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摘 要：小学阶段的学生正处于价值观的形成时期，对其进行良好的德育引导是非常有必要的，助其树立正确的三观，形成健康乐观，积极向上的性格。因此小学应对学生的德育教育有足够的重视，但由于客观条件的限制，很多小学的德育教育有着一些大大小小的问题。小学教师应当将德育教学和知识教学放到同等重要的地位，并针对学生的特点展开个性化教育。本文对目前小学德育校的现状进行思考，提出了一些话语德育的个性化教育的措施。
关键词：德育管理;个性化;措施
社会在高度发展，因此对人的综合素质的要求越来越高，而一个人的德育培养是一个长期的过程，小学阶段是起点，也是重点。学校党政部门又要给教师做好培训，树立独特的德育理念，并通过各项科学合理的活动进行实践，实现德育教育的个性化。确保每个学生都能受到一定的德育教育，促进其德、智、体、美全面发展。让学生共同进步，健康成长。
一、小学德育教育与管理现状探讨
1.没有先进的德育管理理念
大部分小学将文化课作为教学的重点，只顾培养学生的应试技巧，将关注点放在学生的成绩提升上，而忽略了德育教育。没有独具特色且先进的管理理念作为支撑，工作得不到有效进展，特别是农村地区的小学学生得到的家庭教育有限，学生的个人素质较低，也给学校的德育管理带来一定的挑战。且农村地区由于经济较为落后，缺乏一定的教学资源和师资力量，德育管理得不到保障。
2.小学领导部门没有给予足够的重视
做好学生的德育管理工作及文体卫的协调和安全工作，是学校领导阶层的主要工作内容之一。而领导部门由于工作繁忙，常常忽视学生的德育教育工作，将希望寄托于教师身上，没有统一协调进行科学合理的德育教育规划，导致整个学校的德育管理较为涣散，起不到实际的作用。
二、根据客观实际建设独具特色的德育管理文化
在小学开展德育的个性化教育，首先要有独特的教育理念作为理论支撑，且时代在发展，各个学校也要根据时代的特点更新自身的文化内涵，明确德育管理的方向，并在校园中塑造浓厚的德育管理氛围。通过独特的德育文化，让教师和学生潜移默化的受到熏陶，不断改进德育教育的形式，找到最适合本校的方法和途径。
例如学校的德育管理理念，可以建立在学校的文化传统中，学校如果历年来都注重“礼仪”的培养，德育理念可为“礼在心中，自立自强”。根据校园文化来凝练德育理念，就能形成独具特色的管理方法和模式，与此同时，教师要树立榜样，在班级内形成浓厚的德育氛围，让学生养成良好的习惯。
成功的德育理念，不仅仅是教育学生遵守规范，更是要鼓励学生的自我发展，这是个性化教育的关键举措之一，时代要求学生应发挥自己的创造力，有清晰的发展目标。而不是随大众而丧失自己的独特性。因此学校可通过举办各种活动，让小学生发现自己身上的闪光点，鼓励小学生的个性化发展。
三、对教师展开培训，发挥教师的主导作用
教师是和学生互动最多的人，也是学生学习和模仿的对象。因此在德育管理中，教师是管理主体，可起到重大的作用，而一部分教师的德育观念较为淡薄，日常教学中不能很好的将德育观念传递给学生。对教师展开培训，可以让教师学习到一些先进的教育模式和理念，在日常教学中进行渗透，即可有很好的教育效果。
例如教师可以在班级里设置一个德育口号，每天上课前让学生进行朗读，同时规范自身行为，做好学生的榜样。这样时间久了，学生就会对德育观念有一个深刻的印象，潜移默化的影响学生，让学生逐渐规范自己的行为，达到了德育管理的目的。
四、缩小家庭和学校的距离，让“德育”管理走进家庭
不可否认的是，家庭教育也是德育教育中不可缺少的一部分，且家庭教育对于小学生来说更具有针对性。但由于一些学生家长工作繁忙，常常忽视了对学生的培养，将教育学生的任务寄托在教师身上，这样的观念是不利于学生成长的。教师要采取合适的措施拉进学校和家庭的距离，发挥出家庭教育的作用。
例如教师可以采用创建班级微信群的方式，根据学校所倡导的德育理念，列出一些小学生的行为规范和注意事项，让家长进行监督，对学生不当的行为进行及时指正，并在微信群里进行汇报。家长是最了解学生的人，可根据学生的特点进行教育和管理，因此德育管理中发挥家庭教育的作用是个性化教育的一个关键举措。
五、避免较重的“惩罚”，创造民主的管理环境
小学生的年纪较小，明辨是非的能力较弱，在日常学习生活中不可避免的会犯错误，如果教师采用非常严厉的惩罚措施来训戒学生，例如体罚等，看起来有着非常明显的效果，但是很容易给学生的心理造成伤害，对其性格造成影响，破坏教师和学生之间的关系，时间久了则不利于学生的心理健康。
教师可以创造一个较为民主的管理环境，用合理的措施来代替重罚，例如学生犯了错误，教师可以让学生给大家表演节目作为惩罚方式，既锻炼了学生的自信心，又让学生印象比较深刻，避免了下次再犯，起到了良好的效果。拉近了學生与老师之间的关系，保障下一步工作的推进。
总的来看，小学应当给予德育管理工作足够的重视，及时找到德育管理工作目前存在的问题并及时改正，在教育理念、环境氛围等方面积极的进行建设。教师也应当注重不断提升自身修养，为学生塑造一个好的榜样，通过个性化教育使学生树立正确的三观，形成开朗乐观的性格，让小学生共同进步、快乐成长。
参考文献
[1] 程军.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].亚太教育，2019（10）：29
[2] 张世秀.小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119
[3] 周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：19
关键词：德育管理;个性化;措施
社会在高度发展，因此对人的综合素质的要求越来越高，而一个人的德育培养是一个长期的过程，小学阶段是起点，也是重点。学校党政部门又要给教师做好培训，树立独特的德育理念，并通过各项科学合理的活动进行实践，实现德育教育的个性化。确保每个学生都能受到一定的德育教育，促进其德、智、体、美全面发展。让学生共同进步，健康成长。
一、小学德育教育与管理现状探讨
1.没有先进的德育管理理念
大部分小学将文化课作为教学的重点，只顾培养学生的应试技巧，将关注点放在学生的成绩提升上，而忽略了德育教育。没有独具特色且先进的管理理念作为支撑，工作得不到有效进展，特别是农村地区的小学学生得到的家庭教育有限，学生的个人素质较低，也给学校的德育管理带来一定的挑战。且农村地区由于经济较为落后，缺乏一定的教学资源和师资力量，德育管理得不到保障。
2.小学领导部门没有给予足够的重视
做好学生的德育管理工作及文体卫的协调和安全工作，是学校领导阶层的主要工作内容之一。而领导部门由于工作繁忙，常常忽视学生的德育教育工作，将希望寄托于教师身上，没有统一协调进行科学合理的德育教育规划，导致整个学校的德育管理较为涣散，起不到实际的作用。
二、根据客观实际建设独具特色的德育管理文化
在小学开展德育的个性化教育，首先要有独特的教育理念作为理论支撑，且时代在发展，各个学校也要根据时代的特点更新自身的文化内涵，明确德育管理的方向，并在校园中塑造浓厚的德育管理氛围。通过独特的德育文化，让教师和学生潜移默化的受到熏陶，不断改进德育教育的形式，找到最适合本校的方法和途径。
例如学校的德育管理理念，可以建立在学校的文化传统中，学校如果历年来都注重“礼仪”的培养，德育理念可为“礼在心中，自立自强”。根据校园文化来凝练德育理念，就能形成独具特色的管理方法和模式，与此同时，教师要树立榜样，在班级内形成浓厚的德育氛围，让学生养成良好的习惯。
成功的德育理念，不仅仅是教育学生遵守规范，更是要鼓励学生的自我发展，这是个性化教育的关键举措之一，时代要求学生应发挥自己的创造力，有清晰的发展目标。而不是随大众而丧失自己的独特性。因此学校可通过举办各种活动，让小学生发现自己身上的闪光点，鼓励小学生的个性化发展。
三、对教师展开培训，发挥教师的主导作用
教师是和学生互动最多的人，也是学生学习和模仿的对象。因此在德育管理中，教师是管理主体，可起到重大的作用，而一部分教师的德育观念较为淡薄，日常教学中不能很好的将德育观念传递给学生。对教师展开培训，可以让教师学习到一些先进的教育模式和理念，在日常教学中进行渗透，即可有很好的教育效果。
例如教师可以在班级里设置一个德育口号，每天上课前让学生进行朗读，同时规范自身行为，做好学生的榜样。这样时间久了，学生就会对德育观念有一个深刻的印象，潜移默化的影响学生，让学生逐渐规范自己的行为，达到了德育管理的目的。
四、缩小家庭和学校的距离，让“德育”管理走进家庭
不可否认的是，家庭教育也是德育教育中不可缺少的一部分，且家庭教育对于小学生来说更具有针对性。但由于一些学生家长工作繁忙，常常忽视了对学生的培养，将教育学生的任务寄托在教师身上，这样的观念是不利于学生成长的。教师要采取合适的措施拉进学校和家庭的距离，发挥出家庭教育的作用。
例如教师可以采用创建班级微信群的方式，根据学校所倡导的德育理念，列出一些小学生的行为规范和注意事项，让家长进行监督，对学生不当的行为进行及时指正，并在微信群里进行汇报。家长是最了解学生的人，可根据学生的特点进行教育和管理，因此德育管理中发挥家庭教育的作用是个性化教育的一个关键举措。
五、避免较重的“惩罚”，创造民主的管理环境
小学生的年纪较小，明辨是非的能力较弱，在日常学习生活中不可避免的会犯错误，如果教师采用非常严厉的惩罚措施来训戒学生，例如体罚等，看起来有着非常明显的效果，但是很容易给学生的心理造成伤害，对其性格造成影响，破坏教师和学生之间的关系，时间久了则不利于学生的心理健康。
教师可以创造一个较为民主的管理环境，用合理的措施来代替重罚，例如学生犯了错误，教师可以让学生给大家表演节目作为惩罚方式，既锻炼了学生的自信心，又让学生印象比较深刻，避免了下次再犯，起到了良好的效果。拉近了學生与老师之间的关系，保障下一步工作的推进。
总的来看，小学应当给予德育管理工作足够的重视，及时找到德育管理工作目前存在的问题并及时改正，在教育理念、环境氛围等方面积极的进行建设。教师也应当注重不断提升自身修养，为学生塑造一个好的榜样，通过个性化教育使学生树立正确的三观，形成开朗乐观的性格，让小学生共同进步、快乐成长。
参考文献
[1] 程军.小学德育管理工作途径的多样化分析[J].亚太教育，2019（10）：29
[2] 张世秀.小学德育管理中渗透中国优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119
[3] 周桂林.浅谈新时期背景下小学德育管理工作[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：19