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摘 要 数学是小学阶段的主要学科。这一学科的教学与其解题技巧的教授十分重要。但是一切解题技巧的教授基础，是学生能够理解相应的数学题目，所以培养学生的数学阅读能力也是十分必要的。但是许多老师如何对小学生进行数学阅读能力培养，一时间没有好的办法。对此笔者根据自身经验，对培养小学生数学阅读能力相关策略展开探讨。
关键词 小学数学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0201-01
阅读实际上读的是内容，读的是内涵。小学生阅读能力较弱，很多时候不清楚数学题目。为了进一步提高学生的学习效率，相关老师在教学过程中应该注意学生阅读能力的培养。但是许多数学老师认为所谓阅读只与语文科目相关，在这种错误思想影响下，导致了学生阅读能力的缺失，对此笔者对如何培养小学生数学阅读能力提出以下看法，希望为大家提供参考。
一、创设阅读氛围，激发学生兴趣
小学生阅读能力下降，甚至缺失，很大程度上是因为缺少相应的阅读氛围，相关老师对学生的阅读能力不够重视。所以若想提高学生的阅读能力，就需要老师努力营造阅读氛围，在轻松欢乐的氛围中提升学生的阅读能力，同时在进行相关氛围的创建时，老师应该注意相关文本的可读性以及趣味性，激发学生兴趣，同时老师还应给予学生想象空间，活跃气氛。
例如老师在讲述人教版一年级《认识人民币》的相关内容时，老师可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。同时老师也可以让学生自主动手制作相关纸币，这样既锻炼学生的动手能力，又能巩固学生的理论知识，一举两得。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。同时为便于学生理解相关知识，老师还要注意创设相关情景。例如老师在教授一年级上册《认识钟表》相关内容时，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。
二、开展阅读竞赛，激励竞争意识
如果只是简单的创设相关氛围，对于提高学生阅读能力的作用是十分小的。小学生自制能力较弱，所以老师为使其相关努力有一定的效果，可以适当唤醒学生的竞争意识，适时开展阅读竞赛，通过相关的比赛使学生知晓自身不足，同时老师可以让学生进行交流讨论，互相交换经验，共同提高阅读能力。同时借助竞赛考察学生相关知识，锻炼学生的记忆能力。
例如老师在教授人教版二年级上册中的角的初步认识相关知识时，老师可以让学生均匀的分为几个小组，利用数学阅读竞赛的相关模式，老师作为裁判，规定在一定时间内，回答有关角的数学问题，或者自行归纳角的知识点，组内成员可以补充，最终评比哪个小组归纳的多，老师予以鼓励，通过这种竞赛的模式既可以活跃课堂气氛，又便于老师掌握学生的学习情况，同时还可以提高学生的阅读能力，锻炼学生的心理素质。同时老师还可以让不同组别之间进行相互的提问，巩固学生学习效果的同时，增进学生之间的友谊。同时在这个过程中，对于学生出错的地方，老师予以更正，做到公平公正。
三、老师及时引导，提高阅读效率
数学阅读不只是简单的阅读题目，在阅读过程中，还应该掌握一种能力。即在阅读过程中快速理清解题思路，节约时间。这就需要学生不只要有过硬的阅读能力，还要有足够多的知识储备。小学生知识储备量有限，所以在教学过程中，需要老师多加引导，适当拓展相关知识，帮助学生找出主要的解题条件，从而提高学生的阅读效率。
例如老师在讲述人教版六年级上册《扇形统计图》相关内容时，老师在为学生提供阅读时间的同时还要对学生进行适当的引导，让学生根据自己阅读的相关内容，将相关的知识，从而更加直观地了解数学阅读的内容。提高学生的数学阅读能力，同时有效提升学生分析能力以及逻辑思维能力，进而提升数学阅读课堂教学效率。在阅读相关内容时，老师还要对相应的知识点进行总结归纳，帮助学生形成数学知识网絡。同时老师还应该结合每一位学生的个性以及数学学习能力的不同，实行因材施教，选择合适的数学阅读教学方式，发挥学生的积极主动性，让学生在阅读中要思考，锻炼学生的逻辑思维能力。
综上所述，小学数学虽然多以数字运算为主，但阅读能力也十分重要，若想提高小学生阅读能力，首先需要老师创设相应的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，为日后教学提供便利条件;其次为激励学生提高阅读能力，老师还应唤醒学生的竞争意识，适时进行相关的阅读竞赛;最后对于相应的阅读技巧，老师也应及时教授，多加引导，提高学生的阅读效率。
参考文献：
[1]马兰萍.试论如何培养小学生的数学阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：106.
[2]周显伦.浅议小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略[J].中小学教学研究，2017（09）：47-49.
关键词 小学数学;阅读能力;培养策略
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0201-01
阅读实际上读的是内容，读的是内涵。小学生阅读能力较弱，很多时候不清楚数学题目。为了进一步提高学生的学习效率，相关老师在教学过程中应该注意学生阅读能力的培养。但是许多数学老师认为所谓阅读只与语文科目相关，在这种错误思想影响下，导致了学生阅读能力的缺失，对此笔者对如何培养小学生数学阅读能力提出以下看法，希望为大家提供参考。
一、创设阅读氛围，激发学生兴趣
小学生阅读能力下降，甚至缺失，很大程度上是因为缺少相应的阅读氛围，相关老师对学生的阅读能力不够重视。所以若想提高学生的阅读能力，就需要老师努力营造阅读氛围，在轻松欢乐的氛围中提升学生的阅读能力，同时在进行相关氛围的创建时，老师应该注意相关文本的可读性以及趣味性，激发学生兴趣，同时老师还应给予学生想象空间，活跃气氛。
例如老师在讲述人教版一年级《认识人民币》的相关内容时，老师可以用自身所带的钱币，进行实物教学，老师可以适当提出简单的问题，这样在一定程度上有助于学生理解相关知识，同时也不至于过于反感数学知识。同时老师也可以让学生自主动手制作相关纸币，这样既锻炼学生的动手能力，又能巩固学生的理论知识，一举两得。但是在这一过程中老师也应该意识到，过于活跃的课堂气氛或许会造成课堂纪律的混乱，所以在教学过程中，老师还应该注意维持课堂纪律。同时为便于学生理解相关知识，老师还要注意创设相关情景。例如老师在教授一年级上册《认识钟表》相关内容时，老师可以在课堂上使用一个逢整点就报时的钟表，在介绍钟表的过程中，可以适时将时间调到整点，进行报时，在这其中加以相对幽默的语言进行讲解，以其新奇度吸引学生们的注意力，也可以多介绍几种钟表形状以及类型，加深学生对相关知识的记忆，并借此活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣。
二、开展阅读竞赛，激励竞争意识
如果只是简单的创设相关氛围，对于提高学生阅读能力的作用是十分小的。小学生自制能力较弱，所以老师为使其相关努力有一定的效果，可以适当唤醒学生的竞争意识，适时开展阅读竞赛，通过相关的比赛使学生知晓自身不足，同时老师可以让学生进行交流讨论，互相交换经验，共同提高阅读能力。同时借助竞赛考察学生相关知识，锻炼学生的记忆能力。
例如老师在教授人教版二年级上册中的角的初步认识相关知识时，老师可以让学生均匀的分为几个小组，利用数学阅读竞赛的相关模式，老师作为裁判，规定在一定时间内，回答有关角的数学问题，或者自行归纳角的知识点，组内成员可以补充，最终评比哪个小组归纳的多，老师予以鼓励，通过这种竞赛的模式既可以活跃课堂气氛，又便于老师掌握学生的学习情况，同时还可以提高学生的阅读能力，锻炼学生的心理素质。同时老师还可以让不同组别之间进行相互的提问，巩固学生学习效果的同时，增进学生之间的友谊。同时在这个过程中，对于学生出错的地方，老师予以更正，做到公平公正。
三、老师及时引导，提高阅读效率
数学阅读不只是简单的阅读题目，在阅读过程中，还应该掌握一种能力。即在阅读过程中快速理清解题思路，节约时间。这就需要学生不只要有过硬的阅读能力，还要有足够多的知识储备。小学生知识储备量有限，所以在教学过程中，需要老师多加引导，适当拓展相关知识，帮助学生找出主要的解题条件，从而提高学生的阅读效率。
例如老师在讲述人教版六年级上册《扇形统计图》相关内容时，老师在为学生提供阅读时间的同时还要对学生进行适当的引导，让学生根据自己阅读的相关内容，将相关的知识，从而更加直观地了解数学阅读的内容。提高学生的数学阅读能力，同时有效提升学生分析能力以及逻辑思维能力，进而提升数学阅读课堂教学效率。在阅读相关内容时，老师还要对相应的知识点进行总结归纳，帮助学生形成数学知识网絡。同时老师还应该结合每一位学生的个性以及数学学习能力的不同，实行因材施教，选择合适的数学阅读教学方式，发挥学生的积极主动性，让学生在阅读中要思考，锻炼学生的逻辑思维能力。
综上所述，小学数学虽然多以数字运算为主，但阅读能力也十分重要，若想提高小学生阅读能力，首先需要老师创设相应的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，为日后教学提供便利条件;其次为激励学生提高阅读能力，老师还应唤醒学生的竞争意识，适时进行相关的阅读竞赛;最后对于相应的阅读技巧，老师也应及时教授，多加引导，提高学生的阅读效率。
参考文献：
[1]马兰萍.试论如何培养小学生的数学阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：106.
[2]周显伦.浅议小学应用题教学中数学阅读能力的培养策略[J].中小学教学研究，2017（09）：47-49.