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摘 要：幼儿教师能否灵活的把课堂当中学到的保育知识运用到工作中，这对幼儿的健康发展至关重要，本文主要探讨当前我市幼儿园幼儿教师对保育知识的需求，以及对当前高校幼教专业讲授学前卫生与保育课程提出建议与意见。
关键词：幼儿教师;保育知识;现状
一、前言
由于社会对高质量保育员人才的极度需求，促使我们不断思考怎样的保育员才是合格的甚至是优秀的保育员，我们希望通过本次调查，了解当前幼儿园的老师对保育工作的相关看法、对哪些保育知识有更大需求以及对我们当前的高校幼儿教师培养有什么好的意见与建议。
二、研究设计
（一）研究方法
（1）访谈法
访谈对象是成都市某幼儿园三位保育教师及其他七位幼儿主班和配班老师。
（2）问卷法
通过问卷就有关保育知识需求的内容对成都市107位幼儿教师进行了相关调查。
（二）研究内容
本次调查研究的内容主要是幼儿教师人口统计学资料及幼儿教师对保育学知识的需求两方面进行数据统计。
（三）调查目标
希望通过此次调查能了解成都市幼儿教师的大致情况，以及我市幼儿园老师对保育知识的需求，通过他们给高校幼教专业课程《卫生与保育》的培养方式给出切合实际的建议与意见。
三、调查与访谈结果及讨论
（一）教师性别比例
通过调查，女老师的比例是100%，男老师为0%。我们发现在幼教行业，男女比例严重失衡。当前的幼教行业一般都是女老师占了绝大多数，男老师在幼儿园几乎看不到。当问及为什么幼教行业男性比较少，女老师们给出的回答是，由于男生认为工资待遇低而且社会认可度很低，大家的价值观里面认为男性不应该来照顾孩子。
（二）教师学历
从调查的107位教师中我们发现，幼儿教师的普遍学历是大学专科，达到86%;通过访谈，我们从中了解到保育员的学历水平普遍是中专或高中学历，学历普遍不高。由于保育员的门槛低，导致幼儿园的保育水平良莠不齐，不仅如此，学历低也可能导致保育员素质不高，没有真正的学习过学前儿童的心理发展特点，在进行保育时容易忽视孩子的心理健康。
（三）工作年限
通过就业年限的调查，有86.92%的幼教老师是刚涉入幼教行业不足一年的时间，有11.21%的幼教老师工作的年限在2-3年。可见，我们发现当前幼儿教師普遍偏年轻化。通过访谈，我们得知，保育员的年龄，普遍在30-40岁左右，年龄普遍比幼教老师大。
（四）幼儿园提供的保育培训机会
通过访谈，幼儿教师指出幼儿园一般会提供保教培训，但是培训时间一般只有半天或一天，培训内容缺乏系统性。对于选派教师参加培训，幼儿教师大多持排斥态度，不想让培训时间耽误自己的正常休息，没有对保育工作提起重视。
（五）教师在幼儿园工作中常遇到的保育问题
调查发现，幼儿教师最常遇到的保育问题主要有幼儿情绪安抚问题，幼儿意外受伤如何处理方面的问题，幼儿传染病诊断及处理方面的问题，家园沟通方面的问题，一日生活安排的问题及幼儿行为问题的解决策略等等。而这些问题的内容主要是学前儿童卫生与保育这门课程会涉及到的，可见高等学校在培养幼儿教师时在这门课程的讲授上需要下苦工。
（六）保育能力提升渠道
关于如何提升自己的保育能力，幼儿教师提出，他们主要是通过参加幼儿园相关培训，其次是在有经验的教师指导下学习，除此之外，他们会利用工作之余自己从网络和书籍上学习知识。对于是否通过提升学历来加强自己的保育能力，调查发现自考大专或本科的相对较少。
（七）幼儿卫生与保育课程的实用性
大多数幼儿教师认为学校里面学习的卫生与保育知识还是很有用的。但是通过访谈，老师提出，虽然学校里学的保育知识很有用，但是当遇到保育问题时，理论知识不能顺利的转化为实际操作。
（八）对教学方法提出的建议
幼儿教师当中，有高达89.72%的幼儿教师提出在讲授学前卫生与保育这门课程时可以更多的增加案例分析及实例演示，当然83%的幼儿教师也提出参加校外保育实践活动。可见，课堂当中的知识只有不断的运用才能真正的转化为自己的知识。
（九）在卫生与保育的课程教学中老师应着重介绍的保育知识
通过调查及访谈，幼儿教师提出以上十个方面都应着重介绍，其中学前儿童营养卫生、常见意外事故及急救、心理发展特点、学前儿童各年龄生长发育特点及婴幼儿常见传染病及预防应特别重点讲解。
四、总结
通过本次调查与访谈，研究者发现当前幼儿教师（包括保育员）对学前卫生与保育知识缺乏系统的学习与灵活运用，并且他们对保育的重视程度不够。
所以，要从根本上解决幼儿教师保育知识不足的问题，应从以下几方面努力：
首先，国家应该从政治层面上鼓励更多人参与幼儿教育工作，让更多的男性也能进入幼教领域。这里的关键就是要做好政治宣传以及提升幼儿教师的工资待遇。
其次，幼儿园应加大对幼儿园教师的保育知识培训，可以组织相关的保育知识竞赛，提升保育人员的工作积极性;
最后，作为幼儿教师，应怀着对幼儿的无限爱心，时刻保持学习的心态，不断进步。
关键词：幼儿教师;保育知识;现状
一、前言
由于社会对高质量保育员人才的极度需求，促使我们不断思考怎样的保育员才是合格的甚至是优秀的保育员，我们希望通过本次调查，了解当前幼儿园的老师对保育工作的相关看法、对哪些保育知识有更大需求以及对我们当前的高校幼儿教师培养有什么好的意见与建议。
二、研究设计
（一）研究方法
（1）访谈法
访谈对象是成都市某幼儿园三位保育教师及其他七位幼儿主班和配班老师。
（2）问卷法
通过问卷就有关保育知识需求的内容对成都市107位幼儿教师进行了相关调查。
（二）研究内容
本次调查研究的内容主要是幼儿教师人口统计学资料及幼儿教师对保育学知识的需求两方面进行数据统计。
（三）调查目标
希望通过此次调查能了解成都市幼儿教师的大致情况，以及我市幼儿园老师对保育知识的需求，通过他们给高校幼教专业课程《卫生与保育》的培养方式给出切合实际的建议与意见。
三、调查与访谈结果及讨论
（一）教师性别比例
通过调查，女老师的比例是100%，男老师为0%。我们发现在幼教行业，男女比例严重失衡。当前的幼教行业一般都是女老师占了绝大多数，男老师在幼儿园几乎看不到。当问及为什么幼教行业男性比较少，女老师们给出的回答是，由于男生认为工资待遇低而且社会认可度很低，大家的价值观里面认为男性不应该来照顾孩子。
（二）教师学历
从调查的107位教师中我们发现，幼儿教师的普遍学历是大学专科，达到86%;通过访谈，我们从中了解到保育员的学历水平普遍是中专或高中学历，学历普遍不高。由于保育员的门槛低，导致幼儿园的保育水平良莠不齐，不仅如此，学历低也可能导致保育员素质不高，没有真正的学习过学前儿童的心理发展特点，在进行保育时容易忽视孩子的心理健康。
（三）工作年限
通过就业年限的调查，有86.92%的幼教老师是刚涉入幼教行业不足一年的时间，有11.21%的幼教老师工作的年限在2-3年。可见，我们发现当前幼儿教師普遍偏年轻化。通过访谈，我们得知，保育员的年龄，普遍在30-40岁左右，年龄普遍比幼教老师大。
（四）幼儿园提供的保育培训机会
通过访谈，幼儿教师指出幼儿园一般会提供保教培训，但是培训时间一般只有半天或一天，培训内容缺乏系统性。对于选派教师参加培训，幼儿教师大多持排斥态度，不想让培训时间耽误自己的正常休息，没有对保育工作提起重视。
（五）教师在幼儿园工作中常遇到的保育问题
调查发现，幼儿教师最常遇到的保育问题主要有幼儿情绪安抚问题，幼儿意外受伤如何处理方面的问题，幼儿传染病诊断及处理方面的问题，家园沟通方面的问题，一日生活安排的问题及幼儿行为问题的解决策略等等。而这些问题的内容主要是学前儿童卫生与保育这门课程会涉及到的，可见高等学校在培养幼儿教师时在这门课程的讲授上需要下苦工。
（六）保育能力提升渠道
关于如何提升自己的保育能力，幼儿教师提出，他们主要是通过参加幼儿园相关培训，其次是在有经验的教师指导下学习，除此之外，他们会利用工作之余自己从网络和书籍上学习知识。对于是否通过提升学历来加强自己的保育能力，调查发现自考大专或本科的相对较少。
（七）幼儿卫生与保育课程的实用性
大多数幼儿教师认为学校里面学习的卫生与保育知识还是很有用的。但是通过访谈，老师提出，虽然学校里学的保育知识很有用，但是当遇到保育问题时，理论知识不能顺利的转化为实际操作。
（八）对教学方法提出的建议
幼儿教师当中，有高达89.72%的幼儿教师提出在讲授学前卫生与保育这门课程时可以更多的增加案例分析及实例演示，当然83%的幼儿教师也提出参加校外保育实践活动。可见，课堂当中的知识只有不断的运用才能真正的转化为自己的知识。
（九）在卫生与保育的课程教学中老师应着重介绍的保育知识
通过调查及访谈，幼儿教师提出以上十个方面都应着重介绍，其中学前儿童营养卫生、常见意外事故及急救、心理发展特点、学前儿童各年龄生长发育特点及婴幼儿常见传染病及预防应特别重点讲解。
四、总结
通过本次调查与访谈，研究者发现当前幼儿教师（包括保育员）对学前卫生与保育知识缺乏系统的学习与灵活运用，并且他们对保育的重视程度不够。
所以，要从根本上解决幼儿教师保育知识不足的问题，应从以下几方面努力：
首先，国家应该从政治层面上鼓励更多人参与幼儿教育工作，让更多的男性也能进入幼教领域。这里的关键就是要做好政治宣传以及提升幼儿教师的工资待遇。
其次，幼儿园应加大对幼儿园教师的保育知识培训，可以组织相关的保育知识竞赛，提升保育人员的工作积极性;
最后，作为幼儿教师，应怀着对幼儿的无限爱心，时刻保持学习的心态，不断进步。