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摘要：初中语文阅读教学在整体语文学科教学中占有重要地位，且初中语文阅读对于提高学生的语文综合素养具有重要意义。针对《新课程标准》的改革要求，教师要积极探索提高学生语文阅读能力的途径，从而提高学生的综合素质。
关键词：初中语文阅读 教学审美 教学创新
初中语文阅读是初中语文教学的重要内容，教师教学水平也影响学生的能力和学生的认知。教师只重教学结果不重教学过程与学习过程，学生会变得只重视考试成绩，而忽略学习的过程，降低学生的学习积极性。这样，不利于学生养成良好的学习习惯，从而削弱了他们的阅读兴趣。因此，在教学初中语文阅读课时，教师必须采取多种多样的教学手段，积极培养学生各方面的能力，提高学生的语文阅读水平。以下是笔者对教师开展初中语文阅读教学所提的建议。
一、加强语言文字方面的训练
阅读多以文本的形式存在，其内容大部分为经典美文、散文、小说等，都是经过历史长河洗礼挑选出的优秀文章，学生学习这些文章有助于提高自身的语文专业素养。初中阶段的学生同样具备独立评判文章好坏的能力，他们可以主动对文章进行鉴赏，所以教师要在教学中积极开展活动，提高学生的阅读水平，进而提高学生的语文素养。阅读文本都是由语言文字组成的，不同的作家有不一样的语言风格和写作特色，有的作家笔调清新，有的作家笔调沉重。教师在上阅读课时要引导学生主动欣赏文学作品中的优美句子，感受不同作家的语言风格给人们带来的独特感受，提高学生的阅读理解水平。
如教师可以教会学生使用各种写作手法，如叙事、抒情、议论、白描等，帮助学生理解的分类和作用。如描写手法又分为外貌描写、语言描写、情态描写、衣着描写、神态描写、动作描写等。其实，语文阅读与数学应用题一样，都有固定的答法。如比喻会使文章形象生动；语言和心理描写可以展现一个人的精神状态，同时为后文做铺垫。
提高学生阅读水平的最好方法是多加练习，所以教师在课后要为学生提供一些与课堂教学内容有关的练习题，让学生及时巩固，内化学到的知识。
二、提高学生的想象能力
审美鉴赏教学水平的提高，需要学生的主动参与，文学阅读需要学生充分发挥想象力，从而拓宽学生的视野，增长学生的见识。可惜的是，并不是所有的教学都可以激发学生的想象力。想要激发学生的想象力，教师要积极寻找解决方法，采取特定的手段。如在做阅读题时，教师要给学生提供一个可以充分发挥想象力的描写环境的句子，初中生的想象能力虽然较小学生来说有所提高，抽象思维能力也有所发展，但仍然以具体事物想象为主，他们发挥想象力需要借助具体事物。所以，教师要采取各种方法调动学生的学习积极性，激发他们的想象力。如教师可以为学生提供一些图片、音乐等，这些东西可以直观冲击学生的神经，调动学生的主动性，从而积极地想象文章中所描写的场面，把握文章的感情。
三、开展学生情感教学，帮助学生树立正确的三观
语文阅读情感教学的最终目的是教育人，而教师要教会学生如何处理生活和学习中所面对的问题，引导学生树立正确的三观。学生只有树立了正确的三观，在学习成长遇到问题时，才能明白是非对错，树立正确的价值观念。所以说，语文阅读教学的根本价值就是教会学生树立正确的三观。那么，教师该怎么做呢？教师不能单纯地只对学生进行说教，而要以情动人，这样学生才会真心愿意学习。
如在欣赏莎士比亚的《威尼斯商人》时，教师要让学生根据当时人们的具体情况进行分析。让学生根据当时的社会背景、人物的经历和语言、行为、性格来分析人物形象，有了对人物的详细了解，学生对夏洛克形象的鉴赏才会较为客观和全面。这样的分析才不会有失偏颇。
总之，初中语文的阅读教学既需要教师发挥主导作用，又要调动学生的学习主动性。因此，教师要积极培养学生的综合素质以提高学生的综合能力，进而提高学生的阅读理解水平。
参考文献：
[1]刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].中学语文，2015，（3）.
[2]劉玉英.初中语文阅读与写作教学的结合[J].知识窗：教师版，2015，（10）.
（作者单位：江西省宜春市翰林学校）
关键词：初中语文阅读 教学审美 教学创新
初中语文阅读是初中语文教学的重要内容，教师教学水平也影响学生的能力和学生的认知。教师只重教学结果不重教学过程与学习过程，学生会变得只重视考试成绩，而忽略学习的过程，降低学生的学习积极性。这样，不利于学生养成良好的学习习惯，从而削弱了他们的阅读兴趣。因此，在教学初中语文阅读课时，教师必须采取多种多样的教学手段，积极培养学生各方面的能力，提高学生的语文阅读水平。以下是笔者对教师开展初中语文阅读教学所提的建议。
一、加强语言文字方面的训练
阅读多以文本的形式存在，其内容大部分为经典美文、散文、小说等，都是经过历史长河洗礼挑选出的优秀文章，学生学习这些文章有助于提高自身的语文专业素养。初中阶段的学生同样具备独立评判文章好坏的能力，他们可以主动对文章进行鉴赏，所以教师要在教学中积极开展活动，提高学生的阅读水平，进而提高学生的语文素养。阅读文本都是由语言文字组成的，不同的作家有不一样的语言风格和写作特色，有的作家笔调清新，有的作家笔调沉重。教师在上阅读课时要引导学生主动欣赏文学作品中的优美句子，感受不同作家的语言风格给人们带来的独特感受，提高学生的阅读理解水平。
如教师可以教会学生使用各种写作手法，如叙事、抒情、议论、白描等，帮助学生理解的分类和作用。如描写手法又分为外貌描写、语言描写、情态描写、衣着描写、神态描写、动作描写等。其实，语文阅读与数学应用题一样，都有固定的答法。如比喻会使文章形象生动；语言和心理描写可以展现一个人的精神状态，同时为后文做铺垫。
提高学生阅读水平的最好方法是多加练习，所以教师在课后要为学生提供一些与课堂教学内容有关的练习题，让学生及时巩固，内化学到的知识。
二、提高学生的想象能力
审美鉴赏教学水平的提高，需要学生的主动参与，文学阅读需要学生充分发挥想象力，从而拓宽学生的视野，增长学生的见识。可惜的是，并不是所有的教学都可以激发学生的想象力。想要激发学生的想象力，教师要积极寻找解决方法，采取特定的手段。如在做阅读题时，教师要给学生提供一个可以充分发挥想象力的描写环境的句子，初中生的想象能力虽然较小学生来说有所提高，抽象思维能力也有所发展，但仍然以具体事物想象为主，他们发挥想象力需要借助具体事物。所以，教师要采取各种方法调动学生的学习积极性，激发他们的想象力。如教师可以为学生提供一些图片、音乐等，这些东西可以直观冲击学生的神经，调动学生的主动性，从而积极地想象文章中所描写的场面，把握文章的感情。
三、开展学生情感教学，帮助学生树立正确的三观
语文阅读情感教学的最终目的是教育人，而教师要教会学生如何处理生活和学习中所面对的问题，引导学生树立正确的三观。学生只有树立了正确的三观，在学习成长遇到问题时，才能明白是非对错，树立正确的价值观念。所以说，语文阅读教学的根本价值就是教会学生树立正确的三观。那么，教师该怎么做呢？教师不能单纯地只对学生进行说教，而要以情动人，这样学生才会真心愿意学习。
如在欣赏莎士比亚的《威尼斯商人》时，教师要让学生根据当时人们的具体情况进行分析。让学生根据当时的社会背景、人物的经历和语言、行为、性格来分析人物形象，有了对人物的详细了解，学生对夏洛克形象的鉴赏才会较为客观和全面。这样的分析才不会有失偏颇。
总之，初中语文的阅读教学既需要教师发挥主导作用，又要调动学生的学习主动性。因此，教师要积极培养学生的综合素质以提高学生的综合能力，进而提高学生的阅读理解水平。
参考文献：
[1]刘娟.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].中学语文，2015，（3）.
[2]劉玉英.初中语文阅读与写作教学的结合[J].知识窗：教师版，2015，（10）.
（作者单位：江西省宜春市翰林学校）