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在疫情防控期间，舒兰市第二实验小学本着抓实“两全”，高效完成线上教学;抓精培训，加强教师队伍建设;抓好学区，促进校际同步发展的思路，积极开展线上教学。经过不断努力，取得了较好成绩。
抓实“两全”，完成线上教学
疫情初期，接到开展线上教学的上级指令后，学校校长第一时间组织领导班子成员召开了视频会议，对线上教学工作做了全面部署和指导，确定了从“抓实‘两全’、抓精培训、学区共建”三个方面开展线上教学工作。学校领导全员抓教学，在做好“五环节”常规教学管理，向线上课堂要质量的同时，抓住线上教学这一契机，带领教师开展线上云课程开发，全面进行线上教学的实践探索。
一、夯实线上教学常规管理，确保教学质量
教学中，学校在抓细、抓实“五环节”常规管理的基础上，结合线上教学特点，沿用线下教学中一些好的做法，进行管理创新和再应用。
抓备课，提高效率。每周二学校都会采用视频会议的形式，按时进行大年组全学科融合备课和学科组集体备课。
抓上课，实行全员监管。学校主要从领导包管、家长监管和专科监管三个层面开展工作。学校还安排老教师们承担线上听课监管和批改任务，老教师们在监管课堂的同时，积极参与听课评课，既分担了授课教师的工作，也在听课过程中自我学习充电，实现了共同成长。
抓检测，注重考评效果。学校每周进行一次周考，每月进行一次月考，通过分析周考和月考的情况，了解教与学存在的问题，进行有针对性的教学调整。
二、开展云端教研活动，促进教师全面成长
“线上微研”共提高。在开展线上教学两周后，学校进行了“线上微研”教学活动，通过线上备课、听课、研讨，让教师们及时明确线上教学的方向，学习线上教学的实操技术，解决初涉线上教学存在的困惑，保证了教师全员线上教学的实效性。
教学微沙龙同分享。为了促使教师们互相学习，学校搭建平台，开展了教学微沙龙经验分享活动，选择青年、骨干、名优三个层面的教师分享线上教学工作的有效做法和如何做好復课准备工作。
三、开设多元线上课程，培育学生全面发展
学校把握住“网络教学”这一机遇，积极进行课程开发，保证学生线上学习内容的丰富性。
学科课程普惠共享。学校开发开设了“生命课程”，与舒兰市第三实验小学书法教师共同开发了书法微课程，学校艺术教师独立开发了音乐、体育、美术等微课程。同时将这些微课程分享给大学区成员校，以供学区内学校共同使用。
多元课程全面实践。学校充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的育人合力，开设了线上读书课、劳动课、防疫微课堂等多元课程，丰富了学生的线上学习和生活。
抓精培训，加强队伍建设
学校在线上建立了读书、书法、朗读三个教师练功群，积极开展培训活动，不断提升教师的专业技能。
同时，学校积极培养骨干教师，发挥名优骨干教师的引领示范作用，开展引路观摩课和线上教学技术培训活动，采用“以点带面”的方式，带动学校教师整体提升。
抓好学区，促进各学校同步发展
为了资源共享，共克时艰，舒兰市第二学区的五所学校紧密团结、共谋共享、合力共进。
一、加强顶层设计，发展共谋
线上教学之初，学区教学领导第一时间召开了业务领导例会，根据教育局和教师进修学校重点工作安排及学区各校实际情况，结合当前教学形式，共同谋划学区的教学工作，确立了月度工作重点和拟开展的线上教学活动，并由学区长学校制订了详实的学区教学工作计划。
二、采用轮值方式，活动共担
学区教学工作采用“活动轮值”的方式，由各兄弟校轮流组织开展，充分展示和发挥每个学校的特长，并在钉钉群建立了学区全员任课教师群和各年段任课教师群，方便活动开展和及时交流。
抓实“两全”，完成线上教学
疫情初期，接到开展线上教学的上级指令后，学校校长第一时间组织领导班子成员召开了视频会议，对线上教学工作做了全面部署和指导，确定了从“抓实‘两全’、抓精培训、学区共建”三个方面开展线上教学工作。学校领导全员抓教学，在做好“五环节”常规教学管理，向线上课堂要质量的同时，抓住线上教学这一契机，带领教师开展线上云课程开发，全面进行线上教学的实践探索。
一、夯实线上教学常规管理，确保教学质量
教学中，学校在抓细、抓实“五环节”常规管理的基础上，结合线上教学特点，沿用线下教学中一些好的做法，进行管理创新和再应用。
抓备课，提高效率。每周二学校都会采用视频会议的形式，按时进行大年组全学科融合备课和学科组集体备课。
抓上课，实行全员监管。学校主要从领导包管、家长监管和专科监管三个层面开展工作。学校还安排老教师们承担线上听课监管和批改任务，老教师们在监管课堂的同时，积极参与听课评课，既分担了授课教师的工作，也在听课过程中自我学习充电，实现了共同成长。
抓检测，注重考评效果。学校每周进行一次周考，每月进行一次月考，通过分析周考和月考的情况，了解教与学存在的问题，进行有针对性的教学调整。
二、开展云端教研活动，促进教师全面成长
“线上微研”共提高。在开展线上教学两周后，学校进行了“线上微研”教学活动，通过线上备课、听课、研讨，让教师们及时明确线上教学的方向，学习线上教学的实操技术，解决初涉线上教学存在的困惑，保证了教师全员线上教学的实效性。
教学微沙龙同分享。为了促使教师们互相学习，学校搭建平台，开展了教学微沙龙经验分享活动，选择青年、骨干、名优三个层面的教师分享线上教学工作的有效做法和如何做好復课准备工作。
三、开设多元线上课程，培育学生全面发展
学校把握住“网络教学”这一机遇，积极进行课程开发，保证学生线上学习内容的丰富性。
学科课程普惠共享。学校开发开设了“生命课程”，与舒兰市第三实验小学书法教师共同开发了书法微课程，学校艺术教师独立开发了音乐、体育、美术等微课程。同时将这些微课程分享给大学区成员校，以供学区内学校共同使用。
多元课程全面实践。学校充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的育人合力，开设了线上读书课、劳动课、防疫微课堂等多元课程，丰富了学生的线上学习和生活。
抓精培训，加强队伍建设
学校在线上建立了读书、书法、朗读三个教师练功群，积极开展培训活动，不断提升教师的专业技能。
同时，学校积极培养骨干教师，发挥名优骨干教师的引领示范作用，开展引路观摩课和线上教学技术培训活动，采用“以点带面”的方式，带动学校教师整体提升。
抓好学区，促进各学校同步发展
为了资源共享，共克时艰，舒兰市第二学区的五所学校紧密团结、共谋共享、合力共进。
一、加强顶层设计，发展共谋
线上教学之初，学区教学领导第一时间召开了业务领导例会，根据教育局和教师进修学校重点工作安排及学区各校实际情况，结合当前教学形式，共同谋划学区的教学工作，确立了月度工作重点和拟开展的线上教学活动，并由学区长学校制订了详实的学区教学工作计划。
二、采用轮值方式，活动共担
学区教学工作采用“活动轮值”的方式，由各兄弟校轮流组织开展，充分展示和发挥每个学校的特长，并在钉钉群建立了学区全员任课教师群和各年段任课教师群，方便活动开展和及时交流。