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创新是发展的灵魂，是科学发展的主动力，温家宝总理在2005年的国家科学技术奖励大会上就明确指出：“自主创新是支撑一个国家崛起的筋骨……科技的灵魂在创新，科技的活力在改革，科技的根本在人才。”而人才的成长要靠教育，教育的成功也同样需要创新。形势的发展已经证明，创新教育方法是现时教育教学的时代必然，形势呼唤中学思想政治课教学创新方法，创新形式。当前，多数教师在从事思想政治课课堂教学时仍围绕着应试教育进行，仍在继续填鸭灌输、照本宣科式的传统教学方法。这不但大大消磨了学生的个性和创新意识，更在极大程度上泯灭学生的创新潜力。要改变这种状况，改革思想政治课教学，调整教学思路和策略，更新教育教学方法是新形势下政治课老师的当务之急，也是时代发展的要求。
一是创新教学观念。创新教学观念，首先是教师要转变角色观念，改变以教师自我为中心的老观念，树立起以学生为主体的新观念。教师应是学生创新学习方法的设计师和探索者，是学生解决难题的启发者和引导者。其次教师要创新思维，要坚持每一个学生都有自己创新思维能力，才能从学生的具体情况出发，制定出科学合理的教学计划和目标，才能激发出学生潜藏的各具特色的创新意识，培养他们的创新能力。
二是创新教学理念。创新教学观念是前提，创新教学理念是关键。教学理念的创新意味着对以往教学观念的革新和超越，意味着对以往教学观念的扬弃。必须彻底改变“应试教学”理念，真正实现培养学生创新素质的现代教育要求。只有实现教学理念的创新，才能为思想政治课实施创新教学奠定思想根基。思想政治课教师要树立“民主、平等、和谐”的教学理念，对那些所谓爱异想天开、爱钻牛角尖的学生应持宽容的态度，多分析这些学生意识里的深层原因，引导他们的看似不合常理的思维模式向良性方向发展。这样老师与学生才能实现感情的零距离，才能调动他们的学习积极性，发掘他们的创新能力，培养出一个个各具特色能力的复合型人才。
三是创新授业意识。学生成才并不仅仅是以考上大学为标准，很多没能考上大学的学生同样对社会做出了很大的贡献，也能够自食其力。如我们熟知的达尔文、拿破仑、比尔·盖茨等人在他们未成年的学习生活中都是成绩平平的人，但他们有一个共同的特点，那就是对不同的事物产生了非常浓厚的兴趣，并把这种兴趣爱好发挥到了极致而取得了巨大的成功。社会需要各种各样的人才，需要多层次的人才，需要具备不同本领的人才，这样社会才能全面发展，才能发展得丰富多彩。因此，培养出具有不同兴趣爱好、各具特色才能的人才是我们教育的最好目标。
在政治课教学实践中，老师要学会并善于激发起学生的兴趣，要善于运用语言意境，提高语言技巧，善于引用诗词歌赋，把历史典故和现代故事融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新鲜感，使学生上每一堂课都能有新的启发、新的感觉，以保持浓厚的兴趣和活跃的思维。
四是创新教学模式。改革应试教育影响下教学方法单一、目标（追求升学指标）单一的教育思路，是新形势下育人的根本要求。在中学思想政治课教学中，要打破单一的枯燥教学模式，实现教学模式的多元化创新。这就要在三个方面进行创新：一是在政治课堂上要多采用活动课的授课模式，组织学生在课堂上进行问题有奖抢答、问题竞猜、抽签问答等活动，增强教学的趣味性，并尽可能地将历史故事、社会时事、动漫音画等融入教学课堂；二是要采取走出去的方法，组织学生走出校园，走进社会，通过看（参观）、访（访问）、查（调研）等形式，拓展视野和思维，使理论和社会实践结合起来，并从现实社会生活中获得新知识。三是组织开展课堂辩论。“真理愈辩愈真，道理愈辩愈明”。开展课堂辩论，不但能提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生在大众场合的讲话胆识，提高学生的思维能力，全面提高学生的综合能力。
五是创新测试。要改革应试教育模式下把考试分数、升学指标作为评价教学成败唯一标准的做法，要把培养学生社会实践能力、社会生存能力作为我们教育教学的新标准，这就要求对作为教育教学重要环节和评估教育效果重要手段的考试进行全面的创新。一是创新考试环境，改室内考试为室外考试，综合考评学生的社会调查能力。老师可以定出方向性课题，规定时间，让学生进行社会调查。让学生透过社会现象分析深层次问题，提高学生运用所学知识分析社会问题的能力，提高学生时政的理解，引导他们正确客观地认识社会。二是创新考试形式，改用笔答题为用口考试，通过演讲比赛、观点辩论赛等活动，测试学生的口头表达能力和临场应变能力。三是创新考与被考角色，变老师出题考学生为学生出问题考老师，要让学生提出问题来，然后老师对其所提出的问题进行逐一解答，增强学生发现问题的能力。近年来，政史等科目纷纷由闭卷考试转为开卷考试，在命题上以能力立意为主取代了以知识立意为主，这都是思想政治课教学改革中的新动向、新思路、新发展，是值得充分肯定和继续发扬的好做法。胡锦涛总书记提出了科学发展观，科学就意味着要不断创新，创新不仅仅是要思路创新，更要行动创新。教育教学更要紧跟时代脉搏，紧随社会发展的要求，紧随新时期学生思维的变化，不断创新教学思路和方法，努力提高课堂教学质量，为社会培养出具有国际竞争力的创新人才。
一是创新教学观念。创新教学观念，首先是教师要转变角色观念，改变以教师自我为中心的老观念，树立起以学生为主体的新观念。教师应是学生创新学习方法的设计师和探索者，是学生解决难题的启发者和引导者。其次教师要创新思维，要坚持每一个学生都有自己创新思维能力，才能从学生的具体情况出发，制定出科学合理的教学计划和目标，才能激发出学生潜藏的各具特色的创新意识，培养他们的创新能力。
二是创新教学理念。创新教学观念是前提，创新教学理念是关键。教学理念的创新意味着对以往教学观念的革新和超越，意味着对以往教学观念的扬弃。必须彻底改变“应试教学”理念，真正实现培养学生创新素质的现代教育要求。只有实现教学理念的创新，才能为思想政治课实施创新教学奠定思想根基。思想政治课教师要树立“民主、平等、和谐”的教学理念，对那些所谓爱异想天开、爱钻牛角尖的学生应持宽容的态度，多分析这些学生意识里的深层原因，引导他们的看似不合常理的思维模式向良性方向发展。这样老师与学生才能实现感情的零距离，才能调动他们的学习积极性，发掘他们的创新能力，培养出一个个各具特色能力的复合型人才。
三是创新授业意识。学生成才并不仅仅是以考上大学为标准，很多没能考上大学的学生同样对社会做出了很大的贡献，也能够自食其力。如我们熟知的达尔文、拿破仑、比尔·盖茨等人在他们未成年的学习生活中都是成绩平平的人，但他们有一个共同的特点，那就是对不同的事物产生了非常浓厚的兴趣，并把这种兴趣爱好发挥到了极致而取得了巨大的成功。社会需要各种各样的人才，需要多层次的人才，需要具备不同本领的人才，这样社会才能全面发展，才能发展得丰富多彩。因此，培养出具有不同兴趣爱好、各具特色才能的人才是我们教育的最好目标。
在政治课教学实践中，老师要学会并善于激发起学生的兴趣，要善于运用语言意境，提高语言技巧，善于引用诗词歌赋，把历史典故和现代故事融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新鲜感，使学生上每一堂课都能有新的启发、新的感觉，以保持浓厚的兴趣和活跃的思维。
四是创新教学模式。改革应试教育影响下教学方法单一、目标（追求升学指标）单一的教育思路，是新形势下育人的根本要求。在中学思想政治课教学中，要打破单一的枯燥教学模式，实现教学模式的多元化创新。这就要在三个方面进行创新：一是在政治课堂上要多采用活动课的授课模式，组织学生在课堂上进行问题有奖抢答、问题竞猜、抽签问答等活动，增强教学的趣味性，并尽可能地将历史故事、社会时事、动漫音画等融入教学课堂；二是要采取走出去的方法，组织学生走出校园，走进社会，通过看（参观）、访（访问）、查（调研）等形式，拓展视野和思维，使理论和社会实践结合起来，并从现实社会生活中获得新知识。三是组织开展课堂辩论。“真理愈辩愈真，道理愈辩愈明”。开展课堂辩论，不但能提高学生的语言表达能力，还能锻炼学生在大众场合的讲话胆识，提高学生的思维能力，全面提高学生的综合能力。
五是创新测试。要改革应试教育模式下把考试分数、升学指标作为评价教学成败唯一标准的做法，要把培养学生社会实践能力、社会生存能力作为我们教育教学的新标准，这就要求对作为教育教学重要环节和评估教育效果重要手段的考试进行全面的创新。一是创新考试环境，改室内考试为室外考试，综合考评学生的社会调查能力。老师可以定出方向性课题，规定时间，让学生进行社会调查。让学生透过社会现象分析深层次问题，提高学生运用所学知识分析社会问题的能力，提高学生时政的理解，引导他们正确客观地认识社会。二是创新考试形式，改用笔答题为用口考试，通过演讲比赛、观点辩论赛等活动，测试学生的口头表达能力和临场应变能力。三是创新考与被考角色，变老师出题考学生为学生出问题考老师，要让学生提出问题来，然后老师对其所提出的问题进行逐一解答，增强学生发现问题的能力。近年来，政史等科目纷纷由闭卷考试转为开卷考试，在命题上以能力立意为主取代了以知识立意为主，这都是思想政治课教学改革中的新动向、新思路、新发展，是值得充分肯定和继续发扬的好做法。胡锦涛总书记提出了科学发展观，科学就意味着要不断创新，创新不仅仅是要思路创新，更要行动创新。教育教学更要紧跟时代脉搏，紧随社会发展的要求，紧随新时期学生思维的变化，不断创新教学思路和方法，努力提高课堂教学质量，为社会培养出具有国际竞争力的创新人才。