【摘 要】
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<正>本文从英语小组活动出发,指出在高三英语复习课仍需要进行有意义的小组活动,并总结了一些能够提高复习效果同时又培养学生创新能力的小组活动形式。教学实践证明,这些新
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<正>本文从英语小组活动出发,指出在高三英语复习课仍需要进行有意义的小组活动,并总结了一些能够提高复习效果同时又培养学生创新能力的小组活动形式。教学实践证明,这些新颖的方法能够激发学生的学习兴趣,增强学生英语学习的动力,提升学生英语知识记忆的效果,培养学生的合作精神和创新能力。1.高三英语课堂仍需要有效的小组活动1.1新课程改革的本质随着新课程理念不断深入教学实践,创设良好的课堂教学情景,探究性的研究性学习过程已经深入每
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这部电影发生在一个名叫莱丽·安德森的小女孩的大脑中。在她的大脑中存在五种情绪--喜悦、愤怒、厌恶、恐惧和悲伤--它们都试图去主导女孩的一生。莱丽·安德森搬到
在对初中英语进行教学的过程中，教师不仅应将英语当中的相关知识对学生进行讲解，同时还应对英语当中的文化进行讲解。然而部分初中英语教师在对西方国家的相关文化进行渗透的过程中，往往忽略了对中国传统文化的渗透。文章针对英语教学当中的文化渗透的意义，结合笔者自身的从事初中英语多年的教学经验，对如何培养学生的文化意识进行讨论。 相对于其他教学素材而言，影视资料当中不仅包含了图像资料，同时还包含了声音、文字等
随着新课改的全面实施，传统的英语课堂教学暴露出诸多弊端，对初中英语教师而言，构建一个师生、生生互动的、充满生命与活力的课堂已是迫在眉睫。本文从初中英语实施互动教学的重要性出发，探讨提出若干互动教学策略，希望能为初中英语教学实践提供参考。 初中英语互动教学要求教师务必要抛弃以往单一的灌输式教学，重视引导学生，让学生能将协作精神充分发挥出来，从而共享信息，促进全体学生共同提高，最终实现教学相长的目标
自20世纪末以来，英语教学逐步进入人们的视线，部分小学开始开设英语课程，这就导致初中生的英语起点各不相同。另外，英语学习较为困难，一旦过了新鲜期，学生对英语的兴趣便会下降。以上两点导致了学生成绩两极分化严重，在此情况下，分层教学在初中英语中的应用便显得尤为可贵。 1. 实施初中英语分层教学的原因 1.1 理论基础 学生智力、教学形式、教育成果三个方面的理论有力支撑了分层教学的基础构架，使之有
【问路】 1. Excuse me， can you tell me the way to the cinema？ 打扰了，你能告诉我怎么去电影院吗？ 2. Can you tell me how to get to the post office？ 你能告诉我怎么去邮局吗？ 3. Would you please tell me where the library is？ 请你告诉我图书馆
口语表达能力是一项基本且重要的语言能力，是语言作为交流工具功能的直接体现。随着国际交流越来越密切频繁，英语口语表达的重要性也就日益突显。为了提升学生的英语口语表达能力，我国的英语教学中也把口语教学提到了前所未有的重要地位。中职学校作为培养国家初级技术人才的基地，强化英语口语教学，提升学生的英语口语表达能力，是当前社会发展和时代进步的必然要求。结合中职学生的实际情况，多效并举，有效的进行口语教学，具
在当前的初中英语教学工作中，听力教学作为一个关系着学生听、说、读、写能力的重要板块，逐渐受到广大教育工作者的高度重视。但由于受到传统教学模式的限制，当前的初中英语听力教学工作在有效性上仍较难取得实质性突破，需采用针对性措施进行提升。为实现初中英语听力教学有效性的根本提升，本文特立足于当前初中英语的实际教学现状，提出几点教学有效策略，现做如下总结，仅供参考。 1. 合理利用提问策略，巩固学生听力基
【摘 要】培养创新性人才是素质教育的核心，更是时代的呼唤，而提问能力是创新性人才必备的素质。提问是创新思维的起点，是英语课堂中师生互动的重要手段，但目前存在两种极端：一种是过于关注教师提问，忽视学生提问；另一种是盲目推崇学生提问，忽视教师提问。但本文认为教师和学生的提问都是必不可少的，应以学生提问为主，也需谨记教师提问对其有不可替代的促进意义。因此，本文主要探讨在英语课堂中教师提问对学生提问的促进