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摘 要：在高中美术教学中，生态课堂是一种创新式的，打破了传统教学的规范教学形式。生态课堂的构建是在具备教学理念开放式教学与创新型教学理论基础上结合教育的动态平衡而开展的整体性教育的教学课堂，简言之，就是将教师、学生、教学环境与内容看作相互作用的一个动态的整体，并以此作为基础，构建一种和谐一体、持续发展的教育系统，从而实现教育的教学目标。
关键词：高中美术教学；生态课堂
随着科学技术的发展与人们生活水平的逐渐提高，社会对艺术类创造性人才的需求不断增加，导致教育界对美术课程的重视度日益加深。具体到高中美术课程，为了让课程更富成效，让学生学有所获，教师们开始尝试从不同的视角来研究、审视美术教育以求达到最佳效果。而从生态学的角度与美术学科相结合，越来越受到学生欢迎，成为美术教育的新型方法之一。构建美术生态课堂，即指在美术教师、学生及环境之间形成一种动态性、平衡性的且能互相制约、共同促进的关系。美术是一门具有浓郁的人文气息与艺术特色的课程，是提高学生整体素质的重要课程，它对熏陶学生情感、体验艺术价值、深化审美能力、了解历史文化方面有重要的意义。教师在构建生态课堂过程中，要考虑到根据学生的不同情况发展他们不同的美术能力，注重可行性，满足学生潜力的需求。
一、高中美术教育构建生态课堂的理论原则
课堂教学的生态环境就是教师、学生、教学内容以及教学方法手段等诸因素的相互依存、相互影响、相互作用、互利共生的一个整体，高中美术课堂生态化就是一个整体的有机系统。课堂运用与各种相关因素的发展都有其自然地运作规律，但这并不能证明它们之间是独立的个体，相反，他们是一个统一的整体，各组成部分之间进行自发转移和人为的推动，促进课堂系统的不断发展。
二、根据需要搭配教室色彩
色彩运用得好可以让人感觉舒服快乐，搭配不当会让人感觉压抑。伦敦泰晤士河附近有座桥，最初桥体是黑色的，因为有很多人在此自杀而出名，改为绿色后在桥上自杀的人数骤减，证明了色彩对人心理的影响。教室色彩对学生的影响很大，应充分考虑对学生的影响，合理运用色彩搭配，营造适宜的教室环境。黑板的颜色最初是黑色的，之后改用墨绿色，因为黑色与白色粉笔间产生的强烈对比影响视力，墨绿色比较沉静，能减少黑板与粉笔间的视觉差异，缓解眼睛疲劳。教室色彩的选择需符合心理学原则，使整体色彩呈现协调状态。美术教师可以利用墙面、地板和桌椅间的色彩搭配，激发学生的创作热情。教室的整体色调要考虑到色彩对人心理的重大影响，选用合适的色彩搭配，培养学生的美术创新思维。不同色彩会对人产生不同影响。红色代表热情，给人带来兴奋感；黄色亮度高，对神经有刺激作用；绿色让人感觉和平宁静，消除精神紧张；白色给人纯洁干净的感觉，让人放松和自在；黑色给人一种庄严肃穆的感觉。教室墙体颜色不宜暗淡或过明，要让学生感觉舒适。地面和桌椅的色彩选择要与整体空间和谐一致，建议选择颜色沉稳的木质桌椅，其具有的自然美感能从心理上带给学生放松感。
三、构建和谐自然的师生关系
众所周知，高中阶段学生的压力非常大。由于受高考压力的影响，有些教师对学生的要求几乎是苛刻的。為了能压制住学生，他们总是摆出一副很强势的姿态，让学生在学习中对教师唯唯诺诺，以确立自己在课堂教育中的威信。高中生正处于青春叛逆期，在教师这种强势的重压之下，他们的心理会受到一定的负面影响，会让他们在畏惧中与教师逐渐产生距离，以致师生间的信任度降低。教师在课堂授课的过程中，不应该对学生全盘灌输知识，而是在学生探究未知的道路上给予一些引导或建议，允许学生发表不同观点，特别是一些创新性的观念要及时给予鼓励，让师生之间能够平等、自由对话。例如，教师在给学生讲述艺术鉴赏方面的内容时，很多学生的观点与教师产生了差异，特别是对关于抽象画的理解，学生不明白为什么高加索的画作看似随意创作，却价值极高，甚至影响着人文绘画的发展进程。在学生看来，自己如果有一些美术功底，也能画出来，甚至比高加索所表现的色彩更丰富。对于学生的这种疑问，教师用引导的方式来揭开他们心中的谜团。首先，让学生了解高加索的平生以及当时的社会背景。然后，通过进一步分析让学生明白：高加索作品的价值之所以很高在于他的创作思想，而这种思想开创了绘画史的新时代，因为这种表现能力与科学技术发展密切相关，反映了人类社会的变迁等。这样，学生才若有所思，逐渐认同了高加索的作品。
四、根据需要调节室内光温
人们在选择住所时往往很重视光线与温度，教室作为师生校园生活的主要场地，其光线与温度直接影响师生的身体健康。美术生态课堂室内的光温直接影响学生的创作灵感。针对高中美术生态课堂布置提出以下建议：
（1）选择采光效果好的教室，让学生课堂作画时多采用自然光线，减少使用日光灯，避免色彩在不同光线下产生色差给学生作画带来影响。
（2）采用防光窗帘。高中美术课堂往往涉及美术鉴赏，教师也常采用投影设备辅助教学，使用效果好的防光窗帘，可以准确再现艺术作品，避免反光影响学生对作品的直观感受。
（3）室内温度要与身体温度保持一致。太过闷热或过于寒冷的环境都会影响高中生的身体，不利于成长和学习。室内温度的控制要与天气相结合，在夏季炎热的南方，通过空调和风扇控制室内温度。要及时开窗换气，保持室内空气流通。
高中美术教育构建生态课堂最重要的意义就是实现教育的可持续发展；是使得教育活动中的学习主体能够适应各种环境，适应社会需要，全面发展，从而使自己首先做到在社会压力下能够充分地可持续发展。同时，生态课堂的构建也告诉我们教育本身也并非是固化的、一成不变的，要充分发挥其多样性，了解其动态的、发展的本质特点。明确教与学本身的紧密联系，他们本质的互动与交往要求是一个发展的、增值的、生成的过程。
参考文献：
[1]杜召凤.生态课堂的构建[D].华东师范大学，2010.
[2]刘宏武.新课程的教学方法选择[M].北京：中央民族大学出版社，2009.
关键词：高中美术教学；生态课堂
随着科学技术的发展与人们生活水平的逐渐提高，社会对艺术类创造性人才的需求不断增加，导致教育界对美术课程的重视度日益加深。具体到高中美术课程，为了让课程更富成效，让学生学有所获，教师们开始尝试从不同的视角来研究、审视美术教育以求达到最佳效果。而从生态学的角度与美术学科相结合，越来越受到学生欢迎，成为美术教育的新型方法之一。构建美术生态课堂，即指在美术教师、学生及环境之间形成一种动态性、平衡性的且能互相制约、共同促进的关系。美术是一门具有浓郁的人文气息与艺术特色的课程，是提高学生整体素质的重要课程，它对熏陶学生情感、体验艺术价值、深化审美能力、了解历史文化方面有重要的意义。教师在构建生态课堂过程中，要考虑到根据学生的不同情况发展他们不同的美术能力，注重可行性，满足学生潜力的需求。
一、高中美术教育构建生态课堂的理论原则
课堂教学的生态环境就是教师、学生、教学内容以及教学方法手段等诸因素的相互依存、相互影响、相互作用、互利共生的一个整体，高中美术课堂生态化就是一个整体的有机系统。课堂运用与各种相关因素的发展都有其自然地运作规律，但这并不能证明它们之间是独立的个体，相反，他们是一个统一的整体，各组成部分之间进行自发转移和人为的推动，促进课堂系统的不断发展。
二、根据需要搭配教室色彩
色彩运用得好可以让人感觉舒服快乐，搭配不当会让人感觉压抑。伦敦泰晤士河附近有座桥，最初桥体是黑色的，因为有很多人在此自杀而出名，改为绿色后在桥上自杀的人数骤减，证明了色彩对人心理的影响。教室色彩对学生的影响很大，应充分考虑对学生的影响，合理运用色彩搭配，营造适宜的教室环境。黑板的颜色最初是黑色的，之后改用墨绿色，因为黑色与白色粉笔间产生的强烈对比影响视力，墨绿色比较沉静，能减少黑板与粉笔间的视觉差异，缓解眼睛疲劳。教室色彩的选择需符合心理学原则，使整体色彩呈现协调状态。美术教师可以利用墙面、地板和桌椅间的色彩搭配，激发学生的创作热情。教室的整体色调要考虑到色彩对人心理的重大影响，选用合适的色彩搭配，培养学生的美术创新思维。不同色彩会对人产生不同影响。红色代表热情，给人带来兴奋感；黄色亮度高，对神经有刺激作用；绿色让人感觉和平宁静，消除精神紧张；白色给人纯洁干净的感觉，让人放松和自在；黑色给人一种庄严肃穆的感觉。教室墙体颜色不宜暗淡或过明，要让学生感觉舒适。地面和桌椅的色彩选择要与整体空间和谐一致，建议选择颜色沉稳的木质桌椅，其具有的自然美感能从心理上带给学生放松感。
三、构建和谐自然的师生关系
众所周知，高中阶段学生的压力非常大。由于受高考压力的影响，有些教师对学生的要求几乎是苛刻的。為了能压制住学生，他们总是摆出一副很强势的姿态，让学生在学习中对教师唯唯诺诺，以确立自己在课堂教育中的威信。高中生正处于青春叛逆期，在教师这种强势的重压之下，他们的心理会受到一定的负面影响，会让他们在畏惧中与教师逐渐产生距离，以致师生间的信任度降低。教师在课堂授课的过程中，不应该对学生全盘灌输知识，而是在学生探究未知的道路上给予一些引导或建议，允许学生发表不同观点，特别是一些创新性的观念要及时给予鼓励，让师生之间能够平等、自由对话。例如，教师在给学生讲述艺术鉴赏方面的内容时，很多学生的观点与教师产生了差异，特别是对关于抽象画的理解，学生不明白为什么高加索的画作看似随意创作，却价值极高，甚至影响着人文绘画的发展进程。在学生看来，自己如果有一些美术功底，也能画出来，甚至比高加索所表现的色彩更丰富。对于学生的这种疑问，教师用引导的方式来揭开他们心中的谜团。首先，让学生了解高加索的平生以及当时的社会背景。然后，通过进一步分析让学生明白：高加索作品的价值之所以很高在于他的创作思想，而这种思想开创了绘画史的新时代，因为这种表现能力与科学技术发展密切相关，反映了人类社会的变迁等。这样，学生才若有所思，逐渐认同了高加索的作品。
四、根据需要调节室内光温
人们在选择住所时往往很重视光线与温度，教室作为师生校园生活的主要场地，其光线与温度直接影响师生的身体健康。美术生态课堂室内的光温直接影响学生的创作灵感。针对高中美术生态课堂布置提出以下建议：
（1）选择采光效果好的教室，让学生课堂作画时多采用自然光线，减少使用日光灯，避免色彩在不同光线下产生色差给学生作画带来影响。
（2）采用防光窗帘。高中美术课堂往往涉及美术鉴赏，教师也常采用投影设备辅助教学，使用效果好的防光窗帘，可以准确再现艺术作品，避免反光影响学生对作品的直观感受。
（3）室内温度要与身体温度保持一致。太过闷热或过于寒冷的环境都会影响高中生的身体，不利于成长和学习。室内温度的控制要与天气相结合，在夏季炎热的南方，通过空调和风扇控制室内温度。要及时开窗换气，保持室内空气流通。
高中美术教育构建生态课堂最重要的意义就是实现教育的可持续发展；是使得教育活动中的学习主体能够适应各种环境，适应社会需要，全面发展，从而使自己首先做到在社会压力下能够充分地可持续发展。同时，生态课堂的构建也告诉我们教育本身也并非是固化的、一成不变的，要充分发挥其多样性，了解其动态的、发展的本质特点。明确教与学本身的紧密联系，他们本质的互动与交往要求是一个发展的、增值的、生成的过程。
参考文献：
[1]杜召凤.生态课堂的构建[D].华东师范大学，2010.
[2]刘宏武.新课程的教学方法选择[M].北京：中央民族大学出版社，2009.