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摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国政府部门正在积极努力倡导各级教育机构全体教师在教学的过程当中，要走出课本实现对学生的扩展教学，保证学生能够获得全面的发展，提升学生的学科核心素养。在这种情况下，教师对学生的扩展式阅读教学活动开展就显得尤为必要。有效实现对学生的扩展式阅读教学目标，不仅可以极大地提升学生的语文阅读理解能力，同时还可以不断提升当前高中语文阅读教学成效。但是由于一些阻碍性问题的出现，使得高中语文扩展式阅读教学成效并不乐观。此次研究主要就高中语文扩展式阅读教学的实践与思考做了简要的分析，目的在于进一步提升高中语文阅读教学成效，帮助学生累积阅读素材，强化训练学生的语文阅读理解能力。
关键词：高中语文;扩展阅读;教学;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0119
从现实的角度分析，扩展教学对促进学生学习成效提升有着重要的意义，不仅可以丰富学生的知识面，使学生走出教材学习一些全面的知识，同时还可以极大地提升科目教学的成效。高中语文教学也不例外，教师也需要对学生进行扩展式教学，而高中语文扩展式阅读教学就是高中语文扩展教学计划实施的关键环节，同时也是提升学生语文核心素养必须要做好的一项工作。但是要想保证高中语文扩展式阅读教学成效，必须要明确高中语文扩展式阅读教学的重要性及类型，分析出当前高中语文扩展式阅读教学中存在的阻碍性问题，结合具体的问题制定出具有针对性地解决措施，以此来保障扩展教学模式能够在高中语文阅读教学当中充分发挥出其应有的作用。
一、高中语文扩展式阅读教学的重要性分析
随着我国教师对高中语文扩展性阅读教学研究的不断深入，经过一段时间的研究发现，扩展式阅读教学活动的开展对促进高中语文教育事业的发展有着重要的意义。具体表现在以下几个方面，其一为，可以有效提升当前高中语文阅读教学成效，由于教材当中的阅读材料有限，并且缺乏针对性，在讲解某一项阅读技能期间如果仅靠一篇文章将很难保证学生全面了解到语文阅读要点知识，而在扩展阅读教学模式下，教师可以向学生展示大量的阅读材料，让学生通过不断的训练来分析阅读要点知识。其二为，可以有效提升学生的阅读能力，在扩展式阅读教学模式下，学生能够不断地提升自身的阅读量，累积阅读理解经验，从而不断强化其自身的综合阅读能力。其三为，有助于促进高中语文教学改革发展，语文新课程标准及素质教育改革指导文件都明确提出，语文教师在实践开展各项教学活动的过程当中需要有效的对课程资源进行开发，创新各类教学活动，以培养学生语文核心素养以及各项能力为核心走出教材，实现对学生的扩展性教学，在这种情况下高中语文扩展性阅读活动的开展就显得尤为必要，这是教师顺应教育事业发展潮流，响应政府部门号召的具体表现。
二、高中语文扩展式阅读教学的阻碍性问题分析
我国教师已经极为重视对扩展式阅读教学的研究，经过众多教师长时间不懈努力的研究发现，现阶段，高中语文扩展式阅读教学的现状并不乐观，学生学习兴趣缺失、阅读教学成效不显著、学生阅读能力提升速度缓慢等问题现象较为显著。而导致高中语文扩展式阅读教学问题出现的原因主要表现在以下几个方面。其一为，扩展式阅读教学模式缺乏趣味性，教师不重视学生阅读兴趣的培养，经调查显示，许多教师在开展扩展式阅读教学活动的过程当中，活动的全过程都是由教师来主导，教师向学生推荐一些阅读文本，学生往往处于被动接受的状态，课上教学过于枯燥乏味，从而导致学生逐渐丧失对语文扩展式阅读学习的兴趣。其二为，高中语文扩展式阅读教学方式较为单一，诸多教师在实践开展语文扩展式阅读教学活动期间所采用的方式较为单一，会将一种教学模式贯穿教学的始末，没有有效的实现多元化语文扩展式阅读教学，没有落实主题式扩展阅读教学方法以及任务型扩展阅读教学方法等，从而导致学生无法直观的感知到扩展阅读的重要性以及趣味性，学习体验感无法得到有效提升，最终导致高中语文扩展式阅读教学模式很难在高中语文教学当中充分发挥出其应有的作用。其三为，难以创设出良好的扩展式阅读教学情境，诸多教师在实践教学期间并不重视教学情境的创设，同时也无法找准扩展式阅读教学切入点，从而导致扩展式阅读教学效果一直很难得到有效提升。
三、高中语文扩展式阅读教学的实践策略分析
1.实现趣味扩展阅读教学，提升学生扩展阅读兴趣
从现实的角度分析，高中生语文阅读兴趣是驱动其进行语文扩展阅读的关键驱动力，只有保证学生对阅读知识有着较强的学习兴趣，才能够保证每一位学生都能够积极主动参与到教师所开展的扩展式阅读教学活动当中，从而强化其自身的阅读能力，提升扩展式阅读教学成效。针对这一情况，教师必须要重视扩展式教学趣味性的提升，激发学生扩展阅读教学兴趣。首先，教师在开展扩展式阅读教学活动期间，必须要给予学生充分的尊重，赋予学生自由选择阅读材料的权利，但是必须要保证主线思路不变，让学生明确阅读的主题，然后让学生搜集相关的材料，并选择其中一本进行研读，凸显出学生在课上的主导者地位，保证学生在课上能够充分发挥出自身的主观能动力。其次，教师需要定期组织学生开展一些极具趣味性的扩展式阅读教学活动，让学生在具体的活动当中感知到语文阅读知识学习的乐趣，强化学生的扩展阅读积极性。例如，讲解《家乡文化生活》这一单元的过程当中，教师需要引导学生搜集一些与家乡以及文化有关的文章，然后进行自主研读，在此过程当中教师切勿强制性要求学生必须研读某一篇文章，要让学生自主去选择相关的文章，并研读文章，分析文章的核心主旨。然后组织学生开展阅读展示活动，让学生以演讲的方式总结自身所研读的文章核心主旨，保证演讲的声情并茂性，评选出优秀学生给予奖励。
2.落实多元化扩展阅读教学，增强学生阅读学习体验感
多元化的扩展式阅读教学方式不仅可以极大地提升当前学生的语文阅读成效，同时还可以有效增强学生的扩展阅读学习感官体验，激發学生的求知欲以及扩展阅读学习热情。为了有效实现多元化扩展阅读教学目标，首先，教师要有效实施任务型扩展阅读教学，在实践任务型扩展阅读教学的过程当中，教师需要设置出具体的学习任务，而任务的设置要保证与教材所强调的重点内容相关联，例如，教师可以设置出累积古诗词认知量的任务，让学生在研读教材中各类古诗词的过程当中，告知学生可以扩展性搜集一些相似的古诗词，然后进行研读，保证古诗词知识累积的丰富性。其次，教师需要落实主题式扩展阅读教学方法，该种扩展阅读教学形式主要强调的就是以单元主题为核心，研读单元的核心主旨，然后搜集与之相对应的扩展性文章进行研读。高中语文在开展主题式扩展阅读教学活动期间，需要引导学生从整体的角度来分析单元内各个文章的相同点，确定主题然后搜集与主题相对应的文章进行扩展性阅读学习，从而保证学生的阅读分析能力以及理解能力都可以得到全面的提升，凸显出扩展阅读教学活动开展的成效。 3.创设良好语文阅读教学情境，强化语文扩展阅读教学效果
在良好的教学情境下，可以极大提升语文扩展式阅读教学效果，保证学生能够更加直观且高效的了解到语文阅读知识的核心要义，进而促进学生语文阅读能力的提升。针对这一情况，教师就必须要重视良好语文阅读教学环境的创设。为此，首先，教师在实践进行语文扩展式阅读教学期间需要创设出轻松愉快的教学环境，在课上讲解文章的过程当中要表现出教学的幽默性，运用夸张的表现方式来凸显出文章的核心主旨，然后让学生依照文章的主旨搜集相似的文章进行研读，实现扩展性阅读学习，并有效调动课堂教学活跃性，消除课上教学紧张枯燥的气氛。其次，教师需要有效创设出问题导学教学环境，在进行语文扩展性阅读教学期间，必须要让学生能够树立起问题意识，并在产生新问题解决问题的过程当中感知到高中语文扩展性阅读学习的重要性。例如，在讲解《工匠精神雕琢时代品质》这一课时，教师需要设置出由浅入深的问题，如“什么是工匠精神？”“工匠精神的作用是什么？”“文章所阐述的核心观点是什么？”等，在这种问题的促使下，让学生去主动搜集关于工匠精神的文章，让学生能够直观且全面了解工匠精神的核心含义以及文章的核心主旨，实现扩展性阅读学习目标。
综上所述，现阶段，我国教育事业正处在飞速发展阶段，各个地区的高中教育机构为了响应政府部门的号召，促进本校教育事业的发展，正在积极努力的进行各科教学改革工作。而改革的重点内容之一就是强化对学生的扩展教学，尤其是在高中语文阅读教學环节，必须要实现对学生的扩展教学，提升学生阅读的丰富性，不局限在教材当中，让学生能够全面且直观了解到各类语文阅读知识的核心要点，进而推动高中语文教育事业的整体发展进程。针对这一情况，教师需要重点研究教学，结合当前学生的学习需求、高中语文阅读教学目标、高中语文扩展阅读阻碍性问题进行相关教学策略的制定，以此来保证语文扩展式阅读教学模式能够充分发挥出其应有的作用，提升学生的语文阅读能力及语文核心素养。
参考文献：
[1]王换玲.拓展阅读在高中文言文教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2019.
[2]张雯雯.论高中语文课堂教学同步拓展阅读指导策略[D].大连：辽宁师范大学，2018.
[3]唐正浩.激活中学生语文拓展阅读兴趣之策略研究——基于“六模块”教学理念进行实证分析[J].出国与就业（就业版），2019（6）.
[4]李宗颖.拓展阅读在中学古典小说教学中的应用研究[D].都匀：黔南民族师范学院，2019.
[5]秦蓓.新课标新教材背景下温儒敏阅读观对高中语文阅读教学的启示[D].石家庄：河北师范大学，2020.
[6]朱德勇.组织自主、合作、探究式拓展阅读活动的探索——苏教版高中语文教科书《读本》的使用策略研究.新语文学习：中学教学，2019.
（作者单位：灵台县第一中学，甘肃 平凉 744400）
关键词：高中语文;扩展阅读;教学;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0119
从现实的角度分析，扩展教学对促进学生学习成效提升有着重要的意义，不仅可以丰富学生的知识面，使学生走出教材学习一些全面的知识，同时还可以极大地提升科目教学的成效。高中语文教学也不例外，教师也需要对学生进行扩展式教学，而高中语文扩展式阅读教学就是高中语文扩展教学计划实施的关键环节，同时也是提升学生语文核心素养必须要做好的一项工作。但是要想保证高中语文扩展式阅读教学成效，必须要明确高中语文扩展式阅读教学的重要性及类型，分析出当前高中语文扩展式阅读教学中存在的阻碍性问题，结合具体的问题制定出具有针对性地解决措施，以此来保障扩展教学模式能够在高中语文阅读教学当中充分发挥出其应有的作用。
一、高中语文扩展式阅读教学的重要性分析
随着我国教师对高中语文扩展性阅读教学研究的不断深入，经过一段时间的研究发现，扩展式阅读教学活动的开展对促进高中语文教育事业的发展有着重要的意义。具体表现在以下几个方面，其一为，可以有效提升当前高中语文阅读教学成效，由于教材当中的阅读材料有限，并且缺乏针对性，在讲解某一项阅读技能期间如果仅靠一篇文章将很难保证学生全面了解到语文阅读要点知识，而在扩展阅读教学模式下，教师可以向学生展示大量的阅读材料，让学生通过不断的训练来分析阅读要点知识。其二为，可以有效提升学生的阅读能力，在扩展式阅读教学模式下，学生能够不断地提升自身的阅读量，累积阅读理解经验，从而不断强化其自身的综合阅读能力。其三为，有助于促进高中语文教学改革发展，语文新课程标准及素质教育改革指导文件都明确提出，语文教师在实践开展各项教学活动的过程当中需要有效的对课程资源进行开发，创新各类教学活动，以培养学生语文核心素养以及各项能力为核心走出教材，实现对学生的扩展性教学，在这种情况下高中语文扩展性阅读活动的开展就显得尤为必要，这是教师顺应教育事业发展潮流，响应政府部门号召的具体表现。
二、高中语文扩展式阅读教学的阻碍性问题分析
我国教师已经极为重视对扩展式阅读教学的研究，经过众多教师长时间不懈努力的研究发现，现阶段，高中语文扩展式阅读教学的现状并不乐观，学生学习兴趣缺失、阅读教学成效不显著、学生阅读能力提升速度缓慢等问题现象较为显著。而导致高中语文扩展式阅读教学问题出现的原因主要表现在以下几个方面。其一为，扩展式阅读教学模式缺乏趣味性，教师不重视学生阅读兴趣的培养，经调查显示，许多教师在开展扩展式阅读教学活动的过程当中，活动的全过程都是由教师来主导，教师向学生推荐一些阅读文本，学生往往处于被动接受的状态，课上教学过于枯燥乏味，从而导致学生逐渐丧失对语文扩展式阅读学习的兴趣。其二为，高中语文扩展式阅读教学方式较为单一，诸多教师在实践开展语文扩展式阅读教学活动期间所采用的方式较为单一，会将一种教学模式贯穿教学的始末，没有有效的实现多元化语文扩展式阅读教学，没有落实主题式扩展阅读教学方法以及任务型扩展阅读教学方法等，从而导致学生无法直观的感知到扩展阅读的重要性以及趣味性，学习体验感无法得到有效提升，最终导致高中语文扩展式阅读教学模式很难在高中语文教学当中充分发挥出其应有的作用。其三为，难以创设出良好的扩展式阅读教学情境，诸多教师在实践教学期间并不重视教学情境的创设，同时也无法找准扩展式阅读教学切入点，从而导致扩展式阅读教学效果一直很难得到有效提升。
三、高中语文扩展式阅读教学的实践策略分析
1.实现趣味扩展阅读教学，提升学生扩展阅读兴趣
从现实的角度分析，高中生语文阅读兴趣是驱动其进行语文扩展阅读的关键驱动力，只有保证学生对阅读知识有着较强的学习兴趣，才能够保证每一位学生都能够积极主动参与到教师所开展的扩展式阅读教学活动当中，从而强化其自身的阅读能力，提升扩展式阅读教学成效。针对这一情况，教师必须要重视扩展式教学趣味性的提升，激发学生扩展阅读教学兴趣。首先，教师在开展扩展式阅读教学活动期间，必须要给予学生充分的尊重，赋予学生自由选择阅读材料的权利，但是必须要保证主线思路不变，让学生明确阅读的主题，然后让学生搜集相关的材料，并选择其中一本进行研读，凸显出学生在课上的主导者地位，保证学生在课上能够充分发挥出自身的主观能动力。其次，教师需要定期组织学生开展一些极具趣味性的扩展式阅读教学活动，让学生在具体的活动当中感知到语文阅读知识学习的乐趣，强化学生的扩展阅读积极性。例如，讲解《家乡文化生活》这一单元的过程当中，教师需要引导学生搜集一些与家乡以及文化有关的文章，然后进行自主研读，在此过程当中教师切勿强制性要求学生必须研读某一篇文章，要让学生自主去选择相关的文章，并研读文章，分析文章的核心主旨。然后组织学生开展阅读展示活动，让学生以演讲的方式总结自身所研读的文章核心主旨，保证演讲的声情并茂性，评选出优秀学生给予奖励。
2.落实多元化扩展阅读教学，增强学生阅读学习体验感
多元化的扩展式阅读教学方式不仅可以极大地提升当前学生的语文阅读成效，同时还可以有效增强学生的扩展阅读学习感官体验，激發学生的求知欲以及扩展阅读学习热情。为了有效实现多元化扩展阅读教学目标，首先，教师要有效实施任务型扩展阅读教学，在实践任务型扩展阅读教学的过程当中，教师需要设置出具体的学习任务，而任务的设置要保证与教材所强调的重点内容相关联，例如，教师可以设置出累积古诗词认知量的任务，让学生在研读教材中各类古诗词的过程当中，告知学生可以扩展性搜集一些相似的古诗词，然后进行研读，保证古诗词知识累积的丰富性。其次，教师需要落实主题式扩展阅读教学方法，该种扩展阅读教学形式主要强调的就是以单元主题为核心，研读单元的核心主旨，然后搜集与之相对应的扩展性文章进行研读。高中语文在开展主题式扩展阅读教学活动期间，需要引导学生从整体的角度来分析单元内各个文章的相同点，确定主题然后搜集与主题相对应的文章进行扩展性阅读学习，从而保证学生的阅读分析能力以及理解能力都可以得到全面的提升，凸显出扩展阅读教学活动开展的成效。 3.创设良好语文阅读教学情境，强化语文扩展阅读教学效果
在良好的教学情境下，可以极大提升语文扩展式阅读教学效果，保证学生能够更加直观且高效的了解到语文阅读知识的核心要义，进而促进学生语文阅读能力的提升。针对这一情况，教师就必须要重视良好语文阅读教学环境的创设。为此，首先，教师在实践进行语文扩展式阅读教学期间需要创设出轻松愉快的教学环境，在课上讲解文章的过程当中要表现出教学的幽默性，运用夸张的表现方式来凸显出文章的核心主旨，然后让学生依照文章的主旨搜集相似的文章进行研读，实现扩展性阅读学习，并有效调动课堂教学活跃性，消除课上教学紧张枯燥的气氛。其次，教师需要有效创设出问题导学教学环境，在进行语文扩展性阅读教学期间，必须要让学生能够树立起问题意识，并在产生新问题解决问题的过程当中感知到高中语文扩展性阅读学习的重要性。例如，在讲解《工匠精神雕琢时代品质》这一课时，教师需要设置出由浅入深的问题，如“什么是工匠精神？”“工匠精神的作用是什么？”“文章所阐述的核心观点是什么？”等，在这种问题的促使下，让学生去主动搜集关于工匠精神的文章，让学生能够直观且全面了解工匠精神的核心含义以及文章的核心主旨，实现扩展性阅读学习目标。
综上所述，现阶段，我国教育事业正处在飞速发展阶段，各个地区的高中教育机构为了响应政府部门的号召，促进本校教育事业的发展，正在积极努力的进行各科教学改革工作。而改革的重点内容之一就是强化对学生的扩展教学，尤其是在高中语文阅读教學环节，必须要实现对学生的扩展教学，提升学生阅读的丰富性，不局限在教材当中，让学生能够全面且直观了解到各类语文阅读知识的核心要点，进而推动高中语文教育事业的整体发展进程。针对这一情况，教师需要重点研究教学，结合当前学生的学习需求、高中语文阅读教学目标、高中语文扩展阅读阻碍性问题进行相关教学策略的制定，以此来保证语文扩展式阅读教学模式能够充分发挥出其应有的作用，提升学生的语文阅读能力及语文核心素养。
参考文献：
[1]王换玲.拓展阅读在高中文言文教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2019.
[2]张雯雯.论高中语文课堂教学同步拓展阅读指导策略[D].大连：辽宁师范大学，2018.
[3]唐正浩.激活中学生语文拓展阅读兴趣之策略研究——基于“六模块”教学理念进行实证分析[J].出国与就业（就业版），2019（6）.
[4]李宗颖.拓展阅读在中学古典小说教学中的应用研究[D].都匀：黔南民族师范学院，2019.
[5]秦蓓.新课标新教材背景下温儒敏阅读观对高中语文阅读教学的启示[D].石家庄：河北师范大学，2020.
[6]朱德勇.组织自主、合作、探究式拓展阅读活动的探索——苏教版高中语文教科书《读本》的使用策略研究.新语文学习：中学教学，2019.
（作者单位：灵台县第一中学，甘肃 平凉 744400）