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摘要：网络信息资源是现代科技发展过程中形成的新型教学资源，小学数学教师在开展具体教学活动时，科学应用网络信息资源，能够有效提升课堂教学效率，强化整体教学效果，本文综合探究教学活动中应用网络信息资源的具体策略，分别从网络设施，资源整合和教学方式三个方面进行具体分析。
关键词：网络信息资源;小学数学;课堂教学
引言：
在现阶段开展小学数学教学时，网络信息资源的合理应用能够有效提升课堂教学效率，使教师备课时间大大缩短，确保教师可以具有更多的时间关注学生个体，保障学生学习效果。为了进一步明确在小学数学教学中如何更为高效的应用信息资源，特此进行本次研究工作，希望小学数学教师能够更为高效的开展教育工作。
一、建设网络设施
在具体开展小学数学教学时，基础设施是应用网络信息资源的重要基础，只有对其网络基础设施进行科学完善，才能确保小学数学教学实现更高程度的信息化，通常情况下，基础设施所具有的承载能力，对教育工作的现代化和信息化水平具有一定的影响。在具体进行基础设施建设，首先需要进行经费投入的合理增加，在我国现阶段具体开展小学数学教学时，逐渐对其网络信息资源提出了更高的应用需求，因此，在具体开展教育工作时，需要在网络信息资源方面加大经费投入。与此同时，学校还需要对其网络信息资源加强预算管理，确保能够实现网络信息资源的合理丰富，进而确保有序开展网络信息教学[1]。除此之外，学校高层领导还需要高度重视网络信息教，以此为基础，才能确保在网络信息资源方面加大投入，进而科学完善信息资源配置，为提升数学教学效率，创建良好的条件，其次还需要强化网络建设，通常情况下，小学数学教育具有一定的特殊性，在具体应用网络信息资源时，需要科学构建数据网络，根据具体情况，有效隔离业务网络和学校办公网络，确保在小学数学教学中能够更为高效的应用网络信息资源。
二、整合信息资源
小学数学教师在具体实现信息化教学时，需要有效整合各项网络信息资源，确保能够更为高效的利用网络信息资源，使其信息资源应用价值得到更为有效的发挥，进而为信息化教学的进一步发展创造良好的条件。在具体开展教学管理时，需要合理配置各项网络信息资源，并对其各项资源进行有效整合，例如投影仪，计算机等多媒体设备，都需要对其进行有效整合，确保多媒体设备功效能够得到更为充分的发挥，同时还需要合理应用多媒体设备和计算机设备，确保能够实现教学效率的有效提升，提升学生学习兴趣。此时教师还需要和数学学科特点有效结合，使其数学思维特点能够得到有效突出，进行网络信息资源的全面收集，并对其进行合理加工。例如在进行加法教学时，教师可以利用动物图片展开教学，一只小狗和两只小狗相加，然后指导学生手术一共存在多少只小狗。在整合和配置网络信息资源时，教师还需要进一步考虑教师个体差异和课程需求，例如数学课程，具有极强的逻辑性，因此，教师在具体开展教学活动时，需要基于数学教学特点，有效平衡数学资源。
三、改进教学方式
首先，小学数学教师需要有效结合教学方式和网络资源，应用现代信息技术开展具体教学活动，对其教学方式进行科学改革。利用电子白板，多媒体等现代设备开展教学，使其课堂教学具有更高的趣味性，进而实现学生学习兴趣的有效提升，这帮学生能够主动参与学习。其次，需要利用网络资源进行教学平台的科学创建，通過网络资源进行有效的互动交流。同时还可以进行远程教学，利用QQ微信等信息载体向学生分享学习资料，与此同时通过利用信息软件，学生还可以直接向其他学生或教师寻求帮助，使其课堂教学实现更高程度的互动性，有效突破传统教学的限制。教师需要科学设置预习任务和复习任务。在微信或QQ班级分组内进行预习任务和复习任务的合理布置，学生在完成任务之后，需要在组内打卡，这种方式的有效落实，能够确保高效完成复习任务，同时还可以对学生竞争心理进行有效激发[2]。例如，在具体开展认识钟表一课教学时，教师在进行具体教学活动之前，需要引导学生利用网络媒介进行预习，使其能够进一步明确钟表的具体结构和时间的表达方式，课堂教学的有效开展，创建良好的条件。在具体实施课堂教学时，教师还需要对其课堂时间进行科学把握，确保能够实现教学效率的有效提升，教师在讲解相关知识，需要科学制作媒体课件，然后利用网络教学平台进行教学内容的全面展示。最后，学生通过观看教师授课视频，能够对其相关知识产生更为深刻的印象。与此同时，学生还可以利用网络通信工具，向教师请教自己无法解决的问题，教师利用远程平台解答学生的具体问题。最后在具体开展教学活动时，教学评价的科学应用能够有效激励学生个体，同时还可以对其课堂教学进行引导和调节，教师在具体建设教学评价体系，确保其综合性和全面性，根据评价结果进行教学方案的科学调整，保障教学手段和教学进度。
四、结束语
总而言之，在小学阶段开展数学课堂教学时，通过建设网络设施，整合信息资源，改进教学方式，能够确保更为科学的应用网络信息资源，有效提升课堂教学效率，确保能够实现学生数学素养的全面提升，使其更为高效的参与数学课堂学习，保障整体教学效果，实现课堂教学质量的进一步提升。
参考文献
[1] 张永均. 网络信息资源在小学数学教学中的应用分析[J]. 求知导刊， 2018， 000（017）：74-74.
[2] 许钦翔. 新时代下"互联网+"在小学数学教学中的应用[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2018（12）：133-134.
关键词：网络信息资源;小学数学;课堂教学
引言：
在现阶段开展小学数学教学时，网络信息资源的合理应用能够有效提升课堂教学效率，使教师备课时间大大缩短，确保教师可以具有更多的时间关注学生个体，保障学生学习效果。为了进一步明确在小学数学教学中如何更为高效的应用信息资源，特此进行本次研究工作，希望小学数学教师能够更为高效的开展教育工作。
一、建设网络设施
在具体开展小学数学教学时，基础设施是应用网络信息资源的重要基础，只有对其网络基础设施进行科学完善，才能确保小学数学教学实现更高程度的信息化，通常情况下，基础设施所具有的承载能力，对教育工作的现代化和信息化水平具有一定的影响。在具体进行基础设施建设，首先需要进行经费投入的合理增加，在我国现阶段具体开展小学数学教学时，逐渐对其网络信息资源提出了更高的应用需求，因此，在具体开展教育工作时，需要在网络信息资源方面加大经费投入。与此同时，学校还需要对其网络信息资源加强预算管理，确保能够实现网络信息资源的合理丰富，进而确保有序开展网络信息教学[1]。除此之外，学校高层领导还需要高度重视网络信息教，以此为基础，才能确保在网络信息资源方面加大投入，进而科学完善信息资源配置，为提升数学教学效率，创建良好的条件，其次还需要强化网络建设，通常情况下，小学数学教育具有一定的特殊性，在具体应用网络信息资源时，需要科学构建数据网络，根据具体情况，有效隔离业务网络和学校办公网络，确保在小学数学教学中能够更为高效的应用网络信息资源。
二、整合信息资源
小学数学教师在具体实现信息化教学时，需要有效整合各项网络信息资源，确保能够更为高效的利用网络信息资源，使其信息资源应用价值得到更为有效的发挥，进而为信息化教学的进一步发展创造良好的条件。在具体开展教学管理时，需要合理配置各项网络信息资源，并对其各项资源进行有效整合，例如投影仪，计算机等多媒体设备，都需要对其进行有效整合，确保多媒体设备功效能够得到更为充分的发挥，同时还需要合理应用多媒体设备和计算机设备，确保能够实现教学效率的有效提升，提升学生学习兴趣。此时教师还需要和数学学科特点有效结合，使其数学思维特点能够得到有效突出，进行网络信息资源的全面收集，并对其进行合理加工。例如在进行加法教学时，教师可以利用动物图片展开教学，一只小狗和两只小狗相加，然后指导学生手术一共存在多少只小狗。在整合和配置网络信息资源时，教师还需要进一步考虑教师个体差异和课程需求，例如数学课程，具有极强的逻辑性，因此，教师在具体开展教学活动时，需要基于数学教学特点，有效平衡数学资源。
三、改进教学方式
首先，小学数学教师需要有效结合教学方式和网络资源，应用现代信息技术开展具体教学活动，对其教学方式进行科学改革。利用电子白板，多媒体等现代设备开展教学，使其课堂教学具有更高的趣味性，进而实现学生学习兴趣的有效提升，这帮学生能够主动参与学习。其次，需要利用网络资源进行教学平台的科学创建，通過网络资源进行有效的互动交流。同时还可以进行远程教学，利用QQ微信等信息载体向学生分享学习资料，与此同时通过利用信息软件，学生还可以直接向其他学生或教师寻求帮助，使其课堂教学实现更高程度的互动性，有效突破传统教学的限制。教师需要科学设置预习任务和复习任务。在微信或QQ班级分组内进行预习任务和复习任务的合理布置，学生在完成任务之后，需要在组内打卡，这种方式的有效落实，能够确保高效完成复习任务，同时还可以对学生竞争心理进行有效激发[2]。例如，在具体开展认识钟表一课教学时，教师在进行具体教学活动之前，需要引导学生利用网络媒介进行预习，使其能够进一步明确钟表的具体结构和时间的表达方式，课堂教学的有效开展，创建良好的条件。在具体实施课堂教学时，教师还需要对其课堂时间进行科学把握，确保能够实现教学效率的有效提升，教师在讲解相关知识，需要科学制作媒体课件，然后利用网络教学平台进行教学内容的全面展示。最后，学生通过观看教师授课视频，能够对其相关知识产生更为深刻的印象。与此同时，学生还可以利用网络通信工具，向教师请教自己无法解决的问题，教师利用远程平台解答学生的具体问题。最后在具体开展教学活动时，教学评价的科学应用能够有效激励学生个体，同时还可以对其课堂教学进行引导和调节，教师在具体建设教学评价体系，确保其综合性和全面性，根据评价结果进行教学方案的科学调整，保障教学手段和教学进度。
四、结束语
总而言之，在小学阶段开展数学课堂教学时，通过建设网络设施，整合信息资源，改进教学方式，能够确保更为科学的应用网络信息资源，有效提升课堂教学效率，确保能够实现学生数学素养的全面提升，使其更为高效的参与数学课堂学习，保障整体教学效果，实现课堂教学质量的进一步提升。
参考文献
[1] 张永均. 网络信息资源在小学数学教学中的应用分析[J]. 求知导刊， 2018， 000（017）：74-74.
[2] 许钦翔. 新时代下"互联网+"在小学数学教学中的应用[J]. 理科爱好者（教育教学）， 2018（12）：133-134.