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【摘要】创设新奇导语引发兴趣 选择趣味性愉悦心理 注重动手实验活跃气氛 丰富内容培养兴趣
【关键词】兴趣 愉悦 活跃
在传统的教学中，教师“教”，学生“学”，教学是教师对学生单向的“语言”活动。新课改给课堂注入了活力，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，达到共识、共享、共进，实现共同发展。让数学课“活”起来，给我们的学生们营造学习的活土和乐园，给呆板、机械、平淡的像水一样的数学课堂带来勃勃生机。那如何让数学课“活”起来呢？下面谈谈几点做法：
一、创设新奇导语 引发学生兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始我都设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，我是这样设计的：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣
二、融入知识的趣味性 愉悦学习心理
在初中数学教学中，有些知识看似简单，但很难灵活把握，这时教师可结合学习内容融入一些趣味性较强的数学知识或数学典故进行讲解。不仅可以活跃课堂气氛，还能令学生产生愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。
比如：我在进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣：
一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿；
两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿；
……
n只青蛙___张嘴,___个眼睛___条腿。
小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性，此时，再结合教材中诸多的例子进行教学，就可让学生初解“代数”的滋味。
再如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾三、股四、弦五”，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。
三、注重学生动手实验 活跃课堂气氛
学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用,学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多,跨度较大,理论性强,学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是,如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了。
例如,在教学“三角形内角和定理”时,我采用了让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线,而这对初学几何的学生而言,又是个棘手的问题。为此,我让学生们拿出头天准备好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形）,撕下两个角与第三个角拼在一起,看是否能拼成一个平角,因为一平角等于180·。这时,课堂上的气氛活跃起来,各种各样的拼法都有,自然就得到了添加辅助线的方法,既提高了学生的学习兴趣,锻炼了动手能力,又解决了同学们在小学时就曾经产生过的疑问--为什么三角形三个内角之和为180?
四、丰富活动课内容 培养学习兴趣
数学活动课旨在通过生动的、形象的、有趣的活动，把知识、思想巧妙地融化在游戏之中，在潜移默化中完成教育。如：讲数学故事、数学竞赛、猜数学谜语、说数学相声、演数学短剧、做数学魔术、游戏、玩具等．例如：我在上完“四边形”一章后的活动课安排了一个“长方形过生日”的小短剧．
长方形过生日，派儿子小长方形到门口去迎接来作客的亲戚．“嘭嘭嘭”，小长方形问：“我怎么不认识你呀？”正方形：“我是正方形，是你们家的亲戚．你爸爸的面积是长×宽，我也一样，但我的长和宽一样长，所以是边长×边长．”“原来是这样，请进请进！”
小长方形：“站住站住，你找谁？”平行四边形：“我来给你爸爸过生日．”“你难道也是我家亲戚？”“是呀，我的面积是底×高，把我的左边切下一块补在右边，不也和你们长方形一样，面积等于长×宽吗？”
三角形：“叔叔过生日，我可要分一块蛋糕吃．”小长方形：“不行不行，你尖头尖脑的，哪里会是我家的亲戚．”“怎么不是呢？平行四边形是我就是，不过我比他小一倍罢了．”“怎么可能呢？”“你看，两个我这样一拼，不就是平行四边形吗？我的面积等于底×高的一半．”“噢，你的面积正好是平行四边形的一半．”“对啦，再像平行四边形那样，把左边切去一块补在右边，我不也是和你们长方形一样了吗？”“你说得对，快进来吧！”
梯形：“请问，长方形住在这里吗？”小长方形：“你有什么事？”“长方形大哥过生日，我祝寿来啦．”“你秃头秃脑的，难道也要和我家攀亲戚？”“哈哈，我两个一拼，也是一个平行四边形，它的面积（上底 下底）×高，而我正好是他的一半．”“真想不到，你也是我们的亲戚！”
“为长方形干杯！”
活动搞得轰轰烈烈，同学们兴趣盎然，翘首以待，使知识在无穷地乐趣中得到升华！变苦学为乐学．
新的课堂改革为我们的教学带来了新的生机、新的活力，课改也让我们的数学活起来，使课堂焕发出生命活力。
【关键词】兴趣 愉悦 活跃
在传统的教学中，教师“教”，学生“学”，教学是教师对学生单向的“语言”活动。新课改给课堂注入了活力，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，达到共识、共享、共进，实现共同发展。让数学课“活”起来，给我们的学生们营造学习的活土和乐园，给呆板、机械、平淡的像水一样的数学课堂带来勃勃生机。那如何让数学课“活”起来呢？下面谈谈几点做法：
一、创设新奇导语 引发学生兴趣
兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始我都设计一个好的导语，引起学生的注意和兴趣。例如：在七年级《平方差》这一节，我是这样设计的：同学们，你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗？①48×52，②103×97同学们屏住了呼吸，目不转睛地盯着这两个式子，想口算出结果，也有的同学在努力寻找其中的规律。但半分钟过去，没有同学口算出来。这时老师说：“我可以在半分钟内口算出来，这两个代数式的值：第一个是2496，第二个是9991。我是如何算出来的？是不是老师聪明些吗？这时同学们争着回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老师接着说：“对，这节课我们就来看看这里有什么方法？”这时的学生就产生了渴望掌握这种方法的强烈愿望，从而产生了自觉主动的学习要求和兴趣
二、融入知识的趣味性 愉悦学习心理
在初中数学教学中，有些知识看似简单，但很难灵活把握，这时教师可结合学习内容融入一些趣味性较强的数学知识或数学典故进行讲解。不仅可以活跃课堂气氛，还能令学生产生愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。
比如：我在进行“字母能表示什么”的教学时，首先利用中国民间的一首童谣“青蛙”引起学生的热切关注，使其对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣：
一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿；
两只青蛙两张嘴，四个眼睛八条腿；
……
n只青蛙___张嘴,___个眼睛___条腿。
小小一首童谣不仅让学生兴趣倍增，更使大家发现了字母表示数的必要性和重要性，此时，再结合教材中诸多的例子进行教学，就可让学生初解“代数”的滋味。
再如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作《周髀算经》中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾三、股四、弦五”，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。
三、注重学生动手实验 活跃课堂气氛
学习数学知识的根本目的在于应用。只有通过应用,学生才能体会到其重要性,从而使其学习兴趣向更高层次发展。初中数学内容繁多,跨度较大,理论性强,学生感觉难学难懂,枯燥乏味,学习缺乏兴趣。但是,如果把这些知识变一种新的方式加以运用,效果就不同了。
例如,在教学“三角形内角和定理”时,我采用了让学生自己实验、猜想导入的方法。由于证明时要添加辅助线,而这对初学几何的学生而言,又是个棘手的问题。为此,我让学生们拿出头天准备好的各式纸版三角形（钝角三角形、直角三角形、锐角三角形）,撕下两个角与第三个角拼在一起,看是否能拼成一个平角,因为一平角等于180·。这时,课堂上的气氛活跃起来,各种各样的拼法都有,自然就得到了添加辅助线的方法,既提高了学生的学习兴趣,锻炼了动手能力,又解决了同学们在小学时就曾经产生过的疑问--为什么三角形三个内角之和为180?
四、丰富活动课内容 培养学习兴趣
数学活动课旨在通过生动的、形象的、有趣的活动，把知识、思想巧妙地融化在游戏之中，在潜移默化中完成教育。如：讲数学故事、数学竞赛、猜数学谜语、说数学相声、演数学短剧、做数学魔术、游戏、玩具等．例如：我在上完“四边形”一章后的活动课安排了一个“长方形过生日”的小短剧．
长方形过生日，派儿子小长方形到门口去迎接来作客的亲戚．“嘭嘭嘭”，小长方形问：“我怎么不认识你呀？”正方形：“我是正方形，是你们家的亲戚．你爸爸的面积是长×宽，我也一样，但我的长和宽一样长，所以是边长×边长．”“原来是这样，请进请进！”
小长方形：“站住站住，你找谁？”平行四边形：“我来给你爸爸过生日．”“你难道也是我家亲戚？”“是呀，我的面积是底×高，把我的左边切下一块补在右边，不也和你们长方形一样，面积等于长×宽吗？”
三角形：“叔叔过生日，我可要分一块蛋糕吃．”小长方形：“不行不行，你尖头尖脑的，哪里会是我家的亲戚．”“怎么不是呢？平行四边形是我就是，不过我比他小一倍罢了．”“怎么可能呢？”“你看，两个我这样一拼，不就是平行四边形吗？我的面积等于底×高的一半．”“噢，你的面积正好是平行四边形的一半．”“对啦，再像平行四边形那样，把左边切去一块补在右边，我不也是和你们长方形一样了吗？”“你说得对，快进来吧！”
梯形：“请问，长方形住在这里吗？”小长方形：“你有什么事？”“长方形大哥过生日，我祝寿来啦．”“你秃头秃脑的，难道也要和我家攀亲戚？”“哈哈，我两个一拼，也是一个平行四边形，它的面积（上底 下底）×高，而我正好是他的一半．”“真想不到，你也是我们的亲戚！”
“为长方形干杯！”
活动搞得轰轰烈烈，同学们兴趣盎然，翘首以待，使知识在无穷地乐趣中得到升华！变苦学为乐学．
新的课堂改革为我们的教学带来了新的生机、新的活力，课改也让我们的数学活起来，使课堂焕发出生命活力。