论文部分内容阅读
【摘要】：英语作文是对学生的英语技能及运用的综合考查，在听、说、读、写四种能力中，英语写作的难度最大，在中考考试中也占有相当大的比重，现在许多农村学生感到学英语难，写英语作文更难，本文主要分析了初中学生在写英语作文时存在的问题及提高英语写作能力的方法策略。
【关键词】：农村学生 英语作文 写作能力 方法策略
《英语课程标准》规定，学生要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，写出能体现学生对所学的语言的综合运用能力的作文。因此英语作文在中考考试中占有相当大的比重，可是在平时作文以及考试作文中，多数同学不知道该如何动笔，写出来的文章或者是错误百出，或者是简单的单词拼凑，或者是想起什么单词就写什么，甚至有的同学一个单词也不写，白白的失了分，很是可惜。
那么，我们该如何培养和提高学生的写作能力呢？
我认为应该做好以下几点：
一、强化英语单词学习，增加学生的词汇量。
写好英语作文主要靠英语单词、短语、句子的正确运用。要提高学生的英语写作能力首先要加强单词的记忆和掌握，学生只有拥有一定的词汇量再加上一定的写作技巧，英语写作时，才能做到不慌不忙，胸有成竹，游刃有余。从八年级上册开始，英语词汇量开始加大，阅读章节增多，同时注重培养学生的单词、短语的运用能力。单词的学习和记忆是学好英语的首要问题，许多同学感到记忆英语单词枯燥无味，即使当时记住了，过了一段时间，就又全忘了。渐渐的失去了学习英语的兴趣，如何提高学生记忆单词的效率呢？一些同学在七年级、八年级时的英语水平在中等水平，可是到了九年级却严重退步，原因是多方面的，其中最重要的一个原因是：九年级英语单词量比较大，课程比较紧，我认为：我们教师应该打破传统教学方法，让同学们从简单的开始训练，先易后难，把学过的单词分类记忆，如：食物类：chicken ， turkey ，duck ，fish ， chips…；水果类：banana，apple，pear…；运动类、衣服类、国家等等。这样会提高记忆效果，还可以找出单词的一些小规律记忆如：一些词的反义词、同义词、形容词、副词等，由一个词引出许多词，由点到面，效果会更好。
二、加强口语训练，促进写作能力的提高。
英语语言表达分为：口头和书面两种形式，两者相辅相成，互相促进。在平时的教学中，我们教师要注重对学生口头表达能力的训练和培养，在课堂上，先让学生跟读课文，然后让学生分组训练或同桌之间扮演文中的角色有表情的朗读课文。对于课文中的重点句型，优美的句子，让学生默写课文中的重点句型，或背诵课文。
为了帮助学生对英语的时态、人称等更好的掌握，可以让学生用英语对课文进行转述，要求学生每天除了朗读课文外，还要找自己的伙伴进行日常对话练习，让学生形成良好的学习习惯，同时开展形式多样的英语活动，如：让学生用英语做duty report、让学生尝试扮演不同的身份，如去医院看病、去商场购物、去看比赛等、课前开展Free Talk，Daily Talk活动、让学生唱英语歌，或放一段学生自己的英语录音等、鼓励学生用英语互相问候、借东西、相互打电话、道歉、答谢等。让学生加强口语训练，提高他们的口语能力，进而提高学生的英语写作能力。
三、狠抓基础，加强学生用英语组词、造句的能力。
对于初中学生，尤其是农村的学生而言，既没有最基本的英语知识，又没有很好的教学条件，有的学校仅仅有几台录音机，现代化的教学设备，学生听就没听说过，更不用说见过了，更没有很好的语言环境，让学生们用英语写一篇优美的文章的确很难，欲速则不达。应该把基础知识准确无误地教给学生，并进行一定的基础训练，学生才能够掌握。在英语教材中包含有很重要的句型、短语、词语等，要让学生在充分理解的基础上，进行记忆，这样才能便于掌握。
用英语造句能够培养学生用英语直接思维的习惯，在让学生用英语造句之前，要对学生进行最基本的连词成句的训练，把一些简单的句子，打乱顺序让学生重新把句子排列正确如：1、a boy is there the under singing tree ——————？
2、girl the saw them football playing on playground the ——————.
学生熟练连词造句之后，对学生加强遣词造句的训练，在学生做遣词造句之前，老师应该先做示范，创造比较真实的语言环境，如；教师在讲到let这个词时，教师可以这样说：let us stop to have a rest ，will you ？ Let 's go on reading ，shall we ？ 然后，让学生模仿用stop 、help ，remember 等造句，对于常用的句型如：Would you like something to drink ？ What is the matter ？ What is wrong with you ？ Would you mind doing … ？等，让学生互相用这些句子造句，学生熟悉口头训练之后，就要进行写作练习。
四、对于学生加强基本句型的训练。
初中英语课本有五种基本句型，学生应该必须全面掌握这种句型，并且能够熟练的运用到写作中，这些句型很简单，但是学生很容易出错，如：There is a girl crying under the tree . 一些学生写成：have a girl is crying under the tree.出错的一个原因是受汉语影响比较大，其次对英语中的There be句型不熟悉，没有掌握住。在英语中许多意义相同的句子，我门要让学生掌握，不能弄混了，如： spend ，cost，take ，pay 的用法：
I spent ten yuan buying this book . This book cost me ten yuan .
I paid ten yuan for this book .
It took me half an hour to do my homework .
I spent half an hour doing my homework .
再比如：1、both…and…/not only…but also…的用法
He is not only a singer but also a doctor./He is both a singer and a doctor.
2、be good at/do well in
He is good at drawing./He does well in drawing.
在某人的帮助下可以为：with one 's help =with the help of somebody.
在平时的教学中，教师要教会学生用英语思维，一定不要按照汉语的顺序生搬硬套，要会背英语常用句型，并能熟练的应用。
五、加强对学生各种形式的训练，促进学生的写作能力的提高。
初中每一单元都有大量的对话、短文，我们应该要求学生会背，然后会默写，同时可以要求成绩比较差的同学进行模仿对话写作训练，成绩比较好的同学，我们教师可以要求他们改写，可以改写人称、时态，可以转述，可以把对话改写为叙事文。培养学生的发散思维能力，对这类问，要精挑细选，不要过多，否则会使学生失去兴趣。在学生练习的时候要让学生注意基本词汇，和语法的正确运用，避免错误百出，为写好英语作文打下基础。
六、从学生身边的事情或感兴趣的问题开始，训练学生，循序渐进的促进学生写作能力的培养。
对于初中生尤其是农村的学生，让他们写一些自己身边的人或事情，或他们比较感兴趣的话题，效果会更好，如对七年级的学生可以让他们写这样的题目： my father，my school，my good friend 等一些题目，学生会感到亲切、熟悉，这样学生才会有话可说，有事情可以写，教师可以先示范，然后让成绩好的同学在黑板上示范，错的地方当着学生的面，让其他同学改正这位同学的错误，这样既能促进学生思考，又能调动学生的积极性，还能提高学生学习英语的兴趣。
七、坚持让学生写作，教师批改英语作文要及时。
英语写作要经常坚持，这样才能得心应手，当学生学完一篇对话或文章的时候，可以把文章的时间变了，人称变了，让学生们写，甚至可以让成绩好的同学写英文日记，学生写完之后老师要及时的批改，对于学生普遍存在的问题，教师要先分析原因，然后让学生讨论，最后改正，然后再补充一些这方面的内容，让学生练习，对于一些小作文，如果教师很忙，可以让英语成绩好的学生指导，其他同学参与，学生互相改，或小组改写，一方面锻炼了学生的能力，另一方面又提高了学生的兴趣。教师修改学生英语作文时，评语以鼓励为主，对于句子通顺、意思完整的作文要鼓励，如："good ！excellent ！ You are clever，come on！ Best ！"等词语进行鼓励；对于英语作文写得不好的学生，我们教师也要鼓励他们，激发他们的兴趣，发现他们的优点，改正缺点，加强练习。
总而言之，教师应该按照英语新课标的要求，调动学生学习英语的积极性，充分激发学生的潜能，坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的教学理念，一切从实际出发，对学生强化英语词语的训练，循序渐进，我们相信：通过这样的训练，学生的写作能力一定会有很大的提高。
【关键词】：农村学生 英语作文 写作能力 方法策略
《英语课程标准》规定，学生要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，写出能体现学生对所学的语言的综合运用能力的作文。因此英语作文在中考考试中占有相当大的比重，可是在平时作文以及考试作文中，多数同学不知道该如何动笔，写出来的文章或者是错误百出，或者是简单的单词拼凑，或者是想起什么单词就写什么，甚至有的同学一个单词也不写，白白的失了分，很是可惜。
那么，我们该如何培养和提高学生的写作能力呢？
我认为应该做好以下几点：
一、强化英语单词学习，增加学生的词汇量。
写好英语作文主要靠英语单词、短语、句子的正确运用。要提高学生的英语写作能力首先要加强单词的记忆和掌握，学生只有拥有一定的词汇量再加上一定的写作技巧，英语写作时，才能做到不慌不忙，胸有成竹，游刃有余。从八年级上册开始，英语词汇量开始加大，阅读章节增多，同时注重培养学生的单词、短语的运用能力。单词的学习和记忆是学好英语的首要问题，许多同学感到记忆英语单词枯燥无味，即使当时记住了，过了一段时间，就又全忘了。渐渐的失去了学习英语的兴趣，如何提高学生记忆单词的效率呢？一些同学在七年级、八年级时的英语水平在中等水平，可是到了九年级却严重退步，原因是多方面的，其中最重要的一个原因是：九年级英语单词量比较大，课程比较紧，我认为：我们教师应该打破传统教学方法，让同学们从简单的开始训练，先易后难，把学过的单词分类记忆，如：食物类：chicken ， turkey ，duck ，fish ， chips…；水果类：banana，apple，pear…；运动类、衣服类、国家等等。这样会提高记忆效果，还可以找出单词的一些小规律记忆如：一些词的反义词、同义词、形容词、副词等，由一个词引出许多词，由点到面，效果会更好。
二、加强口语训练，促进写作能力的提高。
英语语言表达分为：口头和书面两种形式，两者相辅相成，互相促进。在平时的教学中，我们教师要注重对学生口头表达能力的训练和培养，在课堂上，先让学生跟读课文，然后让学生分组训练或同桌之间扮演文中的角色有表情的朗读课文。对于课文中的重点句型，优美的句子，让学生默写课文中的重点句型，或背诵课文。
为了帮助学生对英语的时态、人称等更好的掌握，可以让学生用英语对课文进行转述，要求学生每天除了朗读课文外，还要找自己的伙伴进行日常对话练习，让学生形成良好的学习习惯，同时开展形式多样的英语活动，如：让学生用英语做duty report、让学生尝试扮演不同的身份，如去医院看病、去商场购物、去看比赛等、课前开展Free Talk，Daily Talk活动、让学生唱英语歌，或放一段学生自己的英语录音等、鼓励学生用英语互相问候、借东西、相互打电话、道歉、答谢等。让学生加强口语训练，提高他们的口语能力，进而提高学生的英语写作能力。
三、狠抓基础，加强学生用英语组词、造句的能力。
对于初中学生，尤其是农村的学生而言，既没有最基本的英语知识，又没有很好的教学条件，有的学校仅仅有几台录音机，现代化的教学设备，学生听就没听说过，更不用说见过了，更没有很好的语言环境，让学生们用英语写一篇优美的文章的确很难，欲速则不达。应该把基础知识准确无误地教给学生，并进行一定的基础训练，学生才能够掌握。在英语教材中包含有很重要的句型、短语、词语等，要让学生在充分理解的基础上，进行记忆，这样才能便于掌握。
用英语造句能够培养学生用英语直接思维的习惯，在让学生用英语造句之前，要对学生进行最基本的连词成句的训练，把一些简单的句子，打乱顺序让学生重新把句子排列正确如：1、a boy is there the under singing tree ——————？
2、girl the saw them football playing on playground the ——————.
学生熟练连词造句之后，对学生加强遣词造句的训练，在学生做遣词造句之前，老师应该先做示范，创造比较真实的语言环境，如；教师在讲到let这个词时，教师可以这样说：let us stop to have a rest ，will you ？ Let 's go on reading ，shall we ？ 然后，让学生模仿用stop 、help ，remember 等造句，对于常用的句型如：Would you like something to drink ？ What is the matter ？ What is wrong with you ？ Would you mind doing … ？等，让学生互相用这些句子造句，学生熟悉口头训练之后，就要进行写作练习。
四、对于学生加强基本句型的训练。
初中英语课本有五种基本句型，学生应该必须全面掌握这种句型，并且能够熟练的运用到写作中，这些句型很简单，但是学生很容易出错，如：There is a girl crying under the tree . 一些学生写成：have a girl is crying under the tree.出错的一个原因是受汉语影响比较大，其次对英语中的There be句型不熟悉，没有掌握住。在英语中许多意义相同的句子，我门要让学生掌握，不能弄混了，如： spend ，cost，take ，pay 的用法：
I spent ten yuan buying this book . This book cost me ten yuan .
I paid ten yuan for this book .
It took me half an hour to do my homework .
I spent half an hour doing my homework .
再比如：1、both…and…/not only…but also…的用法
He is not only a singer but also a doctor./He is both a singer and a doctor.
2、be good at/do well in
He is good at drawing./He does well in drawing.
在某人的帮助下可以为：with one 's help =with the help of somebody.
在平时的教学中，教师要教会学生用英语思维，一定不要按照汉语的顺序生搬硬套，要会背英语常用句型，并能熟练的应用。
五、加强对学生各种形式的训练，促进学生的写作能力的提高。
初中每一单元都有大量的对话、短文，我们应该要求学生会背，然后会默写，同时可以要求成绩比较差的同学进行模仿对话写作训练，成绩比较好的同学，我们教师可以要求他们改写，可以改写人称、时态，可以转述，可以把对话改写为叙事文。培养学生的发散思维能力，对这类问，要精挑细选，不要过多，否则会使学生失去兴趣。在学生练习的时候要让学生注意基本词汇，和语法的正确运用，避免错误百出，为写好英语作文打下基础。
六、从学生身边的事情或感兴趣的问题开始，训练学生，循序渐进的促进学生写作能力的培养。
对于初中生尤其是农村的学生，让他们写一些自己身边的人或事情，或他们比较感兴趣的话题，效果会更好，如对七年级的学生可以让他们写这样的题目： my father，my school，my good friend 等一些题目，学生会感到亲切、熟悉，这样学生才会有话可说，有事情可以写，教师可以先示范，然后让成绩好的同学在黑板上示范，错的地方当着学生的面，让其他同学改正这位同学的错误，这样既能促进学生思考，又能调动学生的积极性，还能提高学生学习英语的兴趣。
七、坚持让学生写作，教师批改英语作文要及时。
英语写作要经常坚持，这样才能得心应手，当学生学完一篇对话或文章的时候，可以把文章的时间变了，人称变了，让学生们写，甚至可以让成绩好的同学写英文日记，学生写完之后老师要及时的批改，对于学生普遍存在的问题，教师要先分析原因，然后让学生讨论，最后改正，然后再补充一些这方面的内容，让学生练习，对于一些小作文，如果教师很忙，可以让英语成绩好的学生指导，其他同学参与，学生互相改，或小组改写，一方面锻炼了学生的能力，另一方面又提高了学生的兴趣。教师修改学生英语作文时，评语以鼓励为主，对于句子通顺、意思完整的作文要鼓励，如："good ！excellent ！ You are clever，come on！ Best ！"等词语进行鼓励；对于英语作文写得不好的学生，我们教师也要鼓励他们，激发他们的兴趣，发现他们的优点，改正缺点，加强练习。
总而言之，教师应该按照英语新课标的要求，调动学生学习英语的积极性，充分激发学生的潜能，坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的教学理念，一切从实际出发，对学生强化英语词语的训练，循序渐进，我们相信：通过这样的训练，学生的写作能力一定会有很大的提高。