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摘要：口语能力是小学生的关键之一。口头算术技能不佳将不可避免地影响书面计算的准确性和速度，而小学学习数学中有60%是考察计算能力。此外，口头算术的练习还可以提高儿童的记忆力，提高儿童思维的灵活性。
关键词：小学数学教学;数学口语学习;方法
在社会经济和技术发展中，教育的作用不可或缺，数学作为主要学科之一，在提高学生的思维能力中起着重要的作用。其中，大多数人通过在人们的日常生活中运用数学知识来解决问题。因此，口头算术能力是数学教学活动中发展的主要内容。
一、加强口算教学的重要性
1.促进学生的数学素养
数学计算是学习数学必不可少的部分。如果没有数学计算，我们将很难进行数学教学和研究。可以看出，计算技能不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以培养他们的数学技能。作为基本的计算选择，口算对于学生的数学学习是不可或缺的，因此口算对小学生来说很重要。研究起着非常重要的作用。
2.促进数学课程的发展。
学习数学需要严格的严谨性和逻辑性，因此在教学过程中，有必要通过数学计算来培养孩子的思维和逻辑能力，以提高学生的思维和观察能力。数学计算是小学数学教学不可或缺的一部分，与此同时，数学计算在促进数学学科发展方面也起着非常重要的作用。
3.提升学生的学习能力
提高计算能力还可以提高学生的思维和观察能力。这对学生的进一步学习产生了非常重要的影响，为他们的发展奠定了坚实的基础，并培养了良好的数学学习习惯和学习机会。这也为其他科目创造了良好的学习条件。提高计算能力使学生有机会积极思考，并能在面对其他学科时迅速回应教师提出的问题。
二、有效的言语算术训练方法的研究
1.注重技巧，循序渐进
由于口算是一个通过学生的大脑进行思考和说话的过程，因此开发小学生的口算技能应从培养学生的脑思维开始。在口语教学中，教师应特别注意技巧掌握。首先，教师可以使用多媒体设备的辅助功能。例如，当一位教师讲解口头计算方法“两位数加一位数字”时，他会向学生展示计算过程的分解方案，并让学生了解观看过程中的计算步骤。复杂的数学公式可分解为学生可以计算的几个简单步骤。随着小学生掌握简化复杂公式的能力，他们的口算技能将得到提高，使用口算可以解决的数学问题将变得越来越重要。其次，教师为学生分配几个“两位数加一位数”公式，并要求学生根据多媒体设备上显示的计算分解方法计算结果。例如，18+7=（）63+8=（）54+9=（），依此类推。以63+8=（）为例，教师教学生将63分为61+2，其中2+8=10，61+10=71，最后的初始结果是71。小学生掌握了划分方法。解决复杂的口算问题也提高了他使用口算获得两位数加一位数结果的能力。不断练习和练习过程中的口算知识将有助于小学生提高数学水平。
2.口算能力训练的形式应灵活多样
口算技能的培养不是日常工作，因此需要对口算训练进行规范。有必要根据孩子的年龄特点，使教学形式多样化，使学生感到新鲜和有趣，从而提高培训效果。这是口算训练的一些常用方法。
（1）聆听并数数。教师以一定的速度阅读问题，然后学生进行计数，说出数字并大体上更正。
（2）卡计数。这种方法不仅可以节省时间，而且可以通过观察和思考来提高学生的运动能力。
（3）乘火车。教师阅读问题，学生按一定顺序回答，其他学生确定这是否正确。这种教学形式有助于活跃教室气氛，调动学生的热情并培养学生的记忆力和决定力。但是，请尝试让所有学生积极参与。
（4）赶快回答。教师使用口头证显示一个问题或背诵一个问题，一个学生迅速回答，其他学生则判断对还是错。
（5）团体比赛。这种方法适合喜欢表达自己特点的小学生活，也有利于学生集体主义的发展。
另外，我个人认为，为了真正提高学生的口算技能，有必要获得学生家长的支持，以便家长也可以自觉进行家庭教学。例如，在饭前和饭后讲话时，父母要花几分钟时间与孩子们进行口算，并以适当的奖励来工作，以事半功倍的效果。
3.创造有问题的情况以帮助学生应对
在数学高级语言算术教学中，关键是要帮助学生理解语言算术。掌握口算的学生可以快速正确地进行计算。但是，为了完善口头计算的计算方式，教师需要在课堂上进行情境教学，以便学生可以理解和掌握有问题的计算。在教学过程中，教师可以尽最大努力创造与真实学生生活相近的情境，使学生感到多变且相当容易理解。
4.对运动进行分类并开出适当的药物
由于成长经历的不同，小学生的思维方式也不同，尽管教师在教学活动中采用相同的教学方法，但不同的小学生的发展轨迹不同，口语学习成绩或问题也有所不同。相同。在这方面，如果教师想充分提高班上所有小学生的口算技能，他们应该根据每个学生的实际情况实施个性化的分级教学方法。例如，鉴于学生的口算特点，课堂上的学生大致分为高效率和低效率的学生。对于被忽视的学生，教师应着重于培养他们认真研究问题的能力，并教会这些小学生一些快速有效的计算方法。在口算教学过程中，教师将重点放在这些学生的基本数学技能上，并采用逐步的方法来提高他们的口算技能，然后通过竞争来提高他们的口算。效率。这种有针对性的口算技能开发方法有助于充分促进学生在课堂上的口算技能的发展，并为学生未来的學习和发展奠定了良好的基础。
（5）协调数字和形状以促进数字思维
小学生在表面上学习和教授数学口头计算，使他们能够以最快的速度计算数学结果。更深层次的是，他们希望通过数学口算训练来利用各种数学问题，以便准确地掌握有关数学问题的基本信息并理解主题。通过这种性质的反复训练，他们被教导得出关于类似问题的结论，并掌握更好的方法来教授更接近生活的口算技能，即在现实生活中使用许多生动的数学实例，结合口头计算来解决复杂的数学问题。
简而言之，数学的历史就是计算的历史，数学的发展和进步也离不开计算。教授基本的数学计算技能对于进一步学习和将来的工作很重要。口头计算是数学计算的基础。强大，这将直接影响书面计算的速度和准确性。尤其是在小学阶段，口算和书面算术是小学数学的主要学习任务。如果口算技能得到提高，学生将在未来的数学学习中取得意想不到的成绩，并且学生将能够为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘学婷.小学数学低年级口算方法和技巧研究[J].学周刊，2021（04）：39-40.
[2]高成香.关于小学数学口算教学的现状与策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：71-72.
[3]孙修杭.试论游戏教学法在小学数学口算教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：244-245.
[4]鲍宗付.小学数学数与计算教学的回顾与思考[J].学周刊，2020（35）：29-30.
江西省景德镇市浮梁县勒功学校
关键词：小学数学教学;数学口语学习;方法
在社会经济和技术发展中，教育的作用不可或缺，数学作为主要学科之一，在提高学生的思维能力中起着重要的作用。其中，大多数人通过在人们的日常生活中运用数学知识来解决问题。因此，口头算术能力是数学教学活动中发展的主要内容。
一、加强口算教学的重要性
1.促进学生的数学素养
数学计算是学习数学必不可少的部分。如果没有数学计算，我们将很难进行数学教学和研究。可以看出，计算技能不仅可以培养学生的数学思维能力，还可以培养他们的数学技能。作为基本的计算选择，口算对于学生的数学学习是不可或缺的，因此口算对小学生来说很重要。研究起着非常重要的作用。
2.促进数学课程的发展。
学习数学需要严格的严谨性和逻辑性，因此在教学过程中，有必要通过数学计算来培养孩子的思维和逻辑能力，以提高学生的思维和观察能力。数学计算是小学数学教学不可或缺的一部分，与此同时，数学计算在促进数学学科发展方面也起着非常重要的作用。
3.提升学生的学习能力
提高计算能力还可以提高学生的思维和观察能力。这对学生的进一步学习产生了非常重要的影响，为他们的发展奠定了坚实的基础，并培养了良好的数学学习习惯和学习机会。这也为其他科目创造了良好的学习条件。提高计算能力使学生有机会积极思考，并能在面对其他学科时迅速回应教师提出的问题。
二、有效的言语算术训练方法的研究
1.注重技巧，循序渐进
由于口算是一个通过学生的大脑进行思考和说话的过程，因此开发小学生的口算技能应从培养学生的脑思维开始。在口语教学中，教师应特别注意技巧掌握。首先，教师可以使用多媒体设备的辅助功能。例如，当一位教师讲解口头计算方法“两位数加一位数字”时，他会向学生展示计算过程的分解方案，并让学生了解观看过程中的计算步骤。复杂的数学公式可分解为学生可以计算的几个简单步骤。随着小学生掌握简化复杂公式的能力，他们的口算技能将得到提高，使用口算可以解决的数学问题将变得越来越重要。其次，教师为学生分配几个“两位数加一位数”公式，并要求学生根据多媒体设备上显示的计算分解方法计算结果。例如，18+7=（）63+8=（）54+9=（），依此类推。以63+8=（）为例，教师教学生将63分为61+2，其中2+8=10，61+10=71，最后的初始结果是71。小学生掌握了划分方法。解决复杂的口算问题也提高了他使用口算获得两位数加一位数结果的能力。不断练习和练习过程中的口算知识将有助于小学生提高数学水平。
2.口算能力训练的形式应灵活多样
口算技能的培养不是日常工作，因此需要对口算训练进行规范。有必要根据孩子的年龄特点，使教学形式多样化，使学生感到新鲜和有趣，从而提高培训效果。这是口算训练的一些常用方法。
（1）聆听并数数。教师以一定的速度阅读问题，然后学生进行计数，说出数字并大体上更正。
（2）卡计数。这种方法不仅可以节省时间，而且可以通过观察和思考来提高学生的运动能力。
（3）乘火车。教师阅读问题，学生按一定顺序回答，其他学生确定这是否正确。这种教学形式有助于活跃教室气氛，调动学生的热情并培养学生的记忆力和决定力。但是，请尝试让所有学生积极参与。
（4）赶快回答。教师使用口头证显示一个问题或背诵一个问题，一个学生迅速回答，其他学生则判断对还是错。
（5）团体比赛。这种方法适合喜欢表达自己特点的小学生活，也有利于学生集体主义的发展。
另外，我个人认为，为了真正提高学生的口算技能，有必要获得学生家长的支持，以便家长也可以自觉进行家庭教学。例如，在饭前和饭后讲话时，父母要花几分钟时间与孩子们进行口算，并以适当的奖励来工作，以事半功倍的效果。
3.创造有问题的情况以帮助学生应对
在数学高级语言算术教学中，关键是要帮助学生理解语言算术。掌握口算的学生可以快速正确地进行计算。但是，为了完善口头计算的计算方式，教师需要在课堂上进行情境教学，以便学生可以理解和掌握有问题的计算。在教学过程中，教师可以尽最大努力创造与真实学生生活相近的情境，使学生感到多变且相当容易理解。
4.对运动进行分类并开出适当的药物
由于成长经历的不同，小学生的思维方式也不同，尽管教师在教学活动中采用相同的教学方法，但不同的小学生的发展轨迹不同，口语学习成绩或问题也有所不同。相同。在这方面，如果教师想充分提高班上所有小学生的口算技能，他们应该根据每个学生的实际情况实施个性化的分级教学方法。例如，鉴于学生的口算特点，课堂上的学生大致分为高效率和低效率的学生。对于被忽视的学生，教师应着重于培养他们认真研究问题的能力，并教会这些小学生一些快速有效的计算方法。在口算教学过程中，教师将重点放在这些学生的基本数学技能上，并采用逐步的方法来提高他们的口算技能，然后通过竞争来提高他们的口算。效率。这种有针对性的口算技能开发方法有助于充分促进学生在课堂上的口算技能的发展，并为学生未来的學习和发展奠定了良好的基础。
（5）协调数字和形状以促进数字思维
小学生在表面上学习和教授数学口头计算，使他们能够以最快的速度计算数学结果。更深层次的是，他们希望通过数学口算训练来利用各种数学问题，以便准确地掌握有关数学问题的基本信息并理解主题。通过这种性质的反复训练，他们被教导得出关于类似问题的结论，并掌握更好的方法来教授更接近生活的口算技能，即在现实生活中使用许多生动的数学实例，结合口头计算来解决复杂的数学问题。
简而言之，数学的历史就是计算的历史，数学的发展和进步也离不开计算。教授基本的数学计算技能对于进一步学习和将来的工作很重要。口头计算是数学计算的基础。强大，这将直接影响书面计算的速度和准确性。尤其是在小学阶段，口算和书面算术是小学数学的主要学习任务。如果口算技能得到提高，学生将在未来的数学学习中取得意想不到的成绩，并且学生将能够为将来的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘学婷.小学数学低年级口算方法和技巧研究[J].学周刊，2021（04）：39-40.
[2]高成香.关于小学数学口算教学的现状与策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：71-72.
[3]孙修杭.试论游戏教学法在小学数学口算教学中的运用[J].理科爱好者（教育教学），2020（06）：244-245.
[4]鲍宗付.小学数学数与计算教学的回顾与思考[J].学周刊，2020（35）：29-30.
江西省景德镇市浮梁县勒功学校