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现在的教材，往往舍去了发现的过程，着重介绍数学知识的结论；配备的习题、例题只为熟悉、巩固那些结论服务。教师如果将教材中的结论问题化，让学生动手、动脑去解决，这样教材就有了活力，教师既传授了知识，又能发展学生的思维。 我在上一年级连减法课时，教科书上仅有一幅五角星图，看上去没有什么可讲的。我却把教材上讲的内容，作为教学的基本内容，在这基础上孕伏、渗透了以后的教学内容，学生因而学得主动活泼，把知识学活了、用活了，我是这样设计新课的： 先出示画有 8颗五角星的纸片，贴在黑板上 (要求默数并记住几颗 )，