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摘 要： 新课程提出了有效教学的教学理念，对课堂教学提出了更高要求。就英语学科而言，有效教学不仅要提高学生的英语听说读写能力，促进学生英语语言综合运用能力的提高，还要让学生掌握英语学习方法，让学生爱上英语学习，学会英语学习。采取有效教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高教学效率。
关键词： 初中英语 有效教学 学习方法 教学观念 新课程
新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生彼此间进行情感交流，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。一线英语教师应如何实现教学相长和共同发展？下面我就此谈谈在新课程教学中的一些做法。
一、创设师生情感互动，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力。师生互动的真正意义在于营造教与学的良好互动氛围，为了在英语教学中调控学生情感，矫正学生的思维偏差，激发学生的学习兴趣，我们在英语教学中必须引导学生自觉、主动地学习。如在教学七年级下册Unit 10 Section A “Where did you go on vacation？”单元里，我借题要求学生完成“Talk about past events”的任务，让学生利用课余时间积极做好准备。利用课堂5分钟时间，让学生上台演讲，能说上5句的给予口头表扬，能说更多的给予奖励；同时让学生相互评价。这样，学生就能感到“自我存在”的价值，并达到教育教学的较好效果。
融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的情感交流和教学双向活动的开展。教师要舍得“情感投资”，只有用真挚的爱，才能激发学生对知识的兴趣。课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者，教师要把每个学生看做是生动活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等参与者。
二、注重听力训练
课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里有更多机会听英语。
每一课结束后应安排一个听写练习。如教完句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，并看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，以提高学生兴趣，这样比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果好得多。教学课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段展开，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
每周安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采用各种不同的听力材料，如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。进行听力练习时，教师先要介绍语境，并提出问题让学生带着特定的目的听。放录音或读三遍，让学生两人一组检查各自答案，然后全班检查答案。
三、注重口语训练
在平时教学中的每节课前几分钟，鼓励学生用英语互相问候，用日常交际用语交流天气、身体状况、学习状况、校内外近日发生的事等；或就一定的课题展开讨论，课题可以围绕课文主人公、课文作者生平或课文中某一观点进行。采用对话时，学生既要学会陈述，又要学会提问，先让同桌学生相互对话，教师监督，再让两三对学生示范对话，最后与全班一道纠正发现的错误，特别是发音。
如知道有学生过生日了，教师可以和学生一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生唱“The Number Song”这首歌时，教师可要求学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉记住0—10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，更有利于学生心理素质的发展。
四、注重阅读训练
在介绍课文之前，应给学生口头简单介绍课文背景或课文主人公，要求学生准确掌握课文中生词及表达法的读音及意义。给出与课文内容有关的三四个问题，让学生带着这些问题快速默读课文，要求学生在阅读时尽可能掌握课文内容，再让学生细读一遍课文，口头回答有关课文内容的一些问题，或就某些问题自由讨论，根据实际情况回答问题。每一课后练习中都有一篇阅读理解材料，可用同样方法进行练习。文中的个别生词，要鼓励学生在阅读时从上下文推出词义或使用字典查出词义。对课文中的新语言现象要进行讲解，语法要通过实例来教，不要“满堂灌”，教师可举几个例句，让学生自己归纳出语法句型。语法教学要词不离句，句不离文，通过演示和讲解、操练和反复使用，使学生准确掌握字、词、句的基本用法。在教师指导下，进行全班、横排、竖排或个别学生的操练，直到学生掌握为止。
五、注重写作训练
写作是语言输出训练的重要途径之一。初中英语写作是提高初中生学习兴趣，帮助学生获得学习成就感，增强学习信心，培养运用英语能力的重要手段，也是中考英语的重要组成部分。写作训练旨在使学生能够清楚、正确地写信、记叙文、通知等。写作时要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这样有助于学生最后写出相对较好的文章，同时减轻教师修改作业的负担。
如学了七年级下册Unit 5 Topic 3 “My School Life”一文后，让学生仿写他们自己的学校生活；又如学了Unit 7 topic3 Section C “Kangkang’s Birthday Party”后，我让学生写他们上次的生日聚会，结果学生都交上了漂亮地道的美文——都是活学活用的语言点。或者在教授完七年级（下）Unit 7 Topic 3 Section C “Kangkang’s Birthday Party”，可以利用文中have/buy/bring/give/make/like/therebe/sit等动词，让学生扩词成句，连句成篇。学生很快享受到成功的快乐，因而忙得不亦乐乎。
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢”。教学是一门科学，只要我们肯下工夫研究，定会找到解决各种问题的突破口。
参考文献：
[1]张丹主编.初中英语有效教学和谐课堂.
[2]王道福主编.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社，2010，4（第一版）.
[3]于勇主编.教学技能训练.中学英语.
关键词： 初中英语 有效教学 学习方法 教学观念 新课程
新课程标准强调，教学是教与学的交往、互动过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生彼此间进行情感交流，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。一线英语教师应如何实现教学相长和共同发展？下面我就此谈谈在新课程教学中的一些做法。
一、创设师生情感互动，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣是产生学习自觉性的最好动力。师生互动的真正意义在于营造教与学的良好互动氛围，为了在英语教学中调控学生情感，矫正学生的思维偏差，激发学生的学习兴趣，我们在英语教学中必须引导学生自觉、主动地学习。如在教学七年级下册Unit 10 Section A “Where did you go on vacation？”单元里，我借题要求学生完成“Talk about past events”的任务，让学生利用课余时间积极做好准备。利用课堂5分钟时间，让学生上台演讲，能说上5句的给予口头表扬，能说更多的给予奖励；同时让学生相互评价。这样，学生就能感到“自我存在”的价值，并达到教育教学的较好效果。
融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的情感交流和教学双向活动的开展。教师要舍得“情感投资”，只有用真挚的爱，才能激发学生对知识的兴趣。课程标准明确指出，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者，教师要把每个学生看做是生动活泼的人，发展变化的人，独立自主的人，有尊严的人，做到眼里有学生，我们对每个学生都应该抱以积极、热切的期望，让学生在课堂教学活动中真正成为平等参与者。
二、注重听力训练
课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里有更多机会听英语。
每一课结束后应安排一个听写练习。如教完句子可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，并看谁读得好，进而进行单词组句比赛，等等，以提高学生兴趣，这样比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果好得多。教学课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段展开，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材用活，学生学的兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
每周安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采用各种不同的听力材料，如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。进行听力练习时，教师先要介绍语境，并提出问题让学生带着特定的目的听。放录音或读三遍，让学生两人一组检查各自答案，然后全班检查答案。
三、注重口语训练
在平时教学中的每节课前几分钟，鼓励学生用英语互相问候，用日常交际用语交流天气、身体状况、学习状况、校内外近日发生的事等；或就一定的课题展开讨论，课题可以围绕课文主人公、课文作者生平或课文中某一观点进行。采用对话时，学生既要学会陈述，又要学会提问，先让同桌学生相互对话，教师监督，再让两三对学生示范对话，最后与全班一道纠正发现的错误，特别是发音。
如知道有学生过生日了，教师可以和学生一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的思想。再如“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生唱“The Number Song”这首歌时，教师可要求学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉记住0—10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，更有利于学生心理素质的发展。
四、注重阅读训练
在介绍课文之前，应给学生口头简单介绍课文背景或课文主人公，要求学生准确掌握课文中生词及表达法的读音及意义。给出与课文内容有关的三四个问题，让学生带着这些问题快速默读课文，要求学生在阅读时尽可能掌握课文内容，再让学生细读一遍课文，口头回答有关课文内容的一些问题，或就某些问题自由讨论，根据实际情况回答问题。每一课后练习中都有一篇阅读理解材料，可用同样方法进行练习。文中的个别生词，要鼓励学生在阅读时从上下文推出词义或使用字典查出词义。对课文中的新语言现象要进行讲解，语法要通过实例来教，不要“满堂灌”，教师可举几个例句，让学生自己归纳出语法句型。语法教学要词不离句，句不离文，通过演示和讲解、操练和反复使用，使学生准确掌握字、词、句的基本用法。在教师指导下，进行全班、横排、竖排或个别学生的操练，直到学生掌握为止。
五、注重写作训练
写作是语言输出训练的重要途径之一。初中英语写作是提高初中生学习兴趣，帮助学生获得学习成就感，增强学习信心，培养运用英语能力的重要手段，也是中考英语的重要组成部分。写作训练旨在使学生能够清楚、正确地写信、记叙文、通知等。写作时要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这样有助于学生最后写出相对较好的文章，同时减轻教师修改作业的负担。
如学了七年级下册Unit 5 Topic 3 “My School Life”一文后，让学生仿写他们自己的学校生活；又如学了Unit 7 topic3 Section C “Kangkang’s Birthday Party”后，我让学生写他们上次的生日聚会，结果学生都交上了漂亮地道的美文——都是活学活用的语言点。或者在教授完七年级（下）Unit 7 Topic 3 Section C “Kangkang’s Birthday Party”，可以利用文中have/buy/bring/give/make/like/therebe/sit等动词，让学生扩词成句，连句成篇。学生很快享受到成功的快乐，因而忙得不亦乐乎。
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢”。教学是一门科学，只要我们肯下工夫研究，定会找到解决各种问题的突破口。
参考文献：
[1]张丹主编.初中英语有效教学和谐课堂.
[2]王道福主编.教师教学基本功的新修炼.光明日报出版社，2010，4（第一版）.
[3]于勇主编.教学技能训练.中学英语.