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新的一轮基础教育课程改革的核心是转变学生的学习方式,培养学生的自主学习和探究学习的能力。而学生的学习方法是学习能力发展的基础,作为学科教学的思想政治课教学来说,教学的重点已不再是看学生学会了多少,而是要看学生的学习能力有没有得到提高,学习方法有没有掌握。在教学中要让学生做到“会学”“得法”,就要充分发挥教师的主导作用,通过多方位的教学途径,传授方法,指导过程,从根本上转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。
我认为在政治课教学中对学生进行学习方法的指导,应该从以下几方面着手:
首先要指导学生在学习时学会从整体上掌握知识,学会构建知识网络。学生学习政治的一个突出误区就是孤零零的去背政治的某一条条,没有把知识放在知识体系中去理解,针对这种情况我在教学中特别注意指导学生在学习和复习中从整体上掌握知识,帮助学生构建知识网络。在每节课的复习巩固环节中,要引导学生先回顾这节课主要讲了几个大问题,然后再回顾每个大问题里有几个小问题;在每一课结束后,要引导学生绘制本课的知识系统结构表,我常同学生讲,如果这一课的知识系统结构表能脱离教材绘制出来,就说明这一课基本掌握了,以此激发学生的积极性和主动性。
其次指导学生学会利用“关键词语”来掌握知识,很多学生在学习政治时就是从头背到尾,既费时又抓不到重点。因此我在讲授新课、复习、辅导各个教学环节我特别重视指导学生概括“关键词语”,通过概括“关键词语”来深化对知识的理解和记忆。
第三,帮助学生学会分析、把握不同知识间的共性的、规律性的东西。任何事物都是共性和个性的统一,政治课的知识也是如此,指导学生学会分析、把握共性的、规律性的东西有助于学生对知识的理解,有助于提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。我在教学的各个环节中注意指导学生去分析知识间的共性,如一提到政治意义,涉及到哪些方面;提到经济意义,涉及到哪些方面;再比如,在国企改革、应对加入WTO的挑战中有哪些共同点等等。通过这样不断的分析,学生对知识的理解、把握和运用都会有很大的提高。
第四,加强对学生科学记忆的指导。尽管现在考试注重对能力的考核,但仍然离不开对基础知识的识记,因而记忆在政治课中仍占有重要的地位。但学生的记忆仍停留在死记硬背的水平上,所以加强对学生记忆的指导就显得很重要。我一般在每个班级的第一节课都系统介绍科学的记忆方法,在日常的教学中只要涉及到记忆问题,相关的方法我就要提醒学生。我经常向学生介绍的记忆方法有:艾宾浩斯遗忘曲线(科学合理重复法)、尝试记忆法、过度记忆法、目的明确记忆法、一周循环往复记忆法、零碎时间记忆法等等,这些方法应该说对学生还是有一定帮助的。
以上是我在教学中对学生进行学法指导的一点粗浅做法,在今后的教学中我还要继续探索,通过我们教师的努力,让学生都成为好的“渔夫”,争取在知识的海洋中打捞到更多更大的知识之“鱼”。
我认为在政治课教学中对学生进行学习方法的指导,应该从以下几方面着手:
首先要指导学生在学习时学会从整体上掌握知识,学会构建知识网络。学生学习政治的一个突出误区就是孤零零的去背政治的某一条条,没有把知识放在知识体系中去理解,针对这种情况我在教学中特别注意指导学生在学习和复习中从整体上掌握知识,帮助学生构建知识网络。在每节课的复习巩固环节中,要引导学生先回顾这节课主要讲了几个大问题,然后再回顾每个大问题里有几个小问题;在每一课结束后,要引导学生绘制本课的知识系统结构表,我常同学生讲,如果这一课的知识系统结构表能脱离教材绘制出来,就说明这一课基本掌握了,以此激发学生的积极性和主动性。
其次指导学生学会利用“关键词语”来掌握知识,很多学生在学习政治时就是从头背到尾,既费时又抓不到重点。因此我在讲授新课、复习、辅导各个教学环节我特别重视指导学生概括“关键词语”,通过概括“关键词语”来深化对知识的理解和记忆。
第三,帮助学生学会分析、把握不同知识间的共性的、规律性的东西。任何事物都是共性和个性的统一,政治课的知识也是如此,指导学生学会分析、把握共性的、规律性的东西有助于学生对知识的理解,有助于提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。我在教学的各个环节中注意指导学生去分析知识间的共性,如一提到政治意义,涉及到哪些方面;提到经济意义,涉及到哪些方面;再比如,在国企改革、应对加入WTO的挑战中有哪些共同点等等。通过这样不断的分析,学生对知识的理解、把握和运用都会有很大的提高。
第四,加强对学生科学记忆的指导。尽管现在考试注重对能力的考核,但仍然离不开对基础知识的识记,因而记忆在政治课中仍占有重要的地位。但学生的记忆仍停留在死记硬背的水平上,所以加强对学生记忆的指导就显得很重要。我一般在每个班级的第一节课都系统介绍科学的记忆方法,在日常的教学中只要涉及到记忆问题,相关的方法我就要提醒学生。我经常向学生介绍的记忆方法有:艾宾浩斯遗忘曲线(科学合理重复法)、尝试记忆法、过度记忆法、目的明确记忆法、一周循环往复记忆法、零碎时间记忆法等等,这些方法应该说对学生还是有一定帮助的。
以上是我在教学中对学生进行学法指导的一点粗浅做法,在今后的教学中我还要继续探索,通过我们教师的努力,让学生都成为好的“渔夫”,争取在知识的海洋中打捞到更多更大的知识之“鱼”。