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摘 要：声乐是一种特有的演唱模式，这种模式直接影响着学生演唱的审美能力。本文首先论述了声乐教育审美价值，其次分析了审美能力提高歌唱的作用，再次是分析了学生歌唱审美能力的培养，最后，对审美想象在声乐艺术中的应用进行了探讨。
关键词：声乐教学；歌唱审美能力的培养；声乐艺术
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-034-01
引言
随着我国高校教育体制的快速发展，声乐教学中对学生歌唱能力的培养变得更加的重视，在声乐现场教学的过程中，全面培养好学生的审美意识，使学生能够对歌唱的审美理想、审美观念更上一层楼。
一、声乐教育的审美价值
审美价值是作为声乐艺术中的一项根本价值所在，而审美在声乐歌唱艺术中的作用也是相当重要的。在整个声乐创造过程中我们一定需要全面注重审美的观念，声乐创作更多的体现了音乐创作以及歌词的创作。而音乐又是声乐中的基础，歌词是作为声乐展现的精华，我们有必要将这两部分有机的结合起来，才能更好的发挥声乐的真正价值。我们需要借助于歌词的内容以及音乐的美妙来全面描绘出真实的意境以及景物，从而更好地体现出声乐的情感，使人们能够与声乐产生共鸣。在我们现在的高校声乐教学当中都是一些没有步入社会的年轻人，如果没有丰富的阅历，很难达到实现歌曲的灵魂及内涵。在高校的声乐教学过程中我们一定需要全面培养学生的审美观念，以此来提高声乐的教学质量。
二、学生审美能力的提高对其歌唱水平提高的作用
声乐艺术是作为情与美相结合的美的艺术展现，在高校的声乐教学中，声乐艺术不仅要求学生需要有演唱技艺的同时，也更需要讲究意境的审美，以及情感所产生的美。在进行声乐教学歌唱的有关训练中，学生本身所具备的审美能力会对声乐作品以及演唱技巧的把握产生一定的影响，所以，在声乐教学过程中需要全面培养和提高学生的基本审美能力是作为取得教学成效中最为关键的。因此，在相关的声乐教学中，教师一定需要注重培养学生的审美意识和审美能力，审美意识可以对学生的心理功能产生十分积极的影响，可以全面提高学生的感知能力，使其的思维变得更加的活跃以及想象力会更加的丰富，只有这样才能更好地提高学生对歌唱审美认知能力以及审美创造能力，同时也能够让每一位学生对作品真实意图的理解和掌握。最后，审美意识与审美能力可以全面促进学生歌唱技巧的突破和发展，以此来全面提高学生歌唱水平的审美能力。
三、高校大学生声乐教学中歌唱审美能力的培养
（一）歌唱表现性的培养
首先，歌唱艺术是作为表现个性的特点，现有的大部分普通高校的大学生在歌唱技能方面有待进一步的提高，另外还需要加强日常训练，努力筑牢基本技能知识，以此来全面增强他们的歌唱审美能力。例如，每一首歌曲上所标明的表情俗语，学生需要全面熟练掌握，才能更好地灵活运用。
其次，就是全面提高大学生的综合心理素质。由于普通大学生平时舞台演唱机会相当的少，因此，在演唱方面所表现出的心理素质相对会差一点。教师在教学过程中更多的要体现出以学生作为主体，课堂中尽量为学生提供更多的独立演唱机会，让每一位同学都可以积极参与各个环节，从多方位对学生进行歌唱能力的培养。
最后，为了全面提高歌唱能力需要将歌唱知识和歌唱技能相互结合在一起。需要从学生的实际歌唱表现出发，加强基础技能的训练、积极完成各项教学任务，为学生打下扎实的根基。
（二）歌唱独特性的培养
对于一些普通高校的大学生们来说，通过模仿学习来提高自身的歌唱能力是一种最为常见有效方法之一。但是由于有相当一部分大学生在模仿学习的过程中容易走偏，以至每一个表演细节都去模仿老师，例如：演唱表情、歌唱方法、声音音色等方面的模仿，其实每一个人的音色是独一无二的，不需要模仿，也很难模仿。因此，在歌唱学习中一定需要使用科学的歌唱方法，以自己独有的声音来展现他人所不同的一面。
（三）歌曲演唱训练
由于音乐的演唱形式具有多样性，在独唱（例如：合唱、轮唱等）声乐歌唱训练过程中，一定需要独唱以及重唱方面的练习。教师需要根据歌词的内容全面创造有利的训练环境，创设环境使学生更加容易的进入音乐角色之中，例如《月之故乡》这首曲子，我们可以选择在晴空的月光下（湖畔边），《月之故乡》的词内容就体现了异乡游子之情，所以，在学生演唱时一定需要体现出自己身处异乡的那种思乡之情，适当降低一点曲调，使歌词的表达更具情感化。
（四）歌唱综合性的培养
由于歌唱艺术是具有综合性的高雅艺术，它不仅要求学生们要有形象的视觉以及敏锐的听觉，而且还要能够体现形象以及综合性的思维。普通高校声乐课是作为一门具有综合性的课程，在课程教学过程中，一定需要结合其他专业知识，全面提升学生的综合能力，以此来使学生审美能力与创新能力得到进一步的提高。
四、审美想象在声乐艺术中的应用
声乐艺术是作为人类在文化历史长河中形成的精神美结晶，也是灿烂的精神宝库。所以，声乐歌唱审美能力的培养已成为高校素质教育中的一个重要组成部分内容。所以，笔者认为在大学声乐课程中，有必要增加歌唱审美艺术的欣赏课程，特别是声乐欣赏课程，从而更好地培养学生的审美情操，全面通过声乐欣赏的审美眼光，有效地扩大艺术欣赏的审美领域，全面净化学生的心灵，丰富学生专业知识，提高思想新境界。声乐的欣赏过程是体现审美心理活动的过程，通过感觉知觉、想象、情感联想与思维这几方面结合起来，将它渗透到声乐的每一个环节，特别是通过丰富的想象力来欣赏整个过程。
参考文献：
[1]丁宁.声乐教育专业与声乐表演专业培养模式之比较[J].艺术教育.2011（04）
[2]李燕.在声乐教学中如何培养学生的表演能力[J].黄河之声.2010（07）
[3]朱迎春.浅谈声乐教学中的表演特质[J].电影评介.2010（02）
关键词：声乐教学；歌唱审美能力的培养；声乐艺术
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-034-01
引言
随着我国高校教育体制的快速发展，声乐教学中对学生歌唱能力的培养变得更加的重视，在声乐现场教学的过程中，全面培养好学生的审美意识，使学生能够对歌唱的审美理想、审美观念更上一层楼。
一、声乐教育的审美价值
审美价值是作为声乐艺术中的一项根本价值所在，而审美在声乐歌唱艺术中的作用也是相当重要的。在整个声乐创造过程中我们一定需要全面注重审美的观念，声乐创作更多的体现了音乐创作以及歌词的创作。而音乐又是声乐中的基础，歌词是作为声乐展现的精华，我们有必要将这两部分有机的结合起来，才能更好的发挥声乐的真正价值。我们需要借助于歌词的内容以及音乐的美妙来全面描绘出真实的意境以及景物，从而更好地体现出声乐的情感，使人们能够与声乐产生共鸣。在我们现在的高校声乐教学当中都是一些没有步入社会的年轻人，如果没有丰富的阅历，很难达到实现歌曲的灵魂及内涵。在高校的声乐教学过程中我们一定需要全面培养学生的审美观念，以此来提高声乐的教学质量。
二、学生审美能力的提高对其歌唱水平提高的作用
声乐艺术是作为情与美相结合的美的艺术展现，在高校的声乐教学中，声乐艺术不仅要求学生需要有演唱技艺的同时，也更需要讲究意境的审美，以及情感所产生的美。在进行声乐教学歌唱的有关训练中，学生本身所具备的审美能力会对声乐作品以及演唱技巧的把握产生一定的影响，所以，在声乐教学过程中需要全面培养和提高学生的基本审美能力是作为取得教学成效中最为关键的。因此，在相关的声乐教学中，教师一定需要注重培养学生的审美意识和审美能力，审美意识可以对学生的心理功能产生十分积极的影响，可以全面提高学生的感知能力，使其的思维变得更加的活跃以及想象力会更加的丰富，只有这样才能更好地提高学生对歌唱审美认知能力以及审美创造能力，同时也能够让每一位学生对作品真实意图的理解和掌握。最后，审美意识与审美能力可以全面促进学生歌唱技巧的突破和发展，以此来全面提高学生歌唱水平的审美能力。
三、高校大学生声乐教学中歌唱审美能力的培养
（一）歌唱表现性的培养
首先，歌唱艺术是作为表现个性的特点，现有的大部分普通高校的大学生在歌唱技能方面有待进一步的提高，另外还需要加强日常训练，努力筑牢基本技能知识，以此来全面增强他们的歌唱审美能力。例如，每一首歌曲上所标明的表情俗语，学生需要全面熟练掌握，才能更好地灵活运用。
其次，就是全面提高大学生的综合心理素质。由于普通大学生平时舞台演唱机会相当的少，因此，在演唱方面所表现出的心理素质相对会差一点。教师在教学过程中更多的要体现出以学生作为主体，课堂中尽量为学生提供更多的独立演唱机会，让每一位同学都可以积极参与各个环节，从多方位对学生进行歌唱能力的培养。
最后，为了全面提高歌唱能力需要将歌唱知识和歌唱技能相互结合在一起。需要从学生的实际歌唱表现出发，加强基础技能的训练、积极完成各项教学任务，为学生打下扎实的根基。
（二）歌唱独特性的培养
对于一些普通高校的大学生们来说，通过模仿学习来提高自身的歌唱能力是一种最为常见有效方法之一。但是由于有相当一部分大学生在模仿学习的过程中容易走偏，以至每一个表演细节都去模仿老师，例如：演唱表情、歌唱方法、声音音色等方面的模仿，其实每一个人的音色是独一无二的，不需要模仿，也很难模仿。因此，在歌唱学习中一定需要使用科学的歌唱方法，以自己独有的声音来展现他人所不同的一面。
（三）歌曲演唱训练
由于音乐的演唱形式具有多样性，在独唱（例如：合唱、轮唱等）声乐歌唱训练过程中，一定需要独唱以及重唱方面的练习。教师需要根据歌词的内容全面创造有利的训练环境，创设环境使学生更加容易的进入音乐角色之中，例如《月之故乡》这首曲子，我们可以选择在晴空的月光下（湖畔边），《月之故乡》的词内容就体现了异乡游子之情，所以，在学生演唱时一定需要体现出自己身处异乡的那种思乡之情，适当降低一点曲调，使歌词的表达更具情感化。
（四）歌唱综合性的培养
由于歌唱艺术是具有综合性的高雅艺术，它不仅要求学生们要有形象的视觉以及敏锐的听觉，而且还要能够体现形象以及综合性的思维。普通高校声乐课是作为一门具有综合性的课程，在课程教学过程中，一定需要结合其他专业知识，全面提升学生的综合能力，以此来使学生审美能力与创新能力得到进一步的提高。
四、审美想象在声乐艺术中的应用
声乐艺术是作为人类在文化历史长河中形成的精神美结晶，也是灿烂的精神宝库。所以，声乐歌唱审美能力的培养已成为高校素质教育中的一个重要组成部分内容。所以，笔者认为在大学声乐课程中，有必要增加歌唱审美艺术的欣赏课程，特别是声乐欣赏课程，从而更好地培养学生的审美情操，全面通过声乐欣赏的审美眼光，有效地扩大艺术欣赏的审美领域，全面净化学生的心灵，丰富学生专业知识，提高思想新境界。声乐的欣赏过程是体现审美心理活动的过程，通过感觉知觉、想象、情感联想与思维这几方面结合起来，将它渗透到声乐的每一个环节，特别是通过丰富的想象力来欣赏整个过程。
参考文献：
[1]丁宁.声乐教育专业与声乐表演专业培养模式之比较[J].艺术教育.2011（04）
[2]李燕.在声乐教学中如何培养学生的表演能力[J].黄河之声.2010（07）
[3]朱迎春.浅谈声乐教学中的表演特质[J].电影评介.2010（02）