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摘 要：中职制图教学的改革涉及教学框架的改革，培养识图能力、课堂内涵的改革、合理安排结构课程、培养学生的改革等方面。做好以上几点，机械制图教学才能再上一个台阶。
关键词：改革；本位；培养目标
机电一体化专业必修的一门基础课程是《机械制图》，它是中职学生入学后第一学期开设的主干课程，坚持以能力为本，重视实践，培养实践能力，以生动的形象、严密的思维和三维空间想象训练贯穿始终。以解决画图和识图问题为教学目的，以培养学生的空间想象能力和构思能力为教学重点。而现在的逻辑思维的培养方式有所转变，因此我在此对中职制图教学的改革谈谈自己的看法。
一、教学框架的改革
“点→线→面→体”是传统制图课程的基本结构。课程第一课，讲的是“点的投影”，而这正是学生最不容易理解的内容。很多学生一开始就望而却步，产生了厌学心理，失去了学习热情。技能与知识的共同学习，应该与人的认知规律相符。在教学中，我先从实物出发，理解视图和实物之间的联系，从而拓展学生的知识面和思维能力，引导学生自主学习。
二、培养识图能力
识图能力是一种全方位、多角度、客观地识图、读图的能力。以《机械制图》这门学科来说，识图能力主要是指将物体的空间形象分解成若干个基本形体的能力，以及将基本几何体抽象成点、线、面的能力。作为任课教师，要引导学生深刻领会零件图、装配图及组合体在机械图样中的相互联系，加强学生的识图能力。
三、课堂内涵的改革
为了增加“机械加工与制造工艺学”内容，学生在学习机械制图时实际操作经验很少，如果在课堂上仅是为了讲制图内容而展开教学，这些内容对生产实践有何作用，学生毫无所知。所以，要坚持以人为本，重视实操能力的培养，加强实践性教学内容，并增强课程内容之间的内在联系，在增加了“机械加工与制造工艺学”内容的同时，满足企业对技能型人才的需求。
四、合理安排结构课程
几何教学是《机械制图》课程的绘图基础，二百多年来一直是世界各地的技术人员的交流方法。但很多制图教材对几何教学的导入不尽相同。因此，在教学课堂上应因材施教。最重要的是将点、线、面的投影分析透彻，让学生建立起一个牢固的知识理论体系。
在《机械制图》教学中，图形的各种表达方法是重点、难点，而起着承上启下作用的是组合体的视图，而组合体的视图又是视图表达的基本内容。因此，要把形体分析法和线面分析法作为本书的重点来讲解。
五、培养学生的改革
教学中要根据学生的实际情况，确定培养目标，大胆改革教学内容和教学方法，创造条件使学生在学习中维持有意注意。教师在教学中要有创新精神，不完全受教材框框的限制，要根据学生的实际能力来组织教学内容，要使学生“跳一下能摘到果子”，否则其学习的注意力很难维持。中职学生空间想象力较差，没有一点工程背景和工程意识，对于他们这门课太难了。以能力为本位，重视实践能力的培养，是职业教育的培养目标。所以，教师应把会“做”什么作为教学出发点，按教学内容的不同实施教学计划。所以在《机械制图》课程内容的安排上，应本着以学生为主体的原则，该简化的简化，该删除的删除，不断地对学生进行工程意识的培养，提高学生自主学习的兴趣。
总而言之，提高《机械制图》课程的教学质量，学生与教师的共同努力必不可少。而教师作为辅导人员，要指导、监督和评价学生学习。所以，教师应具有优秀的专业知识水平和良好的职业道德。在学生与教师的共同努力下，提高教学水平，为社会培养出专业的技能型人才。
（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）
关键词：改革；本位；培养目标
机电一体化专业必修的一门基础课程是《机械制图》，它是中职学生入学后第一学期开设的主干课程，坚持以能力为本，重视实践，培养实践能力，以生动的形象、严密的思维和三维空间想象训练贯穿始终。以解决画图和识图问题为教学目的，以培养学生的空间想象能力和构思能力为教学重点。而现在的逻辑思维的培养方式有所转变，因此我在此对中职制图教学的改革谈谈自己的看法。
一、教学框架的改革
“点→线→面→体”是传统制图课程的基本结构。课程第一课，讲的是“点的投影”，而这正是学生最不容易理解的内容。很多学生一开始就望而却步，产生了厌学心理，失去了学习热情。技能与知识的共同学习，应该与人的认知规律相符。在教学中，我先从实物出发，理解视图和实物之间的联系，从而拓展学生的知识面和思维能力，引导学生自主学习。
二、培养识图能力
识图能力是一种全方位、多角度、客观地识图、读图的能力。以《机械制图》这门学科来说，识图能力主要是指将物体的空间形象分解成若干个基本形体的能力，以及将基本几何体抽象成点、线、面的能力。作为任课教师，要引导学生深刻领会零件图、装配图及组合体在机械图样中的相互联系，加强学生的识图能力。
三、课堂内涵的改革
为了增加“机械加工与制造工艺学”内容，学生在学习机械制图时实际操作经验很少，如果在课堂上仅是为了讲制图内容而展开教学，这些内容对生产实践有何作用，学生毫无所知。所以，要坚持以人为本，重视实操能力的培养，加强实践性教学内容，并增强课程内容之间的内在联系，在增加了“机械加工与制造工艺学”内容的同时，满足企业对技能型人才的需求。
四、合理安排结构课程
几何教学是《机械制图》课程的绘图基础，二百多年来一直是世界各地的技术人员的交流方法。但很多制图教材对几何教学的导入不尽相同。因此，在教学课堂上应因材施教。最重要的是将点、线、面的投影分析透彻，让学生建立起一个牢固的知识理论体系。
在《机械制图》教学中，图形的各种表达方法是重点、难点，而起着承上启下作用的是组合体的视图，而组合体的视图又是视图表达的基本内容。因此，要把形体分析法和线面分析法作为本书的重点来讲解。
五、培养学生的改革
教学中要根据学生的实际情况，确定培养目标，大胆改革教学内容和教学方法，创造条件使学生在学习中维持有意注意。教师在教学中要有创新精神，不完全受教材框框的限制，要根据学生的实际能力来组织教学内容，要使学生“跳一下能摘到果子”，否则其学习的注意力很难维持。中职学生空间想象力较差，没有一点工程背景和工程意识，对于他们这门课太难了。以能力为本位，重视实践能力的培养，是职业教育的培养目标。所以，教师应把会“做”什么作为教学出发点，按教学内容的不同实施教学计划。所以在《机械制图》课程内容的安排上，应本着以学生为主体的原则，该简化的简化，该删除的删除，不断地对学生进行工程意识的培养，提高学生自主学习的兴趣。
总而言之，提高《机械制图》课程的教学质量，学生与教师的共同努力必不可少。而教师作为辅导人员，要指导、监督和评价学生学习。所以，教师应具有优秀的专业知识水平和良好的职业道德。在学生与教师的共同努力下，提高教学水平，为社会培养出专业的技能型人才。
（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）