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摘要：知识型经济时代对知识与技能兼具的电子科学与技术应用型人才的需求正在不断增加，为满足社会发展需求，通过教学体系改革加强学生专业基础理论的学习，以学生进实验室参与科研项目和参加科技比赛的方式加强其实践动手能力，通过校企合作的方式建立产学研基地，为学生提供企业岗位实习的机会，提高学生就业能力。
关键词：电子科学与技术；应用型创新人才；教学体系改革；校企合作
电子科学与技术是现代电子科学的心脏和基础，也是国家重点发展的学科之一。本学科的发展状况是衡量一个国家高技术水平的重要标志，目前国家急需电子科学与技术专业的高级人才。我校的电子科学与技术专业是在原应用电子专业和信息控制专业的基础上，进一步拓宽专业，加强基础，为满足社会人才需求的发展趋势而设立的。新专业进一步完善了专业知识结构，加强电子信息基础、重视外语能力、计算机应用能力，研究开发与设计能力的全面培养，为培养高水平和高素质的高级工程人才打下了可靠的基础。本文从分析电子科学与技术专业的人才需求出发，根据高等学校理工科本科专业规范的参考格式，讨论了电子科学与技术学科本科人才培养目标的发展趋势，并结合本校情况，进行了人才培养方案的改革探索，详细介绍了该方案的情况。
一、电子科学与技术应用型创新人才培养的必要性
21世纪被称为信息时代，电子科学与技术是现代电子信息产业的基础。根据目前国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势，欧美等发达国家和地区的电子科学与技术产业已经步入蓬勃发展的阶段，而中国伴随着改革开放的步伐和国外资产的不断涌入，电子科学与技术产业也开始步入上升轨道。在“十八大报告”中明确提出“建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系”，把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，并提出了走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，促进这“四化”同步发展。中国电子科学与技术产业将有一个明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将进入市场，形成自主研发和来料加工共存的局面；中国大、中、小企业的分布和产品结构趋于合理，出口产品将稳步增加；高技术含量产品将向民用化发展，必然促进产品的内需和产量。随着社会需求逐步扩大，电子科学与技术专业总体就业前景看好。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辨证关系。目前，市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求，特别是高层次的设计人才短缺。而国内目前对电子科学与技术人才的培养模式呈现为多样性，只有包括清华大学和电子科技大学在内的8所高等院校拥有电子科学与技术国家一级重点学科，北京理工大学和西北工业大学等11所重点院校拥有物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学和电磁场与微波技术4个电子科学与技术国家二级重点学科，很多一般的高等院校在教学水平和学生生源水平上远远不及重点高校，所以对电子科学与技术应用型创新人才培养能力上还远远不足，培养出的学生无法满足当今社会生产的需求。
二、本科人才培养方案编制思路
为了适应国家、地区经济和电子信息产业对电子科学与技术专业的人才需求以及高等教育对应用型创新人才的培养需求，在编制专业培养方案时重点考虑到以下几个方面的问题：（1）与时俱进，密切关注本学科的发展趋势、产业规划和人才需求，及时调整人才培养方案，适当优化课程体系，改进教材、教法和教学内容，不断完善“基础课+专业基础课+专业课+选修课”的课程体系。（2）坚持理论知识学习与实践训练紧密结合，加大实验教学改革力度，专业课程教师负责专业实验建设和实施，全面提高实验教学质量，搭建以提高实践应用能力和创新能力为主体的“基本实验技能训练→实践应用能力训练→创新能力训练”实践教学体系。（3）通过校企合作、建设校内外实习实训基地等方式让学生有机会充分利用所学知识解决实际问题，同时，以大学生科技创新、创新实践和大学生竞赛等活动为载体，让学生参与教师的科研项目，培养应用型人才和研究型人才。（4）充分利用多媒体技术和网络技术，以专题讲座的形式向学生展现微电子技术和光电子技术领域的新发展、新突破，培养和提高学生的学习兴趣、专业认知和历史使命感。（5）加强学生管理，推进“导师制”指导模式，促进良好科学道德教育和优良学风建设。
三、改革人才培养方案的探索
为满足本地区电子科学与技术学科人才需要，作为应用型本科的人才的培养，应确实加强学生实践能力、专业知识的应用能力、专业知识综合应用能力的培养，在具体实施中主要体现在三个方面：
（一）加强基础，拓宽专业传统的只为光电子技术、电子材料与元器件和微电子器件的设计、制造培养专门人才的目标，显然已被打破。电子科学与技术本科专业首先应从课程设置上加强基础并拓宽专业的服务面向，只有这样才能保证学生在就业后的自我发展的能力，在高速发展的电子行业中立于不败之地。学生在四年的学习中，其专业面向不仅要适应与电子科学与技术学科密切相关的行业，也要适应电子科学与技术学科的边缘或交叉行业，甚至跨行业的工作岗位。精、专或特殊的专业知识应依靠就业后的继续教育和学习上，学校也不可能把每一位学生就业后所需的特殊知识全部交给学生，否则本科教育就等同于高等职业教育。
（二）提高素质，注重能力培养知识、能力、素质综合型人才的培养目标，把对能力的培养提高到了一个很重要位置，能力成为衡量人才质量的基本要素，是以知识为基础的经济社会的必然。学生能力的培养不只限于实验技能的培养，也不只限于运用所学的知识解决实际问题的能力，更重要的是培养学生进一步发展的能力，这其中包含不断获取知识的能力，发展和创新知识的能力。因此，除了抓好实践教学环节以外，还必须强调政治修养、思想道德品质、文化素质、业务素质和身体心理素质以及法律意识、诚信意识和团结协作的意识的培养，要求学生学会做人、学会做事、学会处事。作为电子科学与技术学科的本科专业人才培养目标，应全面贯彻这一思想，并在提高学生科学素质、业务素质、工程素质和分析解决业务问题的能力上狠下功夫。
（三）以人为本，强调个性发挥长期以来，高校的人才培养方式忽视个性特征。同专业的学生采用几乎相同教学计划，成批量培养一种专门人才，毕业后从事一种专门工作，这样一种培养方式只能适合于计划经济，面对市场经济，必须进行改革。事实上，人的个性特征、先天素质和从业意向是有很大差异的，以人为本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况选择发展方向是学校教学改革的重要内容，也是落实科学发展观的需要；另一方面，就电子科学与技术专业毕业生而言，用人单位需要他们做的事情，也是五花八門，多种多样。为此，我们的人才培养目标必须是刚柔相济，要有允许学生实施多种选择的可能性。电子科学与技术本科专业人才培养计划中坚持统一要求和发展个性相结合，要有利于优秀生、特长生的发展，有利于个性发展。
四、结语
随着高等教育改革的深入发展，我国正在形成多层次、多类型的有利于培养具有鲜明个性特征和创新能力的工程本科人才的人才培养模式。人才培养模式的改革是没有止境的。重庆文理学院作为教学型本科院校，在应用型人才培养目标前提下充分利用和挖掘自己的优势资源，注意发挥地方特色、行业特色，以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基准，对各专业的培养方案与培养途径进行调整，更好地符合了学校定位与专业培养目标、培养规格的要求，即更好地与培养目标、培养规格相协调，从而更好地适应了社会需要，符合高等教育的发展趋势，并正在实践中不断探索、发展。
参考文献：
[1]吴晓义，唐晓鸣.应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色[J].高教探索，2008（4）：75-79.
[2]钱国英，王刚，等.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005（9）：54-56.
[3]马军爽，姚明林.电子专业实践教学体系研究[J].唐山师范学院学报，2010（3），32：54-56.
关键词：电子科学与技术；应用型创新人才；教学体系改革；校企合作
电子科学与技术是现代电子科学的心脏和基础，也是国家重点发展的学科之一。本学科的发展状况是衡量一个国家高技术水平的重要标志，目前国家急需电子科学与技术专业的高级人才。我校的电子科学与技术专业是在原应用电子专业和信息控制专业的基础上，进一步拓宽专业，加强基础，为满足社会人才需求的发展趋势而设立的。新专业进一步完善了专业知识结构，加强电子信息基础、重视外语能力、计算机应用能力，研究开发与设计能力的全面培养，为培养高水平和高素质的高级工程人才打下了可靠的基础。本文从分析电子科学与技术专业的人才需求出发，根据高等学校理工科本科专业规范的参考格式，讨论了电子科学与技术学科本科人才培养目标的发展趋势，并结合本校情况，进行了人才培养方案的改革探索，详细介绍了该方案的情况。
一、电子科学与技术应用型创新人才培养的必要性
21世纪被称为信息时代，电子科学与技术是现代电子信息产业的基础。根据目前国内外电子科学与技术行业的现状和发展趋势，欧美等发达国家和地区的电子科学与技术产业已经步入蓬勃发展的阶段，而中国伴随着改革开放的步伐和国外资产的不断涌入，电子科学与技术产业也开始步入上升轨道。在“十八大报告”中明确提出“建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系”，把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目标之一，并提出了走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，促进这“四化”同步发展。中国电子科学与技术产业将有一个明显的发展空间，高科技含量的自主研发的产品将进入市场，形成自主研发和来料加工共存的局面；中国大、中、小企业的分布和产品结构趋于合理，出口产品将稳步增加；高技术含量产品将向民用化发展，必然促进产品的内需和产量。随着社会需求逐步扩大，电子科学与技术专业总体就业前景看好。电子科学与技术专业的教育质量、规模、结构和市场的关系是一种相互制约、相辅相成的辨证关系。目前，市场对电子科学与技术专业人才的需求基本上是供不应求，特别是高层次的设计人才短缺。而国内目前对电子科学与技术人才的培养模式呈现为多样性，只有包括清华大学和电子科技大学在内的8所高等院校拥有电子科学与技术国家一级重点学科，北京理工大学和西北工业大学等11所重点院校拥有物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学和电磁场与微波技术4个电子科学与技术国家二级重点学科，很多一般的高等院校在教学水平和学生生源水平上远远不及重点高校，所以对电子科学与技术应用型创新人才培养能力上还远远不足，培养出的学生无法满足当今社会生产的需求。
二、本科人才培养方案编制思路
为了适应国家、地区经济和电子信息产业对电子科学与技术专业的人才需求以及高等教育对应用型创新人才的培养需求，在编制专业培养方案时重点考虑到以下几个方面的问题：（1）与时俱进，密切关注本学科的发展趋势、产业规划和人才需求，及时调整人才培养方案，适当优化课程体系，改进教材、教法和教学内容，不断完善“基础课+专业基础课+专业课+选修课”的课程体系。（2）坚持理论知识学习与实践训练紧密结合，加大实验教学改革力度，专业课程教师负责专业实验建设和实施，全面提高实验教学质量，搭建以提高实践应用能力和创新能力为主体的“基本实验技能训练→实践应用能力训练→创新能力训练”实践教学体系。（3）通过校企合作、建设校内外实习实训基地等方式让学生有机会充分利用所学知识解决实际问题，同时，以大学生科技创新、创新实践和大学生竞赛等活动为载体，让学生参与教师的科研项目，培养应用型人才和研究型人才。（4）充分利用多媒体技术和网络技术，以专题讲座的形式向学生展现微电子技术和光电子技术领域的新发展、新突破，培养和提高学生的学习兴趣、专业认知和历史使命感。（5）加强学生管理，推进“导师制”指导模式，促进良好科学道德教育和优良学风建设。
三、改革人才培养方案的探索
为满足本地区电子科学与技术学科人才需要，作为应用型本科的人才的培养，应确实加强学生实践能力、专业知识的应用能力、专业知识综合应用能力的培养，在具体实施中主要体现在三个方面：
（一）加强基础，拓宽专业传统的只为光电子技术、电子材料与元器件和微电子器件的设计、制造培养专门人才的目标，显然已被打破。电子科学与技术本科专业首先应从课程设置上加强基础并拓宽专业的服务面向，只有这样才能保证学生在就业后的自我发展的能力，在高速发展的电子行业中立于不败之地。学生在四年的学习中，其专业面向不仅要适应与电子科学与技术学科密切相关的行业，也要适应电子科学与技术学科的边缘或交叉行业，甚至跨行业的工作岗位。精、专或特殊的专业知识应依靠就业后的继续教育和学习上，学校也不可能把每一位学生就业后所需的特殊知识全部交给学生，否则本科教育就等同于高等职业教育。
（二）提高素质，注重能力培养知识、能力、素质综合型人才的培养目标，把对能力的培养提高到了一个很重要位置，能力成为衡量人才质量的基本要素，是以知识为基础的经济社会的必然。学生能力的培养不只限于实验技能的培养，也不只限于运用所学的知识解决实际问题的能力，更重要的是培养学生进一步发展的能力，这其中包含不断获取知识的能力，发展和创新知识的能力。因此，除了抓好实践教学环节以外，还必须强调政治修养、思想道德品质、文化素质、业务素质和身体心理素质以及法律意识、诚信意识和团结协作的意识的培养，要求学生学会做人、学会做事、学会处事。作为电子科学与技术学科的本科专业人才培养目标，应全面贯彻这一思想，并在提高学生科学素质、业务素质、工程素质和分析解决业务问题的能力上狠下功夫。
（三）以人为本，强调个性发挥长期以来，高校的人才培养方式忽视个性特征。同专业的学生采用几乎相同教学计划，成批量培养一种专门人才，毕业后从事一种专门工作，这样一种培养方式只能适合于计划经济，面对市场经济，必须进行改革。事实上，人的个性特征、先天素质和从业意向是有很大差异的，以人为本，强调个性发挥，允许学生根据自己的实际情况选择发展方向是学校教学改革的重要内容，也是落实科学发展观的需要；另一方面，就电子科学与技术专业毕业生而言，用人单位需要他们做的事情，也是五花八門，多种多样。为此，我们的人才培养目标必须是刚柔相济，要有允许学生实施多种选择的可能性。电子科学与技术本科专业人才培养计划中坚持统一要求和发展个性相结合，要有利于优秀生、特长生的发展，有利于个性发展。
四、结语
随着高等教育改革的深入发展，我国正在形成多层次、多类型的有利于培养具有鲜明个性特征和创新能力的工程本科人才的人才培养模式。人才培养模式的改革是没有止境的。重庆文理学院作为教学型本科院校，在应用型人才培养目标前提下充分利用和挖掘自己的优势资源，注意发挥地方特色、行业特色，以学校的定位和确定的专业培养目标、培养规格为参照基准，对各专业的培养方案与培养途径进行调整，更好地符合了学校定位与专业培养目标、培养规格的要求，即更好地与培养目标、培养规格相协调，从而更好地适应了社会需要，符合高等教育的发展趋势，并正在实践中不断探索、发展。
参考文献：
[1]吴晓义，唐晓鸣.应用型本科高校的发展定位、指导思想与校本特色[J].高教探索，2008（4）：75-79.
[2]钱国英，王刚，等.本科应用型人才的特点及其培养体系的构建[J].中国大学教学，2005（9）：54-56.
[3]马军爽，姚明林.电子专业实践教学体系研究[J].唐山师范学院学报，2010（3），32：54-56.