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北宋名相范仲淹忧乐关乎天下，豁达淡化得失；倾心办学教育英才，修身正心教化世人。而建于“义庄”“义学”旧址的苏州市景范中学，沿袭千年义学文脉，依托“义庄文化”，形成了以“先忧后乐”为核心的“景范校园文化”。独特的校园文化，成为景范德育工作的立身之本。学生在这里度过三年的学习生活后，被打上了独特的烙印：他们继承了范公“先忧后乐”的精神，成为了拥有千年义学文脉的景范学子。
苏州市景范中学1998届毕业生陆胤在北大燕园写给母校的信中这样来形容景范学生：“景范学子应当以‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’为己任。在这种责任感的背后，则是“不以物喜，不以己悲”的宽广胸怀。在这样一种胸怀下，自己的个人私利与外物的顺逆都不复成为实现自我价值的障碍，而自我价值的实现，也最终会落实在贡献社会的实际行动中。”
如何把学生培养成具有独特气质的景范学子，学校是这样做的：
文化浸润，环境育人
景范的一砖一瓦、一草一木均是校本德育教材，学生的入学教育是从参观范仲淹史迹陈列馆开始的。范仲淹清贫自律而又传奇一生的经历，在学校讲解团成员口中娓娓道来，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的情怀便在开学第一天如一颗种子，落在每一个孩子的心头。当每一个孩子在振臂高呼这段范公名言的时候，理想便在心里深深扎下了根，从此因着校园文化雨露阳光的滋润，景范学子便拥有了与普通中学生与众不同的提升平台。
学校将校园中的建筑物名、景点、范仲淹诗文等材料中提炼了一些名词，如先忧、后乐、世济、惠泽、义泽、厚德、知本、文正、友芝、掬华、品乐、木本、水源、济时、睿智、崇范、思齐、文心、闻道、致远、明志、践行、挹翠、尚贤、唯德、立、义、敬，作为校园文化的元素，让学生诠释。这些关键词，既是对范公思想的概括，也无形中成为景范学子所需形成的独特品质。这样，古老的义庄文化融入现代学生的理解，形成“老木发新芽”之势。校园文化也因有学生的参与，内涵更丰厚，也因为加入时代的气息，让校园文化更易向学生渗透。
对校园文化氛围的建设需要学生的参与，唯有学生的参与才能让校园文化浸润到学生内心深处，才能对学生产生深远的影响，甚至有可能内化为本人气质的一部分。在这样的参与互动中，无形中形成了景范独有的校园文化氛围，并成为景范学子生活必需的空气、水和阳光。
文化涵养，实践磨砺
景范学子景仰先贤精神，继承范公志向，结合学生实际，形成以“文化涵养、实践磨砺”为主题的少年系列德育实践活动。少年系列德育实践活动包含：“少年讲解团”，讲述范仲淹故事、讲述校园文化—景范物语；“少年礼仪班”，强调言行举止文明示范；“少年警校”“少年军校”参与校园日常管理，形成学生自主管理的氛围；“少年雅言堂”通过诵读范公经典诗文，将范公精神传扬；“少年邮局”又将实践空间拓展到校外，培养社会责任感。
第六届少年邮局工作人员司思同学在初一的校本集邮课上认真听讲、从基础集邮开始，慢慢地发现了“方寸之间”的美妙。后来，司思同学最后通过自主推荐、考核、岗位培训终于成为了一名少年邮局工作人员。一年来，风雨无阻，每周日都在邮局上班.她不仅指导新一届少年邮局工作人员熟悉业务，更重要的是，她会向周围人的宣传集邮、介绍集邮文化。她用自己的言行的确践行着“传承中国优秀传统文化”的初衷，在她以及其他少年邮局成员的影响下，苏州又开出了一家少年邮局，集邮文化在菁菁校园已不再是古董。
而今她回到母校，总会说：“在邮局工作中，我能接触到一些平时接触不到的社会各阶层人士，会给你带来考验和锻炼：遇到外国人，语言不通，但我们还是会竭尽全力帮助他们；遇到老人小孩对邮局事务不了解，我们也会尽自己的义务为他们讲解……将自己的心完全融入到工作中，每当戴起“工作证”就感到肩头背负着神圣的责任，要为这份“责任”做出努力，使之完美。正所谓：胸怀“先忧后乐”之抱负，成就“既文且正”之素养。
文化自觉，自主发展
我校积极营造“自主管理、专业发展”的管理氛围，成立学生自主管理岗位。每天早上、中午、放学，我校对学生的礼仪、教室的卫生、班级的纪律等方面进行量化考核。在这样的互相提醒下，学生学会了自觉学习，养成了自律的习惯。在校园中，为学生提供很多娱乐身心的场所和器材，比如半亭里的古筝，棋盘上的围棋子，楼道里的金砖，艺体楼的钢琴、跑步机等等。同时，学生又组建了校内志愿者管理岗，校园绿化、古筝、钢琴、围棋的维护，图书馆借阅图书，“青苹果之家”的护导、仪器使用，“景范之声”校园广播台等，全部都由学生组织管理。一切都在井然有序的氛围中进行。假日，景范也通过设计独特的假期作业，引领孩子成长，感受生活感恩系列活动中，就有一项是“跟随父母工作一日体验”，学生通过跟随父母到工作岗位，体验工作的辛劳，体会父母养育自己的不易。
这样一些活动，使得每个景范学生都找到了自身的价值。同时也培养了学生的自信心，更是在这些“岗位”中培养了责任感和担当意识。
文化的力量是无穷的。景范的德育工作，采用的是“文化浸润，实践磨砺”的方式，追求的是“润德无声”的教育境界，期望形成的是“文化自觉”的氛围。景范学子在独特的文化氛围中耳濡目染，得到文化的熏陶，逐步将文化价值追求内化为自觉行为，从而形成了景范学生的独特气质：心怀天下、敢于担当。
【曹春华，江苏省苏州市景范中学德育处主任；顾苏云，江苏省苏州市景范中学校长】
责任编辑/李志峰
苏州市景范中学1998届毕业生陆胤在北大燕园写给母校的信中这样来形容景范学生：“景范学子应当以‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’为己任。在这种责任感的背后，则是“不以物喜，不以己悲”的宽广胸怀。在这样一种胸怀下，自己的个人私利与外物的顺逆都不复成为实现自我价值的障碍，而自我价值的实现，也最终会落实在贡献社会的实际行动中。”
如何把学生培养成具有独特气质的景范学子，学校是这样做的：
文化浸润，环境育人
景范的一砖一瓦、一草一木均是校本德育教材，学生的入学教育是从参观范仲淹史迹陈列馆开始的。范仲淹清贫自律而又传奇一生的经历，在学校讲解团成员口中娓娓道来，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的情怀便在开学第一天如一颗种子，落在每一个孩子的心头。当每一个孩子在振臂高呼这段范公名言的时候，理想便在心里深深扎下了根，从此因着校园文化雨露阳光的滋润，景范学子便拥有了与普通中学生与众不同的提升平台。
学校将校园中的建筑物名、景点、范仲淹诗文等材料中提炼了一些名词，如先忧、后乐、世济、惠泽、义泽、厚德、知本、文正、友芝、掬华、品乐、木本、水源、济时、睿智、崇范、思齐、文心、闻道、致远、明志、践行、挹翠、尚贤、唯德、立、义、敬，作为校园文化的元素，让学生诠释。这些关键词，既是对范公思想的概括，也无形中成为景范学子所需形成的独特品质。这样，古老的义庄文化融入现代学生的理解，形成“老木发新芽”之势。校园文化也因有学生的参与，内涵更丰厚，也因为加入时代的气息，让校园文化更易向学生渗透。
对校园文化氛围的建设需要学生的参与，唯有学生的参与才能让校园文化浸润到学生内心深处，才能对学生产生深远的影响，甚至有可能内化为本人气质的一部分。在这样的参与互动中，无形中形成了景范独有的校园文化氛围，并成为景范学子生活必需的空气、水和阳光。
文化涵养，实践磨砺
景范学子景仰先贤精神，继承范公志向，结合学生实际，形成以“文化涵养、实践磨砺”为主题的少年系列德育实践活动。少年系列德育实践活动包含：“少年讲解团”，讲述范仲淹故事、讲述校园文化—景范物语；“少年礼仪班”，强调言行举止文明示范；“少年警校”“少年军校”参与校园日常管理，形成学生自主管理的氛围；“少年雅言堂”通过诵读范公经典诗文，将范公精神传扬；“少年邮局”又将实践空间拓展到校外，培养社会责任感。
第六届少年邮局工作人员司思同学在初一的校本集邮课上认真听讲、从基础集邮开始，慢慢地发现了“方寸之间”的美妙。后来，司思同学最后通过自主推荐、考核、岗位培训终于成为了一名少年邮局工作人员。一年来，风雨无阻，每周日都在邮局上班.她不仅指导新一届少年邮局工作人员熟悉业务，更重要的是，她会向周围人的宣传集邮、介绍集邮文化。她用自己的言行的确践行着“传承中国优秀传统文化”的初衷，在她以及其他少年邮局成员的影响下，苏州又开出了一家少年邮局，集邮文化在菁菁校园已不再是古董。
而今她回到母校，总会说：“在邮局工作中，我能接触到一些平时接触不到的社会各阶层人士，会给你带来考验和锻炼：遇到外国人，语言不通，但我们还是会竭尽全力帮助他们；遇到老人小孩对邮局事务不了解，我们也会尽自己的义务为他们讲解……将自己的心完全融入到工作中，每当戴起“工作证”就感到肩头背负着神圣的责任，要为这份“责任”做出努力，使之完美。正所谓：胸怀“先忧后乐”之抱负，成就“既文且正”之素养。
文化自觉，自主发展
我校积极营造“自主管理、专业发展”的管理氛围，成立学生自主管理岗位。每天早上、中午、放学，我校对学生的礼仪、教室的卫生、班级的纪律等方面进行量化考核。在这样的互相提醒下，学生学会了自觉学习，养成了自律的习惯。在校园中，为学生提供很多娱乐身心的场所和器材，比如半亭里的古筝，棋盘上的围棋子，楼道里的金砖，艺体楼的钢琴、跑步机等等。同时，学生又组建了校内志愿者管理岗，校园绿化、古筝、钢琴、围棋的维护，图书馆借阅图书，“青苹果之家”的护导、仪器使用，“景范之声”校园广播台等，全部都由学生组织管理。一切都在井然有序的氛围中进行。假日，景范也通过设计独特的假期作业，引领孩子成长，感受生活感恩系列活动中，就有一项是“跟随父母工作一日体验”，学生通过跟随父母到工作岗位，体验工作的辛劳，体会父母养育自己的不易。
这样一些活动，使得每个景范学生都找到了自身的价值。同时也培养了学生的自信心，更是在这些“岗位”中培养了责任感和担当意识。
文化的力量是无穷的。景范的德育工作，采用的是“文化浸润，实践磨砺”的方式，追求的是“润德无声”的教育境界，期望形成的是“文化自觉”的氛围。景范学子在独特的文化氛围中耳濡目染，得到文化的熏陶，逐步将文化价值追求内化为自觉行为，从而形成了景范学生的独特气质：心怀天下、敢于担当。
【曹春华，江苏省苏州市景范中学德育处主任；顾苏云，江苏省苏州市景范中学校长】
责任编辑/李志峰