论文部分内容阅读
众所周知，“兴趣是最好的老师”，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一个英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，教师在教学过程中要努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。
一、了解学生的兴趣点。诱发学生学习英语兴趣
了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生兴趣的重要条件。针对学生总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上课之前要认真准备，搜集大量的青少年在日常生活、工作、互联网、社交等等场合广泛使用的英语，结合课本上的内容进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。
二、让学生设计和制作教具、激发学生学习英语兴趣
教学中所要用到的图片、单词、对话、情景等等，提早一个星期布置学生自己分组设计和制作，一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地学习和设计教具，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展设计和制作教具活动，其意义已经超出活动的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦可以大大激发学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
此外这些活动，能培养学生的各种能力，增强学生团队协作的精神，开发他们的智力，也可让学生先熟悉一下将要上的新课，达到预习的目的，真是一举多得!
三、分层教学。给学生创造成功的机会，增强学生学习英语的信心
学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以开展不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言的运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的弱项是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重组，因此可要求他们复述课文。
另外，尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。信心增强了，学习的兴趣也提高了。
四、重视情感因素。及时帮助学生解决学习中的困难
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生有不同的学习习惯，学习基础，生理、心理素质也参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师要根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。学生遇到困难时，教师要及时引导；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
五、开展各项英语竞赛．调动学生学习英语的积极性
中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。猜谜语大赛、传悄悄话竞赛、记英语单词比赛、出英语手抄报等等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习英语积极性，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、注意培养平等和谐的师生关系。营造良好的学习英语氛围
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对他们一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看优等生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生觉得自己在教师心中都有一席之地。如果学生能经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人多方面激发学生学习的兴趣，要经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维持学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、了解学生的兴趣点。诱发学生学习英语兴趣
了解英语在社会改革发展中的广泛用途，是形成学生兴趣的重要条件。针对学生总是充满好奇、兴奋和向往这一特点，教师在上课之前要认真准备，搜集大量的青少年在日常生活、工作、互联网、社交等等场合广泛使用的英语，结合课本上的内容进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要社会意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望。
二、让学生设计和制作教具、激发学生学习英语兴趣
教学中所要用到的图片、单词、对话、情景等等，提早一个星期布置学生自己分组设计和制作，一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地学习和设计教具，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展设计和制作教具活动，其意义已经超出活动的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦可以大大激发学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。
此外这些活动，能培养学生的各种能力，增强学生团队协作的精神，开发他们的智力，也可让学生先熟悉一下将要上的新课，达到预习的目的，真是一举多得!
三、分层教学。给学生创造成功的机会，增强学生学习英语的信心
学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以开展不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言的运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的弱项是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重组，因此可要求他们复述课文。
另外，尽可能给学生创造成功的机会。问题的设计、学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平，以免挫伤学生的信心。信心增强了，学习的兴趣也提高了。
四、重视情感因素。及时帮助学生解决学习中的困难
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生有不同的学习习惯，学习基础，生理、心理素质也参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师要根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。学生遇到困难时，教师要及时引导；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。
五、开展各项英语竞赛．调动学生学习英语的积极性
中学生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。猜谜语大赛、传悄悄话竞赛、记英语单词比赛、出英语手抄报等等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习英语积极性，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、注意培养平等和谐的师生关系。营造良好的学习英语氛围
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对他们一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看优等生，而使其他学生感到冷落，或者只看学困生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，让每个学生觉得自己在教师心中都有一席之地。如果学生能经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人多方面激发学生学习的兴趣，要经常研究学生的学习心理，观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维持学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。