【摘 要】
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摘 要 随着社会的不断发展，信息技术被广泛运用于各个行业，教师运用信息技术辅助教学也越来越多。小学数学老师一定要积极研究在信息技术背景下如何有效地运用信息技术手段提升学生的学习成绩和效率，使教学目标完成得更好，提升学生的能力和水平，为其以后更好地发展夯实基础。 关键词 小学数学;信息技术;应用策略 中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）28-0008
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摘 要 随着社会的不断发展，信息技术被广泛运用于各个行业，教师运用信息技术辅助教学也越来越多。小学数学老师一定要积极研究在信息技术背景下如何有效地运用信息技术手段提升学生的学习成绩和效率，使教学目标完成得更好，提升学生的能力和水平，为其以后更好地发展夯实基础。
关键词 小学数学;信息技术;应用策略
中图分类号：R857.3
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摘 要 小学数学中基于学情分析的教学至关重要，但是现实教学中，学情分析较为随意，缺乏科学的方法。本文就如何基于数据的学情分析展开论述，以具体的课例研究为载体，阐述基于数据的学情分析策略。 关键词 小学数学;学情分析;数据 中图分类号：A，C37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0124-01 有关学情分析的研究最早应追溯到前苏联教育家维果茨基提出来的“最近发
摘 要 随着教育事业的不断进步，素质教育的不断深入与推进以及高中数学教学的全面改革，传统教学模式已然不能适应新课程改革要求。本文对给予小班化条件下高中数学课堂合作学习进行了简单阐述，供广大高中数学教师参考。 关键词 小班化条件;高中数学;课堂合作学习 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0124-01 教学改革新理念要求教师重视培养学生的理性精
摘 要 信息化时代下，对学生的信息素养提出了较高要求。只有具备一定的信息技术和能力，方可以更好的适应社会的发展。因此，就需要充分重视高中信息技术课程教学。高中信息技术教师要结合核心素养的内容和要求，优化教学模式，提升高中信息技术课堂教学有效性，增强学生的信息素养，促进学生的健康成长。 关键词 核心素养;高中;信息技术 中图分类号：G718.2，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-
摘 要 小学生由于年龄的不够成熟性，在管理时相对要考虑的更加全面。当下对如何管理小学生各说纷纭。小学生既是学生，又是具有独立人格的人。他们不仅有《未成年人保护法》的保护，更应该具有基本的人权。在这样的基础上，如何管理小学生就应该更多地考虑他们应有的权利，不能仅仅是教师简单粗暴的命令。因此，本文从德育中的“道德两难情境”作为切入，谈论其在小学班级管理中的应用。 关键词 道德;两难情境;小学教育;班
摘 要 从激发学生学习兴趣出发，通过点燃学生思考的热情，促使学生乐于思考;通过设计有探究性的问题，促使学生主动思考;通过引导和鼓励学生质疑，促使学生学会思考。本文从三个方面论述了小学数学教学中学生思考能力的培养策略。 关键词 小学数学;思考能力;策略 中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0140-01 传统的小学数学课堂，教师“教”得多，学生独
摘 要 创新是发展的动力，同时也是人们在新时代背景下必备的一项素质能力。在新课程和素质教育的背景下，为推动教学改革的进度，教师就必须具有一定的创新意识和创新能力。在小学数学教学中，为适应时代和学生发展的需要，实现素质教育的教学目标，就需要在小学数学教学中实现教学创新。这不仅能有效的激发学生的学习兴趣，为提高学生的综合素质能力奠定基础，同时也能开拓教师的教学思路，做到教学相长。 关键词 小学数学;
摘 要 識字是小学语文教学的重点之一，常言道：“字如其人，字是人的第二面貌”。从一个人的字可以反映他的精神面貌（比如他的思想、文化、气质、修养和审美情趣）。写美观的汉字，这不仅是小学语文教学的重要任务，也是小学语文教师的目标追求。在小学生授课过程中，教育工作者应积极引导学生，只有这样，才能有效提高学生的书法素养，帮助学生树立良好的写字基础。在本研究中，我们将主要对优化低年级写字教学的实践内容进行简
摘 要 学生发展核心素养理念下初中数学教学目标发生了鲜明转变，学生的数学思维能力发展逐渐受到重视，数学教师的教育教学活动也开始扭转方向。为冲破应试教育枷锁，建构开放性数学教学课堂，实现对初中学生数学思维的有效培养，初中数学教师就必须在教学实践中探究多种教学策略。 关键词 初中;数学思维;培养对策 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0106-01
摘 要 新时代的教育讲求因材施教、因人而异。学生之间存在不同的差异性，因此教育需要以学生为本，客观承认学生之间差异性的存在，以实际情况为出发点，从教学设计和教学过程两方面促使学生的个性发展。新课标中对于数学教学也提出了要求，要广大教师关注学生之间的不同，根据每个人的特征来进行区别和分流教育。在区别和分流教育的实践过程中，对于农村学生和城市学生的区别教育是一个受到广泛关注的课题，本文基于实践经验，对
摘 要 小学数学新课改明确指出要让每一个孩子都能得到最优质的教育，都能得到最全面的发展，但是非智力因素的数学学困生依然客观存在。本文主要论述小学数学教师要从激发学生数学学习兴趣，提高学习能力和小组互助学习等方面精准发力，从而实现因材施教、有效转化。 关键词 小学数学;学困生;转化策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）27-0186-01 小学