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【摘要】依托电子白板平台，让学生经历数字化数学活动观察数学现象、探究数学问题的过程，体验应用现代信息技术解块数学问题的可能性和优越性，认识它与传统数学方法不同的特点。在这个平台上，教师可以创新教学方式，提高教学效率，优化数学课堂，从而逐步推进信息技术在课程实施中的有效应用。
【关键词】电子白板 数学课堂 教学实效
随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性、真正地落实数学课程的目标？如何真正提高教学效率和学习效率是摆在我们教师面前的重要问题。交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段逐步走进小学数学课堂，使广大数学教师眼前一亮：强大的交互作用、丰富的资源库以及使用时的便利吸引了教师们的眼球。笔者尝试将白板教学应用于小学数学教学，从而逐步推进信息技术在课程实施中的有效应用。
一、创设情境，激发热情
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，或利用他们感兴趣的问题唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、积极、主动了。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”“今天小兔和小松鼠要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着我用电子白板请出了“小兔和小松鼠”。 让“小兔和小松鼠”带着孩子们一起去海边拣贝壳，孩子们一下子被这美丽的情境所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。学习的积极性瞬间被激发，我顺理成章地开始了本课的教学。
二、理解概念，突破难点
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。
三、以人为本，提高效率
交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。如在教学《搭配的规律》这课时，教师提出问题：今天小红要去少年宫参加演出，一大早，小红的妈妈就忙着给她准备早餐，(出示图片)谁来说说妈妈给小红准备了哪几种饮料和哪几种点心？先请学生猜一猜，学生猜测共有六种不同的搭配，然后请学生动手验证，在传统教学中，教师通常把饮料和点心打印成图片发给学生，再让学生动手操作。而运用电子白板，我们就可以避免这方面的问题，可以直接请学生到白板上进行操作，而且可以请多个学生上白板操作，将各种不同的摆法展示给其他学生，其他学生在观察上台学生摆法的同时，可以迅速判断出哪种摆法更好，从而在总结时可以归纳出在搭配时要做到“不重复”“不遗漏”“有序”等关键字，更快地达到教学效果，节省教学时间。
四、反馈评价，内化知识
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。教师课后在电脑上便可调出课堂教学时的白板课件，通过白板记录的课堂教学过程，对课堂教学进行评价，思考反思，这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。电子白板——非一般的“白板”，它是课堂教学的有机整合，将大大提高课堂的容量，加快教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，让学生有充足时间进行思考、验证。
总之，白板给数学教学课堂带来新的发展契机，使数学课堂教学耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径，丰富了学生的知识结构，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验学习的快乐与成就感。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究[J].中国电化教育.2005(03).
[2]黄颖,许黎黎,邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用[J].教育技术资讯.2006(04).
（作者单位：张家港市白鹿小学）
编辑/李文亮
【关键词】电子白板 数学课堂 教学实效
随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性、真正地落实数学课程的目标？如何真正提高教学效率和学习效率是摆在我们教师面前的重要问题。交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段逐步走进小学数学课堂，使广大数学教师眼前一亮：强大的交互作用、丰富的资源库以及使用时的便利吸引了教师们的眼球。笔者尝试将白板教学应用于小学数学教学，从而逐步推进信息技术在课程实施中的有效应用。
一、创设情境，激发热情
对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，或利用他们感兴趣的问题唤起其原有的经验，那么学起来必然亲切、有趣、积极、主动了。作为数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用交互式电子白板来帮助自己的教学，把交互式电子白板技术融入到小学数学学科教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。例如：在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯的用一些数进行比较显得很枯燥，于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图，“小朋友，你们有没有去过大海边玩？”“今天小兔和小松鼠要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着我用电子白板请出了“小兔和小松鼠”。 让“小兔和小松鼠”带着孩子们一起去海边拣贝壳，孩子们一下子被这美丽的情境所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。学习的积极性瞬间被激发，我顺理成章地开始了本课的教学。
二、理解概念，突破难点
人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。
三、以人为本，提高效率
交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。如在教学《搭配的规律》这课时，教师提出问题：今天小红要去少年宫参加演出，一大早，小红的妈妈就忙着给她准备早餐，(出示图片)谁来说说妈妈给小红准备了哪几种饮料和哪几种点心？先请学生猜一猜，学生猜测共有六种不同的搭配，然后请学生动手验证，在传统教学中，教师通常把饮料和点心打印成图片发给学生，再让学生动手操作。而运用电子白板，我们就可以避免这方面的问题，可以直接请学生到白板上进行操作，而且可以请多个学生上白板操作，将各种不同的摆法展示给其他学生，其他学生在观察上台学生摆法的同时，可以迅速判断出哪种摆法更好，从而在总结时可以归纳出在搭配时要做到“不重复”“不遗漏”“有序”等关键字，更快地达到教学效果，节省教学时间。
四、反馈评价，内化知识
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师在教学过程中动态地调整教学方法与教学策略，优化教学效果。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。教师课后在电脑上便可调出课堂教学时的白板课件，通过白板记录的课堂教学过程，对课堂教学进行评价，思考反思，这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。电子白板——非一般的“白板”，它是课堂教学的有机整合，将大大提高课堂的容量，加快教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，让学生有充足时间进行思考、验证。
总之，白板给数学教学课堂带来新的发展契机，使数学课堂教学耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径，丰富了学生的知识结构，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验学习的快乐与成就感。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学教学中的应用研究[J].中国电化教育.2005(03).
[2]黄颖,许黎黎,邱晓丹.基于互动白板的互动课堂应用[J].教育技术资讯.2006(04).
（作者单位：张家港市白鹿小学）
编辑/李文亮