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网络和高中教学相融合，使得我们可以将一些抽象的，难以理解的事物能够生动的展现在学生面前，更大程度上激发了他们的学习热情。这也是我们提高高中教学质量的一个有效方法。那么，在高中教学中，如何在网络空间下培养其自主学习能力？本文以网络学习空间下其自主学习能力的方略为论述点，进行了多角度的分析。
一、网络研习空间下培养其自主能力学习的必要性
自主学习能力是指：在充分调动自身主观能动性下进行的独立学习，以获得知识的能力。其自主学习能力越强，对知识掌握程度就越好。网络学习空间下培养其自主学习能力，指的是通过多媒体和计算机网络传输教学知识，利用网络的独特优势，将其由开始的被动接受知识转为主动探索发现知识，打破了其学习的时间和空间的局限。网络空间下的学习，信息内容丰富，教学内容覆盖面广，学生可以随时随地观看各种教学视频、习题讲解等，其可以根据自身学习特点和爱好选择学习内容。这种学习方式有助于激发其的学习热情，让其积极主动的去学习，教师也可以由传统的课堂的讲解着变为其学习的引导者。
二、网络学习空间下培养其自主学习能力的策略
1.以自主学习为出发点。随着高中校园获取信息环境的改变，教学方式也发生了很大变化。网络学习空间下培养其自主学习能力，教师可以转变教学方式，提升网络教学质量。要从以往的授课者转变为教学辅导者，引导学生主动学习知识，找出最为贴切自己的学习方式，从而及时跟上教学进度。教师可以采取如下方式：第一，讲解自主探索模式，借助多媒体以及教师的指导，帮助其自主探索知识，加深对知识的理解并掌握；第二，独立自主探索练习模式，讲课完之后，教师要大胆放手，让其自己操作，在自己不断练习和探索的过程中加深巩固知识；第三，交流互助自主探索。利用多媒体或电子网络，实现师生之间，同学之间的交流互助。
2.将课内外结合起来，提升获取知识的能力。学习环节，不在于知识的转移，而在于引导其用自己已拥有的知识及经验，通过不断的联想与理解，从而获得最新的知识。为了满足高中生的学习欲望，教师要不断地探索新的研习方法，利用网络科技，将本文资料和电子资料融合到一起，将课内、课外知识相互渗入，给其们创造更多的自主研习机会，让其在自主探索中体验成功，提高自主研习能力。依据高中生的学习需求，获得知识的渠道可以是：校内的资料库；教师提供的学网站；自己网上搜索的教学相关内容。
3.将个人和团队合作结合起来，提升其处理问题能力。运用网络进行学习，这是其探索活动的开端，更为重要的是，要积极引导学生，将收集的信息加工、处理并解决问题。给他们创建轻松愉悦的交流场所，让他们在共同协作的基础上对所学知识有一个全面的了解，除疑解惑，提高自身认知能力，与此同时要学会分享自己的成果，完成對所掌握知识的构建。
在高中课堂上，教师要积极引导学生，运用网络技术进行探讨或寻求帮助，让他们将所搜集的资料去伪存真，挑选重点加以总结整理。运用计算机将相关资料以图文的形式展现出来，或者是以表格、报告的等方式展现。在课余时间，让他们自主操作，阅读自己想要了解的内容，或放入自己的资料，供其他人阅读，加强互助交流。课外环节中，需巧发挥校园、班级主页网的功效，建立一些微信群、电子邮件等网络形式，让师生不再受时空、地域的限制，随时进行学习交流，也可及时组织网络讨论等，将学习团队的积极性展示出来。
随着教学观念的转变和学生掌握计算机技能的提升，高中教学课堂逐渐迈入信息化课堂，运用计算机将教学知识传到网上，师生共同探讨，让学生成为课堂的主角，在自主研习探索中，不断提升自身的学习能力，成为自己的主人。
网络学习空间下，学生自主学习这是教学的新方式，它是传统教学的变革和发展，不在过分依赖教师和课本内容，而是利用网络这个信息平台去主动的获得知识。网络研习空间下，培养学生自主学习能力，这是高中教学的主要任务。自主研习能力，是新时代每个人都必须具备的能力，尤其是在网络研习空间下，更要重视学生这方面能力的培养。网络学习空间下的自主学习可以培养学生们独立思考能力和创新思维，对国家及社会的发展有着重大意义。（作者单位：江西省赣州市南康区第二中学）
一、网络研习空间下培养其自主能力学习的必要性
自主学习能力是指：在充分调动自身主观能动性下进行的独立学习，以获得知识的能力。其自主学习能力越强，对知识掌握程度就越好。网络学习空间下培养其自主学习能力，指的是通过多媒体和计算机网络传输教学知识，利用网络的独特优势，将其由开始的被动接受知识转为主动探索发现知识，打破了其学习的时间和空间的局限。网络空间下的学习，信息内容丰富，教学内容覆盖面广，学生可以随时随地观看各种教学视频、习题讲解等，其可以根据自身学习特点和爱好选择学习内容。这种学习方式有助于激发其的学习热情，让其积极主动的去学习，教师也可以由传统的课堂的讲解着变为其学习的引导者。
二、网络学习空间下培养其自主学习能力的策略
1.以自主学习为出发点。随着高中校园获取信息环境的改变，教学方式也发生了很大变化。网络学习空间下培养其自主学习能力，教师可以转变教学方式，提升网络教学质量。要从以往的授课者转变为教学辅导者，引导学生主动学习知识，找出最为贴切自己的学习方式，从而及时跟上教学进度。教师可以采取如下方式：第一，讲解自主探索模式，借助多媒体以及教师的指导，帮助其自主探索知识，加深对知识的理解并掌握；第二，独立自主探索练习模式，讲课完之后，教师要大胆放手，让其自己操作，在自己不断练习和探索的过程中加深巩固知识；第三，交流互助自主探索。利用多媒体或电子网络，实现师生之间，同学之间的交流互助。
2.将课内外结合起来，提升获取知识的能力。学习环节，不在于知识的转移，而在于引导其用自己已拥有的知识及经验，通过不断的联想与理解，从而获得最新的知识。为了满足高中生的学习欲望，教师要不断地探索新的研习方法，利用网络科技，将本文资料和电子资料融合到一起，将课内、课外知识相互渗入，给其们创造更多的自主研习机会，让其在自主探索中体验成功，提高自主研习能力。依据高中生的学习需求，获得知识的渠道可以是：校内的资料库；教师提供的学网站；自己网上搜索的教学相关内容。
3.将个人和团队合作结合起来，提升其处理问题能力。运用网络进行学习，这是其探索活动的开端，更为重要的是，要积极引导学生，将收集的信息加工、处理并解决问题。给他们创建轻松愉悦的交流场所，让他们在共同协作的基础上对所学知识有一个全面的了解，除疑解惑，提高自身认知能力，与此同时要学会分享自己的成果，完成對所掌握知识的构建。
在高中课堂上，教师要积极引导学生，运用网络技术进行探讨或寻求帮助，让他们将所搜集的资料去伪存真，挑选重点加以总结整理。运用计算机将相关资料以图文的形式展现出来，或者是以表格、报告的等方式展现。在课余时间，让他们自主操作，阅读自己想要了解的内容，或放入自己的资料，供其他人阅读，加强互助交流。课外环节中，需巧发挥校园、班级主页网的功效，建立一些微信群、电子邮件等网络形式，让师生不再受时空、地域的限制，随时进行学习交流，也可及时组织网络讨论等，将学习团队的积极性展示出来。
随着教学观念的转变和学生掌握计算机技能的提升，高中教学课堂逐渐迈入信息化课堂，运用计算机将教学知识传到网上，师生共同探讨，让学生成为课堂的主角，在自主研习探索中，不断提升自身的学习能力，成为自己的主人。
网络学习空间下，学生自主学习这是教学的新方式，它是传统教学的变革和发展，不在过分依赖教师和课本内容，而是利用网络这个信息平台去主动的获得知识。网络研习空间下，培养学生自主学习能力，这是高中教学的主要任务。自主研习能力，是新时代每个人都必须具备的能力，尤其是在网络研习空间下，更要重视学生这方面能力的培养。网络学习空间下的自主学习可以培养学生们独立思考能力和创新思维，对国家及社会的发展有着重大意义。（作者单位：江西省赣州市南康区第二中学）