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摘 要：英语作为现代社会交际的通用语言，它源于生活，更用于生活。结合我国中职英语教学，对生活化教学进行了简单的探讨。
关键词：生活化；教学；中职英语
从教学目标来看，中职教学更注重技能型、实践型与应用型劳动者，所以中职英语教学也是在这个目标的基础上，不断提升学生的交际能力与应用能力。为了推动教学目标的实现，将生活化应用到教学中，收到良好的实施效益。生活化教学是在当前的教学理念下，整合教学内容，进行课堂、情境、作业、评价的生活化，巧妙地将生活经验和书本知识结合起来，提升中职英语教学质量。
一、创造生活化情境，增强课堂练习
从中职教学培养目标来看，它更注重就业，所以将英语教学作为语言交际的核心，注重情境利用。因此，在现代中职英语教学中，必须整合教材资料，从源头上加强师生、生生互动，这样才能为教学活动提供丰富的保障。
著名教育学家陶行知曾经说过：生活就是教育，教育就是生活，任一语言和生活环境都有密切的联系，只有创建和谐、民主的关系，才能够保障学习气息和教学氛围。因此，在教学中，教师应该站在学生的角度，充分利用学生的主人翁地位，激发学习兴趣与热情，这样达到长久提升学习活力的要求。通过整合生活实际与专业特征，寻求更加合理的素材，这样才能展现生活实践的作用，让学生在生活中学习，从英语应用中感受生活。例如，对于汽修专业的学生，我们可以将授课地点选择在车间（motor vehicle repair shop），通过模拟客户接待（Customer reception），让学生饰演接待人员（receptionist），这样不仅能让英语学习走出课堂，进入生活，还能将生活知识与专业知识渗透到生活实际中，最后达到提升教学效率和交际能力的成果。
二、设计生活化课堂
在教学中，教师除了要设身处地地为学生着想，引导学生去听说读写，不断增强语言应用的能力，还必须将学生生活和学习有机地整合起来，在生活注入课堂后，就能带领学生进入社会、自然。例如：在How much are there pants这堂课学习时，可以将教室想象成服装店，教室里面有各种裙子、帽子、衬衫，这样很快就能让学生进入学习氛围，在学生感同身受的过程中，提高学生的表达欲，同时这也是提高学习积极性的方法，它能在帮助学生培养学习兴趣的同时，增强自信心与交际能力。
在课堂教学中，通过选定情境，让学生仔细体会、观察，这样一副副鲜明的画面就会展现在学生面前。具体如：园林（garden and park）、绿化（greening）、绿化城市（urban greening）、园林艺术（garden art）、插花（flower arrangement）。
三、生活化作业设置
从中职英语教材内容来看，它包含的内容比较宽泛，甚至直接连通社会生活。因此，在教学实践中，必须整合教学资源，将日常生活和作业内容有机整合起来，这样才能让学生从紧张的学习生活中得到解脱。
首先，应该是有针对性的布置，为了避免传统的布置形式，教师应该全面了解学生基础、知识储备、学习类型以及性格特点，通过设计与之相符的作业，在学生提高学习成果的同时，将英语学习看做学习乐趣，这样就能不断提高英语成绩和信心。
其次，是多样化布置。在布置作业时，教师应该结合日常生活，让学生以不同的形式作业；通过鼓励学生以自己擅长的方式完成作业，提高学习兴趣。
最后，是人文化布置。人文性作为对教学的具体要求，在提高学生学习兴趣的同时，让学生灵活运用已有知识。
四、加强英语教学以及生活化评价
在现代中职英语学习中，为了让学生更加直观、具体、生动地运用英语知识，应该从感受、体味、发现英语的角度出发，不断提升学习兴趣和交际水平。例如：对于计算机专业的學生，很多时候屏幕上都会出现Keyboard error or no keyboard present的英语字样，此时教师就可以引导学生对单词缩写进行学习，这样不仅使学生能快速链接隐含意思，还能保障教学成果。
学生评价作为重要的导向，在传统的应试教育中扼杀了很多学生的学习兴趣。针对这种情况，教师应该主动打破传统教学中迂腐的观念，通过自我、教师、小组评价相互整合的形式，从根本上增强学生能力和提高教学成果。
总之，生活化教学作为现代教学的重要方式，它对提高教学质量，保障教学效率具有重要作用。因此，在实际工作中，必须整合中职英语教学资源，从各方面完善教学策略，这样才能让学生有一个多元化的发展。
参考文献：
董小芳.中职英语教学中实施探究性作业的实践：个案研究[D].浙江师范大学，2012.
作者简介：邓小波，女，1964年7月出生，本科，就职于重庆市奉节职业教育中心，研究方向：中职英语教学。
关键词：生活化；教学；中职英语
从教学目标来看，中职教学更注重技能型、实践型与应用型劳动者，所以中职英语教学也是在这个目标的基础上，不断提升学生的交际能力与应用能力。为了推动教学目标的实现，将生活化应用到教学中，收到良好的实施效益。生活化教学是在当前的教学理念下，整合教学内容，进行课堂、情境、作业、评价的生活化，巧妙地将生活经验和书本知识结合起来，提升中职英语教学质量。
一、创造生活化情境，增强课堂练习
从中职教学培养目标来看，它更注重就业，所以将英语教学作为语言交际的核心，注重情境利用。因此，在现代中职英语教学中，必须整合教材资料，从源头上加强师生、生生互动，这样才能为教学活动提供丰富的保障。
著名教育学家陶行知曾经说过：生活就是教育，教育就是生活，任一语言和生活环境都有密切的联系，只有创建和谐、民主的关系，才能够保障学习气息和教学氛围。因此，在教学中，教师应该站在学生的角度，充分利用学生的主人翁地位，激发学习兴趣与热情，这样达到长久提升学习活力的要求。通过整合生活实际与专业特征，寻求更加合理的素材，这样才能展现生活实践的作用，让学生在生活中学习，从英语应用中感受生活。例如，对于汽修专业的学生，我们可以将授课地点选择在车间（motor vehicle repair shop），通过模拟客户接待（Customer reception），让学生饰演接待人员（receptionist），这样不仅能让英语学习走出课堂，进入生活，还能将生活知识与专业知识渗透到生活实际中，最后达到提升教学效率和交际能力的成果。
二、设计生活化课堂
在教学中，教师除了要设身处地地为学生着想，引导学生去听说读写，不断增强语言应用的能力，还必须将学生生活和学习有机地整合起来，在生活注入课堂后，就能带领学生进入社会、自然。例如：在How much are there pants这堂课学习时，可以将教室想象成服装店，教室里面有各种裙子、帽子、衬衫，这样很快就能让学生进入学习氛围，在学生感同身受的过程中，提高学生的表达欲，同时这也是提高学习积极性的方法，它能在帮助学生培养学习兴趣的同时，增强自信心与交际能力。
在课堂教学中，通过选定情境，让学生仔细体会、观察，这样一副副鲜明的画面就会展现在学生面前。具体如：园林（garden and park）、绿化（greening）、绿化城市（urban greening）、园林艺术（garden art）、插花（flower arrangement）。
三、生活化作业设置
从中职英语教材内容来看，它包含的内容比较宽泛，甚至直接连通社会生活。因此，在教学实践中，必须整合教学资源，将日常生活和作业内容有机整合起来，这样才能让学生从紧张的学习生活中得到解脱。
首先，应该是有针对性的布置，为了避免传统的布置形式，教师应该全面了解学生基础、知识储备、学习类型以及性格特点，通过设计与之相符的作业，在学生提高学习成果的同时，将英语学习看做学习乐趣，这样就能不断提高英语成绩和信心。
其次，是多样化布置。在布置作业时，教师应该结合日常生活，让学生以不同的形式作业；通过鼓励学生以自己擅长的方式完成作业，提高学习兴趣。
最后，是人文化布置。人文性作为对教学的具体要求，在提高学生学习兴趣的同时，让学生灵活运用已有知识。
四、加强英语教学以及生活化评价
在现代中职英语学习中，为了让学生更加直观、具体、生动地运用英语知识，应该从感受、体味、发现英语的角度出发，不断提升学习兴趣和交际水平。例如：对于计算机专业的學生，很多时候屏幕上都会出现Keyboard error or no keyboard present的英语字样，此时教师就可以引导学生对单词缩写进行学习，这样不仅使学生能快速链接隐含意思，还能保障教学成果。
学生评价作为重要的导向，在传统的应试教育中扼杀了很多学生的学习兴趣。针对这种情况，教师应该主动打破传统教学中迂腐的观念，通过自我、教师、小组评价相互整合的形式，从根本上增强学生能力和提高教学成果。
总之，生活化教学作为现代教学的重要方式，它对提高教学质量，保障教学效率具有重要作用。因此，在实际工作中，必须整合中职英语教学资源，从各方面完善教学策略，这样才能让学生有一个多元化的发展。
参考文献：
董小芳.中职英语教学中实施探究性作业的实践：个案研究[D].浙江师范大学，2012.
作者简介：邓小波，女，1964年7月出生，本科，就职于重庆市奉节职业教育中心，研究方向：中职英语教学。