进行分析。
1.注意体现初中生物的特点。
教师在教学中利用信息技术时，有时因对技术把握不到位，过多的强调多媒体教学的表面形式，注重技术手段的多样性。在教学中教师英足总学生在学习过程的心理状态，在合适的时机运用信息技术的表现内用及教学呈现，对学生掌握知识与能力的形成二者之间的矛盾合理把握。
2.在教学中运用信息技术应结合教学实际。
在多媒体教学手段的殷勇忠必须对学生享有知识和思维水平的基础上进行。对教学中的生物信息与学生的认知结构进行嵌合，才能最大程度利用信息技术在教学中的运用。
3.确定信息技术在教学中的地位。
由于处在信息时代，信息技术在教学中的应用，使部分教师过多的在教学融入信息技术的运用，教师把所教授的教学内容都编入多媒体课件中，在课堂上只需击键，出现了课堂教学中教师少说甚至不说的现象，让学生占据课堂教学的主体，弱化了教师在课堂教学的地位，出现教师完全被课件牵着走的情况。信息技术在教学活动中是起辅助作用，在教师教授学生知识点的过程中，还是要以实物的真实质感空间存在感等为主，是任何教学手段都不能替代的。在教学活动中，学生亲自动手实验与实物观察是必不可少的。
总而言之，将信息技术引入到教学中，这种教学手法教师其他教学手段都无法比拟的。但多媒体教学运用于生物教学还处在摸索的阶段，教师在积极探索的过程中，对将信息技术引入课堂教学要进行合理、恰当的进行教学，充分发挥多媒体教学的优势。在教学中结合教学理论、教学思想，形成全新的教育观念和新的教学模式，达到优化课堂教学的目的。
参考文献
[1]耿安军.信息技术在初中生物教学中的应用浅思考[J].考试周刊，2018（12）：160.
[2]黄建德.浅谈信息技术在初中生物教学中的应用[J].中华少年，2017（33）：133.
[3]伍剑勇.浅谈信息技术在生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（11）：123.
【关键词】生物教学；信息技术；应用
【中图分类号】G632【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0262-01
随着现代教育事业的不断进步，教师的教学手法也在进行不断的优化，越来越多的教学手段被教师运用到课堂教育中。过去传统教学方法中的那种以教师或是教材为中心的，封闭填鸭式的教师模式已经不能满足教育事业发展的需要。以计算机多媒体等信息技术培逐渐引入到教学中，是现代教育技术的重要标志。将现代信息技术与生物教学结合起来，多元化的表达生物学知识，实现教学的直观性，使生物学知识以更生动、形象、逼真的呈现出来。
一、信息技术在教学中的运用
利用信息技术对课堂教学心境改进是当前学校教育改革的一条重要思路，是教师将现代信息技术手段与日常课程相融合的进行教学，把交互网络同教学住址实施过程已经学生学习的过程联系在一起。
1.课堂教学。
课堂教学中信息技术的使用是教学应用的初步表现形式，使应用的初级阶段。教师将课堂教学知识与信息技术想融合，利用现代化的技术将教学素材的演示文稿或课件，更形象的对生物学知识进行讲解，实现了传统教学无法实现的功能。
2.课堂互动。
将互联网络引入教学中，利用互联网络的交互性能的便捷与强大，使教师与学生之间可进行多方面的语言交流。生物教学中对物质形态、结构的表现，是教学内容的核心，也是提高教学质量的关键。教师可在教学中利用信息技术对生物学的知识进行动态化的展示，例如生物的进化，微观世界中生物的形态，微观粒子中分子、原子的表现形式。
3.学生间的协作。
教师可以将信息技术和课堂整合，通过同学或是师生将的协作交流来完成教学。教师应充分利用信息技术及互联网络的优势，在教学活动中的资料信息进行研究、学习、分析、总结，提高学生对生物学的学习与认识。
二、信息技术运用在生物教学中的优势
1.课堂内容丰富。
对动手能力的生物课程，信息技术的资源还量化、形式的多样化与活动的互动性，能增大叫血容量，提高教学效率。将信息技术引入到教学中，不但节省传统教学模式中由于内容量较大而浪费的时间，同时也提升了教学进度与教学成果。
2.利于学习重点与难点问题。
生物学科是自然科学六大基础学科之一，在教学过程中的重要組成。在学生服学习过程中出现的不同问题，可利用信息技术对问题进行最全面的认识，在教学过程中可对同一问题进行不同角度的分析，让学生运用多种方法进行学习，并且信息技术运用在教学学习中可以再一定程度上的突破时间与空间的限制，信息技术能够充分的分解知识技能信息的复杂度，将抽象的生物学知识直观的展示在学生的面前。充分传达教学意图，将传统教学中的难点，并利用信息技术的丰富手段，突出教学意图。
3.增强知识的交流性。
将信息技术在课堂上进行运用，使教师在教学过程中根据学生反馈的信息，进行现场分析和解答，准确掌握学生知识的薄弱点。对生物学中细微、抽象化的知识点，运用信息技术将生物知识变静为动，抽象变具象，增加学生的感性知识，将枯燥乏味的教学过程变得生动。
4.激发学生的兴趣。
教师可以在教学过程中加入信息技术多媒体辅助教学，运用图、文、视频等具体刺激在课堂上。对学生来叫，新奇的教学模式容易引起的只注意，激发学生的学习积极性。将生物学知识生动形象额展现在学生明前，另知识点更具有直观性；同时克服了传统教学知识的缺陷，使教学课堂内容信息量大，并且就充实形象，激发学生对生物学的兴趣。
三、信息技术辅助教学应注意的问题
信息技术引入到教学中，是信息大爆炸时代对教育事业的变革式的影响，是对教师教学模式的一个优化，是对教师综合能力的考验，在新教学模式的探索中，需要教师不断对出现的问题进行优化。我们就对其中的几个问题进行分析。
1.注意体现初中生物的特点。
教师在教学中利用信息技术时，有时因对技术把握不到位，过多的强调多媒体教学的表面形式，注重技术手段的多样性。在教学中教师英足总学生在学习过程的心理状态，在合适的时机运用信息技术的表现内用及教学呈现，对学生掌握知识与能力的形成二者之间的矛盾合理把握。
2.在教学中运用信息技术应结合教学实际。
在多媒体教学手段的殷勇忠必须对学生享有知识和思维水平的基础上进行。对教学中的生物信息与学生的认知结构进行嵌合，才能最大程度利用信息技术在教学中的运用。
3.确定信息技术在教学中的地位。
由于处在信息时代，信息技术在教学中的应用，使部分教师过多的在教学融入信息技术的运用，教师把所教授的教学内容都编入多媒体课件中，在课堂上只需击键，出现了课堂教学中教师少说甚至不说的现象，让学生占据课堂教学的主体，弱化了教师在课堂教学的地位，出现教师完全被课件牵着走的情况。信息技术在教学活动中是起辅助作用，在教师教授学生知识点的过程中，还是要以实物的真实质感空间存在感等为主，是任何教学手段都不能替代的。在教学活动中，学生亲自动手实验与实物观察是必不可少的。
总而言之，将信息技术引入到教学中，这种教学手法教师其他教学手段都无法比拟的。但多媒体教学运用于生物教学还处在摸索的阶段，教师在积极探索的过程中，对将信息技术引入课堂教学要进行合理、恰当的进行教学，充分发挥多媒体教学的优势。在教学中结合教学理论、教学思想，形成全新的教育观念和新的教学模式，达到优化课堂教学的目的。
参考文献
[1]耿安军.信息技术在初中生物教学中的应用浅思考[J].考试周刊，2018（12）：160.
[2]黄建德.浅谈信息技术在初中生物教学中的应用[J].中华少年，2017（33）：133.
[3]伍剑勇.浅谈信息技术在生物教学中的应用[J].新课程（中学），2017（11）：123.