论文部分内容阅读
摘要：在社会总体环境的不断改变下，学生所处的环境也有所改变。对于这种改变，德育教学的需求也有相对的有所增加。中职是教育界向社会输送更多技术性的人才的学院，这对于带动中国经济快速发展是相当重要的环节。中职时期是学生性格刚刚形成时期，所以这阶段的德育教学也是相当重要的，可中职时期也是学生刚刚进入叛逆时期，所以德育教学必须要重视其方式与方法，如果方式方法使用不当，往往会造成相反的影响。
关键字：中职；德育教学；困境；解决对策
引言：中职学生是中国社会主义的希望，中职学生正在处于青春萌动的时期。他们还没有成熟的思想，价值观、世界观、人生观都还没有成形，社会经验也还显得尤为不足，这也正是把中职学生树立良好的德育观念的关键时期，德育教学则是带领中职学生走上正确的思想道德的道路。本文主要阐述中职德育在教学过程中所面临的困境、出现困境的原因和如何能解决困境的对策，才能更好地为中国社会主义现代化建设发展做出应有的贡献。
一、中职德育教学面临的困境的表现及原因
（一）社会与学校的价值观落差较大
随着社会经济的发展，社会价值观显现出了向多元化的方面发展着，但学校的价值观一直都单一没有较大的变化。在这种情况下，就造成了两者之间的对价值观的差距越来越大。中职学生的道德观和价值观的来源都是受着学校、家庭和社会等多种教育影响。但近年来，学生接触社会的渠道越来越多，最快的渠道就要属于互联网[1]的渠道，但这种渠道存在最大的问题就是，管理相对宽松，所有信息都会出现在互联网上，甚至会出现一些色情和暴力的信息；社会上还有出现一些享乐和拜金主义的不良思想，这些对于还未确定正确的世界观和价值观的学生都起到了极大的不良影响，相对而言学校的德育教育就显得略微单薄，这就使得学校的德育教育施展较为困难。
（二）许多中职学校对德育教育重视性不足
随着大学的校园在不断的扩招中，中职学校的生源就相对的减少，导致许多中职学校之间开始使用升学率和就业率的高低来竞争。因此，许多学校过分的强调学生的基本技能和专业知识的学习，往往会忽视学生的德育教育。甚至于大部分中职教师对于德育教育的思想比较单一，只是认为德育就是学生在学校的纪律表现，往往却忽视学生的道德问题和心理状态的指导。
（三）中职德育教學所出现的单一性
在当代的中国，德育教学还没有得到重视，现在中职的德育教学大多数还是没有专业的教师队伍，在校教师一般都是其他教师所兼职代课。但往往教师只考虑到的是完成教育目标，所采取的方式都是单一并且固定的方式方法進行教学，对其内容和教学的方式方法都不会进入深入专研，更不会考虑到实际教学的成果。更加不会与学生互动的教学，这种教学的方式，往往更加使学生觉得更加单调无聊，学生更加没用形成良好的积极性进行学习德育思想。
（四）中职德育教学缺乏与实践联系
德育教学往往都是过于理论化，没有与社会实践相结合。很多中职德育教学都过于表面化，不会与学生的学习、生活、家庭和自身情况相结合。无法调动学生的学习兴趣，更加无法提升学生的思想道德水平。这样毕业的中职学生，往往会出现技术水平较高，但德育素质较差，不会更好的为社会主义建设提供相应的贡献。
（五）学生自身素质还没有提高
中职学生本身处于青春时期，主要表现出：厌学、意志力相对薄弱、道德观不强、叛逆心较强、好奇心较重，目标不明确，自卑心里较重等等一些特点。
（六）家庭环境对学生的德育教育有所影响
家庭环境是学生所接受德育教育最早并且时间最长的地方，学生所模仿的第一对象都是来源于家长，所以家长的所有一举一动对学生的德育教育都起着巨大的影响。
二、中职德育教学面临的困境的解决方案
在中国飞速发展的今天，社会现在所需要的不单单只有人才，更需要高素质的人才。这就说明中职学生必须要在德育方面有所提升。只有改良中职的德育教学的现状，改善中职德育的弊端，增加德育教育的实践性，以最大能力改善德育教学面临困境。以下三点就是，面临此类问题可以采取的解决方案：
（一）从学校的教师思想上重视德育教学
中职学校的德育教学所出现的不良效果的主要因素是教育中职学生的教师。教师正确的指导思想直接影响着的德育教学的实施落实程度。只有教师对德育教学重视起来，认真负责的辅导学生，才能提高学生整体的思想道德水平。
（二）校园文化得以重视建设，创建德育良好的学习气氛
中职学校一般学生都是封闭或半封闭住校式管理模式，校园文化对于学生学习德育的气氛有着良好的环境熏陶。在校园里，可以充分采用主题班会、道德讲堂、板报、广播、期刊[3]等一系列资源，积极的讲述德育的重要性，也给学生一片干净的学习环境。充分的表现出中职学校的特点，偏重对学生的德育教育，转变以往只强调专业技术和基本技能的观念，帮助学生树立正确的三观，也要与社会相结合，让学生在校园内就可以接触到社会，使学生更加适应社会，这样所培养出来的学生才能更加为社会做出贡献。
（三）中职德育教学必须要与实践想结合
德育教学，不单单只是书本上的理论知识，它主要在于日常生活中的点点滴滴的表现。所以德育教学不一定要照本宣科，要学会具体事情具体解决，这样以实际内容作为教学内容，更加容易让学生对德育做出理解，也更加调动起学生学习的主动性，更好的加强自身德育的提升。
结束语：近年来，随着高校的盲目扩张，社会单位对高学历的过分追求，这对于中职所输出的人才有所压制，在这种情况下，中职的生源也受到了重创，再加上一部分的中职学生德育水平较为低下，这使得中职学生在求职路上更加艰难。但中职院校是向我国输出社会技术性人才的摇篮，中职院校德育教学能否有所提高，对我国社会主义发展起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]周威.中职德育教学面临的困境及对策分析[J].当代职业教育，2013，06（6）：91-128.
[2]申晓芳.中职德育教学面临的困境及对策分析[J].新课程（下），2016，06（8）：31-52.
[3]魏巍.中职德育教学面临的困境及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，06（6）：74-103.
作者简介：杭忠国，男，本科，中教一级。
关键字：中职；德育教学；困境；解决对策
引言：中职学生是中国社会主义的希望，中职学生正在处于青春萌动的时期。他们还没有成熟的思想，价值观、世界观、人生观都还没有成形，社会经验也还显得尤为不足，这也正是把中职学生树立良好的德育观念的关键时期，德育教学则是带领中职学生走上正确的思想道德的道路。本文主要阐述中职德育在教学过程中所面临的困境、出现困境的原因和如何能解决困境的对策，才能更好地为中国社会主义现代化建设发展做出应有的贡献。
一、中职德育教学面临的困境的表现及原因
（一）社会与学校的价值观落差较大
随着社会经济的发展，社会价值观显现出了向多元化的方面发展着，但学校的价值观一直都单一没有较大的变化。在这种情况下，就造成了两者之间的对价值观的差距越来越大。中职学生的道德观和价值观的来源都是受着学校、家庭和社会等多种教育影响。但近年来，学生接触社会的渠道越来越多，最快的渠道就要属于互联网[1]的渠道，但这种渠道存在最大的问题就是，管理相对宽松，所有信息都会出现在互联网上，甚至会出现一些色情和暴力的信息；社会上还有出现一些享乐和拜金主义的不良思想，这些对于还未确定正确的世界观和价值观的学生都起到了极大的不良影响，相对而言学校的德育教育就显得略微单薄，这就使得学校的德育教育施展较为困难。
（二）许多中职学校对德育教育重视性不足
随着大学的校园在不断的扩招中，中职学校的生源就相对的减少，导致许多中职学校之间开始使用升学率和就业率的高低来竞争。因此，许多学校过分的强调学生的基本技能和专业知识的学习，往往会忽视学生的德育教育。甚至于大部分中职教师对于德育教育的思想比较单一，只是认为德育就是学生在学校的纪律表现，往往却忽视学生的道德问题和心理状态的指导。
（三）中职德育教學所出现的单一性
在当代的中国，德育教学还没有得到重视，现在中职的德育教学大多数还是没有专业的教师队伍，在校教师一般都是其他教师所兼职代课。但往往教师只考虑到的是完成教育目标，所采取的方式都是单一并且固定的方式方法進行教学，对其内容和教学的方式方法都不会进入深入专研，更不会考虑到实际教学的成果。更加不会与学生互动的教学，这种教学的方式，往往更加使学生觉得更加单调无聊，学生更加没用形成良好的积极性进行学习德育思想。
（四）中职德育教学缺乏与实践联系
德育教学往往都是过于理论化，没有与社会实践相结合。很多中职德育教学都过于表面化，不会与学生的学习、生活、家庭和自身情况相结合。无法调动学生的学习兴趣，更加无法提升学生的思想道德水平。这样毕业的中职学生，往往会出现技术水平较高，但德育素质较差，不会更好的为社会主义建设提供相应的贡献。
（五）学生自身素质还没有提高
中职学生本身处于青春时期，主要表现出：厌学、意志力相对薄弱、道德观不强、叛逆心较强、好奇心较重，目标不明确，自卑心里较重等等一些特点。
（六）家庭环境对学生的德育教育有所影响
家庭环境是学生所接受德育教育最早并且时间最长的地方，学生所模仿的第一对象都是来源于家长，所以家长的所有一举一动对学生的德育教育都起着巨大的影响。
二、中职德育教学面临的困境的解决方案
在中国飞速发展的今天，社会现在所需要的不单单只有人才，更需要高素质的人才。这就说明中职学生必须要在德育方面有所提升。只有改良中职的德育教学的现状，改善中职德育的弊端，增加德育教育的实践性，以最大能力改善德育教学面临困境。以下三点就是，面临此类问题可以采取的解决方案：
（一）从学校的教师思想上重视德育教学
中职学校的德育教学所出现的不良效果的主要因素是教育中职学生的教师。教师正确的指导思想直接影响着的德育教学的实施落实程度。只有教师对德育教学重视起来，认真负责的辅导学生，才能提高学生整体的思想道德水平。
（二）校园文化得以重视建设，创建德育良好的学习气氛
中职学校一般学生都是封闭或半封闭住校式管理模式，校园文化对于学生学习德育的气氛有着良好的环境熏陶。在校园里，可以充分采用主题班会、道德讲堂、板报、广播、期刊[3]等一系列资源，积极的讲述德育的重要性，也给学生一片干净的学习环境。充分的表现出中职学校的特点，偏重对学生的德育教育，转变以往只强调专业技术和基本技能的观念，帮助学生树立正确的三观，也要与社会相结合，让学生在校园内就可以接触到社会，使学生更加适应社会，这样所培养出来的学生才能更加为社会做出贡献。
（三）中职德育教学必须要与实践想结合
德育教学，不单单只是书本上的理论知识，它主要在于日常生活中的点点滴滴的表现。所以德育教学不一定要照本宣科，要学会具体事情具体解决，这样以实际内容作为教学内容，更加容易让学生对德育做出理解，也更加调动起学生学习的主动性，更好的加强自身德育的提升。
结束语：近年来，随着高校的盲目扩张，社会单位对高学历的过分追求，这对于中职所输出的人才有所压制，在这种情况下，中职的生源也受到了重创，再加上一部分的中职学生德育水平较为低下，这使得中职学生在求职路上更加艰难。但中职院校是向我国输出社会技术性人才的摇篮，中职院校德育教学能否有所提高，对我国社会主义发展起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]周威.中职德育教学面临的困境及对策分析[J].当代职业教育，2013，06（6）：91-128.
[2]申晓芳.中职德育教学面临的困境及对策分析[J].新课程（下），2016，06（8）：31-52.
[3]魏巍.中职德育教学面临的困境及对策[J].读与写（教育教学刊），2016，06（6）：74-103.
作者简介：杭忠国，男，本科，中教一级。